RELATÓRIO TÉCNICO

PROJETO SEMENTINHA - SANTO ANDRÉ/SP

MAIO/2008

INTRODUÇÃO

É muito bom perceber que, além do progresso individual das crianças e dos educadores, podemos
perceber que o Sementinha é hoje mais que um promotor de oportunidades e de idéias. O projeto tem
papel fundamental na transformação das comunidades nas quais vem atuando. Pequenas idéias
experimentadas e praticadas trazem novas possibilidades de melhoria social e ambiental.

PERFIL DA EQUIPE

Nossa equipe é constituída por 35 mulheres de diversas idades e diferentes formações. Essa
diversidade nunca atrapalhou o andamento do trabalho; ao contrário, enriquece a relação e o
aprendizado, e assim podemos perceber importante troca de experiências e amadurecimento do
grupo. Aos poucos, as pessoas vão se descobrindo no trabalho, se entrosando com a comunidade e se
tornando um grupo mais dinâmico e coeso.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO

Em Santo André, cada comunidade aproveita um espaço diferente para realizar o projeto Sementinha,
desde as garagens das casas das educadoras, devidamente adaptadas para ser um ponto de encontro

Projeto Sementinha - Santo André/SP 1

e dali sair pelo bairro, até as associações de amigos de bairro, os salões e as salas de igrejas,
independentemente da religião. As atividades são planejadas de acordo com o grupo, com as
potencialidades do local e da comunidade.

A partir do reconhecimento e da leitura das histórias e das experiências é que pensamos, juntamente
com a equipe local (coordenadores e educadores), de quantas e de quais maneiras diferentes e
inovadoras (MDI) podemos nos apropriar da metodologia, resolver os conflitos e também disseminar
as idéias, propostas e experiências bem-sucedidas no projeto.

• Mala de História

A Mala de História circula o ano inteiro: a cada dois meses, está num lugar, numa roda do núcleo. No
final de cada circuito, educadores e crianças registram o seu aprendizado nos diários de bordo. Hoje,
o projeto Sementinha tem 25 malas e um acervo de 1.300 livros. A Mala da História motivou também
a formação dos educadores como contadores de história. Além da diversão e do prazer da leitura,
essa atividade também promove a integração das pessoas, sobretudo dos pais com seus filhos.

• Bornal de Jogos

Semanalmente, os educadores separam um momento para planejar as atividades com os jogos:

construção, aplicação e registro do desenvolvimento das crianças a partir do Bornal. Eles se encontram
nas praças e quadras, em horário contrário ao da escola, para usar o Bornal de Jogos.

Outras atividades
- Planejamento das atividades com educadores.
- Atividades com os pais e a comunidade.
- Passeios diversos.
- Brincadeiras e atividades lúdicas diárias.
- Encontro com as mães do grupo “Alimentando Sonhos”.
- Banca do Livro.
- Acompanhamento da coordenadora.
- Reunião de avaliação e planejamento com o CPCD.

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METODOLOGIA

Todas as atividades programáticas do Projeto Sementinha, estão contempladas nos Planos de

Trabalho e Avaliação – PTAs, confeccionados anualmente e acompanhadas mensalmente pelo
Monitoramento de Processos e Resultados de Aprendizagem – MPRA. Ao final de cada ano,
mensuradas pelos Indicadores de Qualidade Projetos Sociais – IQPs, instrumentos de trabalho criados
e aperfeiçoados pelo CPCD, reconhecidos e certificados como Tecnologias Sociais pelo Banco de
Tecnologias Sociais da Fundação Banco do Brasil.

• Plano de Trabalho e Avaliação (PTA)

Trata-se de um sistema lógico e concatenado de procedimentos, visando (1) a tradução dos objetivos
específicos (conceituais) em objetos operacionais, dissecados em suas dimensões, clareando os alvos a
serem permanentemente alcançados; (2) a definição dos diversos público-alvo e protagonistas do
projeto; (3) a organização das perguntas importantes em função dos alvos; (4) o planejamento das
atividades e instrumentos de ação em função das perguntas; (5) a definição dos indicadores e
evidências de êxito e impactos mensuráveis ao final das ações; e (6) a previsão de tempo, duração e
responsabilidades.

• Monitoramento de Processos e Resultados de Aprendizagem - MPRA

Trata-se de um conjunto de perguntas que são respondidas periodicamente pelos participantes,

permitindo tanto correções de rumo nas atividades quanto sistematização de processos e resultados, e
garantia de efetividade e alcance dos objetivos:

- Quantos iniciaram a atividade e/ou o projeto? Quantos concluíram?

