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A Filosofia, como todo conhecimento, visa levar o ser humano ao reflexiva, alm de conferir unidade sistemtica ao corpo das

s cincias. Resulta de um exame crtico dos fundamentos de nossas convices, de nossos pr-conceitos e de nossas crenas. A filosofia tem valor especial, principalmente por sua grandeza de objetivos e de liberdade proveniente da viso rigorosa resultante de sua essncia. A importncia do saber ou do ensino de filosofia para a construo do conhecimento tem sua partida na compreenso do que o conhecimento filosfico diferente do senso comum e do religioso. Portanto, na interseo deste fazer educativo plurinterdisciplinar que o ensino da filosofia poder ressignificar-se para desempenhar a sua tarefa e atingir os seus fins. no bojo intersubjetivo e inter-objetivo dos vrios saberes disciplinares e experincias que sua funo poder dilatar-se e aprofundar-se, elevando os jovens ao nvel dos domnios do saber sistematizado numa dimenso crtico-reflexiva e transformadora. O carter emancipatrio da filosofia para a construo do conhecimento crtico-reflexivo encontra sustentao nas condies reais sociais. Dessa forma, reconhece as estruturas da sociedade, na qual os homens esto inseridos e onde so sujeitos ativos e pensantes, bem como autores da dinmica que dialeticamente alteram o curso das coisas em nome de um fim que o prprio homem. Observa-se que, um dos objetivos pelos quais se admite como valioso implantar o estudo da filosofia, refere-se ao desenvolvimento do carter tico, autnomo, criativo e fundamentado na busca de solues para conflitos, construo de estratgias de trabalho, divergncia de idias e cooperao para o enfrentamento de problemas. Enquanto disciplina, a filosofia significa para o desenvolvimento crtico-reflexivo um elemento imprescindvel para alicerar a capacidade de expresso de pensamentos, sentimentos, opinies, valores e atitudes que estimulam o educando a participar ativamente da sociedade, buscando evidenciar a importncia dos mesmos para a vida. Uma educao alicerada na filosofia, provoca mudanas de comportamento, contribui para a elevao da auto-estima; leva a comunidade escolar a ao-reflexo-ao. O conhecimento filosfico pressupe dilogo investigativo como prope o Centro de Filosofia para Crianas (CFC); educao para o pensar, com objetivo que a criana torne-se um ser crtico, criativo, sensvel ao contexto em que vive. Percebe-se ento, que a filosofia a base para preparar o educando ao exerccio da cidadania, no qual se refora a importncia de respeito regras e de valores previamente estabelecidos e necessrios para a vida em sociedade. O interesse particular da filosofia parece estar voltado para a apropriao de metodologias que facilitem um ambiente educativo vivo e dinmico, capaz de promover uma aprendizagem significativa e reflexiva, o que permite atentar para o verdadeiro sentido do que vem a ser educao para o pensar, posto que, o ato de formar o ser humano resulta de um ato intencional em que educar compreende acionar os meios intelectuais de cada educando para que ele possa assumir o uso de suas potencialidades fsicas, intelectuais e morais, sempre atento ao contexto em que est sendo vivenciado. oportuno ressaltar que tambm objetivo do trabalho filosfico-pedaggico realizar um pensar criativo. O papel da educao sobretudo um instrumento prioritrio para a reflexo de temticas que envolvam o relacionamento humano com o mundo, mediante anlise de questes sociais que interferem diretamente no plano pedaggico escolar como: violncia, discriminao, tica e valores. A filosofia implica, portanto, uma questo amplamente discutida, tornando-se objeto de consideraes doa mais diversos pontos de vista tericos para uma ao educativa de forma a preparar os indivduos para a vida social. Desse modo cabe a educao filosfica, construir na criana a conscincia do que estar e viver no mundo, possibilitando a aquisio de uma percepo tica e de valores que promova maior autonomia do pensar e do agir. A resistncia de muitos professores para a inovao educacional, constitui uma das maiores dificuldades enfrentadas pela escola atual em aceitar e acompanhar o grande processo de transformao pela qual a sociedade globalizada passa constantemente. Inovar o grande foco educacional que contempla uma postura de mudana, tanto por parte de quem educa, como por parte dos educandos, caracterizada por um ponto crucial que tornar a educao uma prtica democrtica e progressista, onde

se valorize o ser humano em todas as suas faixas etrias, mas como sujeitos de sua prpria aprendizagem, tendo oportunidade e espao para que possam agir e pensar por si mesmos. Constata-se que os educandos, muitas vezes, se deparam com um ensino de filosofia um tanto mecanizado, apresentado apenas por meio de teorias, privilegiando um aprendizado descontextualizado e entediante. Nesse sentido, saber inovar por em prtica uma educao transformadora. Faz-se necessrio que educadores atentem para o real sentido da prxis educativa, apegando-se na autenticidade, subjetividade e criatividade dos sujeitos dessa educao, comprometendo-se de fato com a formao cidad e o profissionalismo de educador. Constata-se ainda que, a falta de reconhecimento da legitimidade e da importncia da filosofia, contribui grandemente para formar pessoas alienadas. O conhecimento filosfico torna o ser humano "cidado do mundo", e nesta qualidade de cidado do mundo consiste a verdadeira liberdade humana de pensar refletir e agir. Para resumir a discusso do valor da filosofia, deve-se pensar que filosofia deve ser estudada como ponto chave de percepes que alargam nossa concepo do que possvel; enriquecem nossos pensamentos e diminuem nossas arrogncias dogmticas. Atravs da grandeza do universo que a filosofia contempla a mente tambm se torna capaz de unir-se ao universo que constri seu bem supremo- O REFLETIR.

Fonte: http://www.webartigos.com/articles/25061/1/A-IMPORTANCIA-DO-CONHECIMENTOFILOSOFICO-PARA-A-CONSTRUCAO-DO-CONHECIMENTO--CRITICOREFLEXIVO/pagina1.html#ixzz17QcR8EDh