Universidade Federal de Sergipe Centro de Cincias Exatas e Tecnolgicas Departamento de Matemtica Metodologia do Ensino de Matemtica

Tecnologias da Informao e Comunicao TIC

Grupo: Alan Santos Gois Nat Firmino Santana Rocha Suelen Cristina Pereira de Souza Taynara Batista de Souza

So Cristvo Maro de 2012

O QUE SO AS TICs? As Tecnologias da Informao e Comunicao TIC pode ser definida como um conjunto de recursos tecnolgicos, utilizados de forma integrada, com um objetivo comum. As TICs so utilizadas das mais diversas formas, na indstria (no processo de automao), no comrcio (no gerenciamento, nas diversas formas de publicidade), no setor de investimentos (informao simultnea, comunicao imediata) e na educao (no processo de ensino aprendizagem, na Educao a Distncia). A popularizao da internet potencializou o uso das TICs em diversos campos. Uma das reas mais favorecidas com as TICs a educacional. Na educao presencial, as TICs so vistas como intensificadoras dos processos de ensino aprendizagem. Na educao a distncia, elas representam um avano ainda maior. Com a criao de ambientes virtuais de aprendizagem, os alunos tm a possibilidade de se relacionar, trocando informaes e experincias. Os professores e/ou tutores tem a possibilidade de realizar trabalhos em grupos, debates, fruns, dentre outras formas de tornar a aprendizagem mais significativa. Temos como exemplos das TICs: computador e calculadora. E os seus instrumentos mais utilizados so os softwares e sites. Vejamos alguns exemplos: Softwares: SOFTWARE GENRICO: Tipo de software padro que pode ser usado para aplicaes especificas na matemtica. Folhas de Clculo: Folhas de clculos so programas muito utilizados no ensino de matemtica. Funes nas folhas de clculos podem ser usadas para fazer lgebra numrica e criar sequncias. Exemplos: Microsoft Excel, Lotus 1-2-3, Corel Quattro Pro, AppleWorks, OpenOffice. Processador de Texto: Todos os processadores tm o software pra escrever expresses matemticas ordenadamente e corretamente. Para a maioria de processadores de texto chamado o software Equation Editor. Exemplos: Microsoft Word, Lotus Writer, Corel WordPerfect, AppleWorks Office Open. Apresentao Grfica: professores podem fazer apresentaes inteligentes para demonstrar ideias matemticas aos seus alunos. As apresentaes podem incluir movimento e oportunidades para o aluno ou o professor para controlar o que acontece. Exemplos: Microsoft PowerPoint, AppleWorks, Open Office.

SOFTWARES MATEMTICOS: Geometria Dinmica: Este software permite ao usurio criar construes geomtricas. Exemplos: Cabri Gomtre, Sketchpad Os gemetras, GeoGebra Estatsticas Dinmicas: Com este software os usurios podem analisar os dados estatsticos, fazendo clculos e criar grficos estatsticos. Exemplos: SPSS, Fathom SOFTWARE GRFICOS: Este software permite ao usurio desenhar grficos de funes. Os grficos podem ser em duas ou trs dimenses. Exemplos: Autgrados, Omnigraph, Grfico. Sites: www.edumatec.mat.ufrgs.br www.somatematica.com.br www.portaldamatematica.com

Porque inserir as TICs no processo de ensino-aprendizagem? Hoje em dia vivemos em uma Sociedade de Informao, onde a Tecnologia de Informao e Comunicao (TIC) ferramenta chave. Sua utilizao nos mais diversos setores da sociedade j uma realidade, mas infelizmente no dia-a-dia escolar no to presente. Inserir ao ensino de matemtica as TICs para muitos dar outro caminho para resoluo de problemas matemticos, ainda mais na era que estamos, a era da informtica. O computador o instrumento mais poderoso que o professor atualmente dispe para proporcionar este tipo de experincias aos seus alunos. Pesquisas feitas comprovam que boa parte dos professores de matemtica concorda com a implantao das TICs no processo de ensino-aprendizagem, porm, apesar de concordarem eles mesmos no praticam com os seus alunos. A matemtica, infelizmente, no uma disciplina bem vista pela maioria dos alunos, pelo contrrio, muitos alunos fazem questo de dizer que odeiam a matemtica. s vezes, possa que no seja a matemtica em si, mas sim o mtodo em que ela lhe apresentada. As TICs, alm de exigir mais interao dos alunos, possibilitam modos diferentes para o aprendizado. A incorporao da informtica na escola pode gerar projetos interdisciplinares, por exemplo, com softwares de geometria, trabalhando conceitos de matemtica e desenho geomtrico. O desenvolvimento das tecnologias desafia o professor a rever e ampliar seu conhecimento a todo instante. Assim, ele percebe que no mais a fonte

do conhecimento para os alunos, estando a compartilhar as diferentes informaes e experincias vividas para a construo de novos conceitos. Assim, com a utilizao de computadores, a resoluo de problemas que deve estar no centro do processo de ensino-aprendizagem da Matemtica ganha novas dimenses.

QUE RAZES PODERO JUSTIFICAR A NO INTEGRAO DAS TIC's NO CONTEXTO EDUCATIVO?