- Quanto tempo gastamos ou necessitamos para realizar a atividade e/ou o módulo previsto? Foi
suficiente ?
- Quantos produtos e/ou materiais de apoio e/ou de aprendizagem foram criados? Eles atendem aos
objetivos do projeto?
- O que foi feito que evidencie ou garanta que atingimos os objetivos propostos?
- Como as atividades foram realizadas: foram lúdicas? foram inovadoras? foram educativas?
- O que pode ser sistematizado? É possível construir uma "teoria do conhecimento", já?
- O que necessita ser ainda praticado para alcançar os objetivos propostos?
- Se o projeto encerrasse hoje, ele estaria longe ou perto do objetivos propostos?
- Há necessidade de "correções de rumo": nas atividades? na metodologia?

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- O nosso prazer, alegria e vontade em relação ao projeto: aumentaram? diminuíram? por quê?

• Indicador de Qualidade de Projeto (IQP)

Construído para responder as necessidades internas da equipe do CPCD em 1995, este instrumento
tornou-se uma referência, pois reúne diversos indicadores, capaz de qualificar e quantificar os
Indicadores de Qualidade de Projetos (IQP) a partir dos 12 índices-componentes: Apropriação,
Coerência, Cooperação, Criatividade, Dinamismo, Eficiência, Estética, Felicidade, Harmonia,
Oportunidade, Protagonismo e Transformação.

• Acompanhamento e Reuniões

Os instrumentos citados anteriormente, são produzidos e discutidos nas reuniões sistemáticas e

periódicas, envolvendo os diversos protagonistas do projeto.acompanhados pelo CPCD e
coordenadores locais.

CRONOGRAMA DE 06 A 10 DE MAIO - ACOMPANHAMENTO DO SEMENTINHA

Dia Atividade Avaliação

Reunião com a equipe de Na reunião anterior, conversamos um pouco sobre o MDI.

coordenação. Dessa vez, infelizmente, constatamos que não houve uma
06/05 continuidade da idéia. Mesmo assim, essa tecnologia
Ser Criança e Sementinha. continua sendo introduzida, sobretudo para ajudar na
discussão sobre o tema “Alimentando sonhos”, trabalho
realizado com um grupo de mães dentro do Ser Criança.

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 Acompanhamento do Ser
Criança e do Sementinha –
Parque Miame e Jardim
Santo André (Bornal de
Jogos na praça).
07/05
Manhã – Jardim Irene (visita
ao grupo da educadora
Aline, do Sementinha).
Tarde – reunião de
educadores do Sementinha
(Cata Preta).
08/05
Visitei duas comunidades: pela manhã, no Parque Miame,
não houve presença de crianças. Penso que o local
escolhido contribuiu para o desinteresse da comunidade.
Já à tarde, na Vila Missionários, os grupos se mobilizaram
e cerca de 60 crianças participaram da atividade.
Foi muito bom. Embora a comunidade tenha fama de ser
violenta, as crianças freqüentam as ruas e as atividades
são respeitadas.
Quanto aos jogos, percebi segurança dos educadores com
sua aplicação e que as crianças dominam os jogos e
adoram a atividade.
As atividades do projeto Sementinha estão totalmente
integradas à comunidade, embora nem todas as pessoas
participem dos eventos. Percebemos que, para o bom
funcionamento dos grupos, assim como acontece no
Sementinha, dependemos da participação da comunidade.
Infelizmente, esse espaço que visitamos não evoluiu muito.
É um espaço sujo e pouco organizado.
Nos encontros, o MDI (Maneiras Diferentes e Inovadoras)
nos ajudou a pensar novos e velhos nós do trabalho, a
exemplo do roubo ocorrido no espaço do Sementinha, o
que nunca tinha acontecido antes. De repente, aconteceu
em dois espaços (Irene II e Toledana), exatamente na
comunidade em que percebemos pouco avanço. Na
reunião da tarde, conversamos sobre isso e a nossa
reflexão é de que precisamos dar abertura para que os
pais se apropriem do projeto (percebemos que, às vezes,
há resistência do educador nesse sentido).
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 Manhã: encontro com o
grupo da ONG Aldeias
Infantis (20 educadores) e
visita aos núcleos.
09/05 Encontro com os
coordenadores do Ser
Criança.
É a nossa segunda visita à ONG Aldeias Infantis. Por
coincidência, eu estava aqui na época da primeira visita e
dessa vez também. Depois da apresentação das pessoas e
dos projetos, divididos em grupos, fomos às comunidades
e participamos das rodas e das atividades, conversamos
com as crianças e com os pais. Meu grupo foi para o Sítio
dos Vianas (Ser Criança da educadora Conceição) e depois
fez uma breve passagem pelo grupo da Eliane. Foi muito
agradável: as crianças se socializaram com os visitantes,
em um clima descontraído e ao mesmo tempo de
seriedade e compromisso.

Numero de
Data Atividade realizada Carga horaria
participantes
06/05 Encontro com a coordenaçao 16 8 horas
07/05 e
Visitas aos nucleos 4 turmas visitadas 12 horas
08/05
08/05 e Atividade com a equipe (avaliaçao e
10 8 horas
09/05 planejamento)
09/05 Troca de experiencia 30 4 horas

INDICADORES DE AVANÇO

- Alegria nas atividades e no desenvolvimento das habilidades das crianças.

- Participação dos pais nas atividades da alimentação.
- Convivência harmoniosa nas comunidades.
- Convivência com os grupos do projeto Ser Criança. Geralmente, as atividades são complementares
e as ações são desenvolvidas em conjunto, como as reuniões e ruas de lazer, por exemplo.
- Protagonismo e mais autonomia das crianças.
- Almoço e lanches mais saudáveis.
- Resultados positivos a partir das atividades com a Mala de História.
- Desenvolvimento de hortas em algumas comunidades.
- Espaços mais bonitos.

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INDICADORES DE DIFICULDADE

- Situação de péssimas condições de vida em algumas comunidades atendidas pelo projeto

(moradia, alimentação etc.).
- Alguns pais que não participam.
- Agressividade de algumas crianças.

REFLEXÕES

Os registros e as memórias do projeto são temas importantes nas rodas de conversa. Nas reuniões,
conseguimos levantar algumas histórias, às vezes minimizadas diante do volume de atividades do
projeto. Esse material enriquece os registros não só pela própria história, mas também pela forma
como esse registro pode ser feito: cordéis, histórias, músicas etc.

Toda a organização do projeto gira em torno do princípio de que não basta apenas trazer soluções ou
ensinar tecnologias. A questão fundamental é garantir que haja apropriação e empoderamento das
crianças, dos pais e dos educadores. Isso com certeza influenciará nas práticas, hábitos, usos e idéias,
tornando-se um valor para a vida dos moradores – coisa que o Sementinha, aos poucos, tem
conseguido discutir e promover.

BREVE SÍNTESE

As visitas aos pontos de encontro e as rodas com educadores e coordenadores são momentos muito
interessantes, pois ajudam a levantar as discussões que se tornarão maneiras diferentes e inovadoras
(MDI) para o trabalho e resolução de situações/problemas.

Como os projetos Sementinha e Ser Criança são complementares e trabalham juntos em diversas
comunidades, geralmente dividindo o mesmo espaço e os equipamentos nas comunidades, nada mais
coerente que as equipes se reunissem para atividades em conjunto. Muitas formações e trabalhos nas
comunidades são feitos em conjunto com as duas equipes.

Ednalda Aparecida dos Santos

Educadora - CPCD

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 RELATÓRIO TÉCNICO

PROJETO SEMENTINHA - SANTO ANDRÉ/SP

JUNHO / 2008

INTRODUÇÃO

Hoje percebemos, com orgulho, maior participação e, sobretudo, mais afinidade entre os pais e a
equipe do projeto. Muitas atividades contribuem para estimular esse envolvimento dos pais nas
discussões, sejam os encontros diários de alimentação ou as oficinas de produção (bonecas, pufes
etc.), os encontros da Banca de Livro, os jogos ou os encontros mensais de avaliação do trabalho. Tais
encontros e atividades fortalecem a relação entre educador/mãe, mas principalmente nos ajudam a
refletir sobre a importância desse trabalho em conjunto, para realmente transformar algo dentro das
comunidades em que o projeto Sementinha atua.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DE ACOMPANHAMENTO

O Plano de Trabalho e Avaliação (PTA) confeccionado no início do ano é a referência para o

planejamento do trabalho, que é avaliado mensalmente nas reuniões de educadores. Os conflitos e, é
claro, os “pontos luminosos” dos grupos norteiam as discussões. Hoje, percebemos que as crianças,
além de compreender melhor as atividades, são mais atuantes nas decisões da roda e ajudam a
definir as atividades do grupo. Nas avaliações das crianças, é possível aprender muito sobre o
trabalho e o olhar que eles desenvolveram pela vida e pelo mundo a partir do ritual de andar pela
comunidade.