Existem dois fatores primordiais que podem serem alegados para justificar a no integrao das TIC's no contexto educativo de uma forma em geral. O primeiro deles quando a escola no possui estrutura para fornecer aos seus alunos um laboratrio de informtica e o segundo deles ocorre quando mesmo que a escola possua essa estrutura os professores se negam a utiliza-lo como metodologia para um maior desempenho de suas aulas. Apesar de muitos dos professores acreditarem que esses recursos podem ajudar num melhor desempenho de suas aulas e contriburem para uma aula mais dinmica e interativa os motivos pelos quais os professores ainda se negarem a utilizar as TIC's no contexto educativo de uma forma em geral so entre os principais: Os professores acreditarem que os alunos dominam o computador melhor do que eles e inseri-los no contexto educativo lhes caberiam novas competncias, onde j no existe (em muitos casos) uma pr-disposio para novas habilidades, ou seja, no possuem formao suficiente na rea; A grande quantidade de alunos por sala de aula que dificulta o processo de ensinoaprendizagem; Dizem no conhecer as vantagens pedaggicas do uso das TIC's. Mas, todos esses empecilhos poderiam ser superados se os professores se conscientizassem que o uso das TIC's proporciona uma demonstrao prtica da possibilidade de envolver os alunos em atividades matemticas, favorecendo o desenvolvimento de atitudes positivas em relao a Matemtica e uma viso muito mais completa da sua verdadeira natureza.

De que forma utilizar as TIC's como metodologia no ensino de matemtica?

As tic's so aplicadas como metodologia no ensino de matemtica, quando so o ponto de partida para o professor ministrar sua aula. Geralmente, dado um desafio ao aluno que ter que ser resolvido utilizando a tecnologia mais adequada e por meio das duvidas, erros e sugestes que surgiro o docente conduzir a aula. As tecnologias

de informao e comunicao podem ser usadas simplesmente como um recurso, isso acontece quando so utilizados s como uma ferramenta para aplicar na aula e no como a pea principal para o desenvolvimento do contedo. Nessa metodologia de ensino, o professor deve ter o melhor domnio possvel da tecnologia de informao aplicada e saber alternar adequadamente mtodos tradicionais de ensino para atividades que usam softwares. Dedicar seu tempo em aula a identificar os pontos fracos dos estudantes e concentrarem-se neles para dirigilos ao aprendizado. J os alunos devem participar ativamente no processo de ensino, explorando de forma criativa as oportunidades de aprendizagem que as tecnologias de informao oferecem no ensino de matemtica e q construam uma viso mais completa da verdadeira natureza da atividade matemtica e desenvolvam atitudes positivas diante de seu estudo.

Planejamento de uma aula utilizando o software GEOGEBRA como metodologia

Ttulo: Brincando com o Geogebra Contedo: Funo Polinomial do Segundo Grau Tempo: 50 minutos Ano: 1 ano do Ensino Mdio Objetivo: Determinar a lei de formao da funo do 2 grau a partir do Geogebra Recurso: Computador Procedimento: Inicialmente os alunos sero levados ao laboratrio de informtica da escola que constitudo de 15 computadores. A turma composta de 30 alunos e sero divididos em duplas para realizao da aula sobre como representar graficamente uma equao do primeiro grau utilizando o software Geogebra. Inicialmente os alunos sero levados ao laboratrio de informtica da escola que constitudo de 15 computadores. A turma composta de 30 alunos e sero divididos em duplas para realizao da aula sobre funo polinomial do segundo grau utilizando o software Geogebra. Nesta aula os alunos sero apresentados ao software e alguns comandos bsicos para realizao de uma atividade. Aps isso, ser dado aos alunos uma atividade (ver apndice) que dever ser resolvida atravs do Geogebra utilizando um arquivo do programa que estar disponvel em cada um dos computadores. Para realizao dessa atividade ser dado um tempo de 20 minutos, no decorrer desse tempo o professor auxiliar os alunos nas possveis dvidas que surgiro. Depois de respondida a atividade, alguns dos alunos sero convidados a expor suas respostas para juntos discutirem sobre a lei de formao da funo polinomial do 2 grau. Por fim, o professor finalizar a aula formalizando o contedo.

APNDICE
ATIVIDADE 1. Observe os seletores na interface do GeoGebra (parte geomtrica). A) Movimente o seletor a e registre no caderno o que acontece com o comportamento do grfico de f para a > 0, a = 0 e a < 0. B) Movimente o seletor b e anote o que acontece com o comportamento do grfico. C) O que acontece com o grfico quando o seletor c assume os valores: c = 3, c = -2 e c = 0?

2. Observe a interface do GeoGebra (parte algbrica) e indique qual expresso o grfico de f possui quando: A) a = 0, b = 2 e c = 0 B) a = 1, b = - 6 e c = 5 C) a = -1, b = 2 e c = 3

3. Observe o comportamento do grfico quando a = 1, b = - 3 e c = 4. Quais so os valores de x e x? O que voc pode dizer a respeito desses valores?

4. Observe o ponto V no grfico, qual valor ele possui quando: A) a = 1, b = 3 e c = 2 B) a = -1 , b = 3 e c = -2