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• Acolhimento/afetividade

Uma das atividades mais interessantes é a compra de alimentos e a confecção do cardápio. As mães
discutem as receitas e adquirem os ingredientes para a sua confecção. O lanche é um ritual de
acolhimento, prazeroso e afetivo. As mães se sentem bem preparando a alimentação e as crianças se
sentem orgulhosas de ver suas mães dentro do projeto.

As atividades com a Mala de História também envolvem muito as mães e os parceiros da comunidade.
O momento de contar história é muito aguardado pelas crianças. As brincadeiras e cantorias ajudam
as crianças a se expressarem melhor. Todas as rodas, sem exceção, têm atividades de música e
brincadeiras todos os dias. São momentos lúdicos em que as crianças se soltam e se sentem felizes.

O Ateliê é o espaço de criação das crianças. A atividade começa na construção e no abastecimento

desse espaço com os materiais mais diversos e interessantes que crianças, pais e educadoras
encontram pela comunidade, além de materiais adquiridos com recursos fornecidos pelo projeto,
como cola, tesoura, pincéis e papéis diversos.

• Aprendizagem

Planejamento do acompanhamento e discussão sobre as principais questões: MDI, avaliações,

sistematização dos sete anos de atividades e outras questões do cotidiano foram tratadas em bate-
papo (alimentação, roda, compromisso ambiental etc.). Os jogos se multiplicaram nos espaços do
projeto Sementinha, proporcionando momentos de integração entre as crianças e desenvolvimento das
habilidades. A partir dos jogos, as crianças têm trabalhado juntas de forma mais freqüente e
prazerosa. Os educadores se encontram semanalmente para confeccionar, aplicar e avaliar a eficácia
dos jogos entre si, com as crianças e também com a comunidade.

• Socialização

Visitar outros pontos de encontro é uma boa oportunidade de conhecer e conviver com outras crianças.

• Envolvimento comunitário

Os educadores, no horário contrário às atividades realizadas com as crianças, se encontram com a

comunidade, nas praças e quadras, para usar o Bornal de Jogos, fazer oficinas de brinquedos, de
culinária, assim como promover encontros com os pais e atividades com a Mala de História.

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• Outras atividades do período

- Ornamentação dos espaços ocupados pelo projeto.

- Passeios e atividades com as crianças pela comunidade.
- Passeios e atividades fora dos espaços da comunidade com crianças e pais.
- Reunião de coordenação realizada semanalmente.
- Reunião de educadores realizada semanalmente.
- Correção de relatórios e memórias.
- Festas comemorativas.
- Oficinas culinárias.
- Atividades com as Malas de História, música e alimentação.
- Repasse de oficinas de alimentação e outros.
- Acompanhamento pelo CPCD.

METODOLOGIA

• A pedagogia da roda

A matéria- prima de todo o processo de ensino são as pessoas, pois todo o processo de aprendizado
ocorre em grupo, é plural. Cada um é sujeito da aprendizagem com suas diferenças e experiências de
vida, contribuindo com sua formação e a dos demais componentes da roda, em um espaço horizontal
e igualitário.

Todas os dias as atividades educacionais iniciam-se com a "roda" Ali sentam-se educadores-e-
educandos para conversar e planejar, dar notícias, comentar fatos, elaborar pautas, discutir
alternativas e organizar as tarefas.

O ENVOLVIMENTO COMUNITÁRIO

A participação da comunidade, não como objeto, mas como protagonista do processo educacional de
suas crianças e adolescentes possibilitou o enraizamento e a consolidação da proposta. O projeto
Sementinha é hoje parte integrante da vida das comunidades onde está inserido, pois envolve pais e
educadores na sua realização, propiciando, além de educação de qualidade para as crianças e de
subsídios materiais e metodológicos para as escolas, a possibilidade do surgimento de novas

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perspectivas de ação para as famílias e a organização de novas propostas educativas pelas
comunidades, tais como: "educação e saúde", "educação e trabalho", "educação e cidadania".

Data Atividade realizada Numero de participantes Carga horaria

06/05 Encontro com a coordenaçao 16 8 horas
07e08/05 Visitas aos nucleos 4 turmas visitadas 12 horas
Atividade com a equipe (avaliaçao e
09/05 35 8 horas
planejamento)

PERFIL DA EQUIPE

Apesar da diversidade dos pontos de encontro, os grupos do Sementinha conseguem se encontrar e

fazer atividades integradas. Isso é importante para que os educadores se ajudem e, ao mesmo tempo,
possam discutir as melhorias que podem ser feitas no trabalho. Esse grupo de educadores já tem uma
história em comum e se encontra semanalmente. Esse diálogo tem feito a diferença e vem
proporcionando muitas mudanças de comportamento e avanços nas relações interpessoais.
Atualmente, existem 35 educadores que atendem 20 crianças cada um. Os grupos estão divididos em
três setores.

INDICADORES DE AVANÇO

- Felicidade das crianças com o ponto de encontro.

- Maior afetividade entre as crianças.
- Crianças mais falantes.
- Autonomia das crianças nas atividades diárias.
- Mais compromisso dos pais.
- Apropriação das práticas do projeto de fazer roda, brincar, ouvir e falar com as crianças de forma
respeitosa, nas comunidades e nos bairros onde o projeto acontece.
- Acolhimento do projeto pelos pais.
- Educadores mais afetivos.
- Convivência mais harmoniosa entre pais e filhos.

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INDICADORES DE DIFICULDADE

- Pais que não se envolvem no projeto.

- Uma perda prematura foi um dos pontos mais marcantes, negativamente, do mês de junho. Uma
de nossas crianças morreu, vítima de mais uma fatalidade, ou talvez da negligência de nossa
comunidade. O barraco onde morava pegou fogo. Ela e os irmãos estavam sozinhos, foram
socorridos, mas não deu tempo de salvar sua vida. Irreparável e dolorosa situação, pois o mais triste é
pensar que não conseguimos ainda tornar a segurança da criança uma prioridade absoluta nessa
comunidade.
- Falta de estrutura em alguns pontos de encontro.

REFLEXÕES

O ritual de comer junto e de inventar novas formas mais agradáveis para as atividades coletivas
avançou a partir das discussões na roda e dos passeios do grupo. A apropriação da metodologia do
projeto pelas educadoras e a segurança na roda facilitam o amadurecimento e a harmonia do grupo.
É na formação de educadores que esses aprendizados são sistematizados. Hoje, percebemos maior
interesse em discutir e planejar o trabalho e isso se reflete no dia-a-dia.

Apesar da rapidez, sempre é possível acompanhar um pouco os grupos, encontrar com as crianças.
Dessa vez, pude andar um pouco mais pela “Vila Missionários”, pelo “Cruzado” do outro lado da
“Toledana”. Quando começamos aqui com o projeto Sementinha, em 2001, essa era a comunidade
mais violenta e desestruturada. Hoje, os grupos desse setor podem circular pela comunidade
tranquilamente, são recepcionados nas casas e recebem os pais e amigos nos pontos de encontro sem
problemas. Gostei muito de perceber toda a apropriação e o entrosamento das educadoras com essa
comunidade e perceber as transformações. Fica evidenciado que, onde há atividade com a
comunidade, nos locais onde as pessoas participam de oficinas, reuniões e outras ações do projeto,
tudo é mais fácil, inclusive com as crianças. Embora sofram as mesmas dificuldades, as soluções são
mais simples e as coisas fluem com mais tranqüilidade.

BREVE SÍNTESE

A alegria e a descontração das crianças são visíveis. Aos poucos, as crianças e as educadoras foram se
apropriando dos espaços e da roda e hoje as idéias fluem facilmente, assim como as conversas. As

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mães contribuem para o acolhimento das crianças, participando da confecção do lanche e de outras
ações dentro do grupo, juntamente com as crianças envolvidas no projeto. Hoje, essa participação não
se limita mais aos pais e parentes das crianças, pois as pessoas já perceberam que fazer o lanche e
participar da organização do ponto de encontro é algo que traz muita alegria.

As atividades coletivas e lúdicas têm propiciado maior integração e harmonia nos grupos, que
avançaram muito na convivência, inclusive com o Ser Criança. Isso se dá a partir da integração dos
educadores e da percepção de que a metodologia é a mesma e o compromisso é com todas as
crianças.

A horta é uma atividade inusitada em alguns pontos, tendo em vista a falta de espaço e a cultura
totalmente urbana. Algumas crianças não conheciam nem um pé de alface. Plantar, preparar a terra,
colher, tudo ligado à terra proporciona atividades prazerosas para esse grupo. Mesmo que em
pequenos caixotes, eles semeiam e cuidam das plantinhas. No ponto de encontro Toledana, da
educadora Rosana, o ritual de recepção das crianças é dar de presente a cada visitante um chuchu
colhido na hora e cuidado diariamente pelas crianças.

Ednalda Aparecida dos Santos

Educadora - CPCD

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 RELATÓRIO TÉCNICO

PROJETO SEMENTINHA - SANTO ANDRÉ/SP

JULHO/ 2008

INTRODUÇÃO

Durante o mês de julho, o projeto faz uma pausa de duas semanas. Para o encerramento das
atividades, o grupo promoveu um encontro para apresentar os relatórios semestrais. É um momento
de sistematização de resultados que geralmente mobiliza todos os participantes – pais, educadores e
crianças. Além de muito educativo e de ser importante para o trabalho, esse exercício é muito
prazeroso.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DE ACOMPANHAMENTO

Em busca do desenvolvimento da auto-estima e da identidade, o projeto Sementinha investe nas

atividades mais variadas, desde os cuidados com a higiene e a saúde até passeios que promovem a
socialização e o envolvimento comunitário. Dentro da concepção de um projeto itinerante, desenvolve
suas atividades na própria comunidade a partir de passeios e conversações, o que ajuda a divulgar o
trabalho e a conhecer e se engajar na cultura local.

• Socialização

As atividades de encerramento mobilizaram todos os participantes nas festas tradicionais, algumas nas
ruas, outras no próprio ponto de encontro, mas todas com muita participação, alegria e emoção.
Cada família contribuiu e se envolveu como pôde.

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• Aprendizagem

As atividades com os jogos fazem muito sucesso com as crianças e agora também acontecem nas ruas
e praças, em conjunto com a equipe do Ser Criança. Os jogos na praça atraem não só os meninos do
Sementinha, mas também outras crianças da vizinhança. Em horário contrário ao da escola, os
educadores levam as crianças para lugares públicos, geralmente quadras ou praças. Ali as crianças se
dividem em grupos para jogar.

Os seminários de educadores são momentos únicos de troca e sistematização de conhecimento. No

mês de julho, para encerramento do semestre, as diversas equipes se reuniram para apresentar o
relatório semestral e na oportunidade discutir alguns temas. Aconteceram também oficinas de
cerâmica, de expressão corporal e de brinquedos, entre outras.

• Afetividade

A mala circula pelas rodas e ainda causa muito impacto e alegria. Hoje é possível perceber que as
crianças têm cuidado com os livros e muita expectativa com a chegada e a saída das malas de seu
ponto de encontro. Ouvir e contar histórias é uma atividade cotidiana e prazerosa. Da mesma forma
que contam histórias nos espaços do Sementinha, também levam para casa essa prática.

ENVOLVIMENTO COMUNITÁRIO

As oficinas e atividades desenvolvidas no projeto Sementinha atraem boa parte dos pais, mas a
participação ainda não é total. Entre as atividades que mais envolvem as mães, podemos citar a
culinária e as oficinas experimentais. Os encontros realizados mensalmente também são muito
prazerosos. Na oportunidade, são feitas dinâmicas, brincadeiras, atividades com a Mala de Histórias e
Ateliê.

Outras atividades do período

- Atividades com a Mala da História.

- Contação de história.
- Passeios.
- Visitas de educadoras a outras rodas.

Projeto Sementinha - Santo André/SP 2

- Teatro de sombras.
- Brincadeiras.
- Encontro com os pais.
- Reuniões de educadores.
- Reuniões de coordenadores.
- Atividades com os jogos.
- Oficina de cordéis com os educadores.

METODOLOGIA

A convicção de que "educação é algo que só ocorre no plural" forneceu a base para formulação das
ações metodológicas dos nossos projetos - a pedagogia da roda e a pedagogia do brinquedo - busca
sistemática de formas criativas e inovadoras de educação e de desenvolvimento sustentado;
- Utilização dos saberes e fazeres culturais dos participantes como matéria-prima de nossas ações
pedagógicas;
- Diálogo como princípio de pluralidade e gerador de novas práticas educativas e de desenvolvimento.

A Roda: Todas os dias as atividades educacionais iniciam-se com a "grande roda". Ali sentam-se
educadores e educandos para conversar e planejar, dar notícias, comentar fatos, elaborar pautas,
discutir alternativas e organizar as tarefas, fazer avaliações . A "roda" é, ao mesmo tempo, símbolo de
organização e instrumento de trabalho.

A Pauta: Fazer a pauta significa planejar juntos: estabelecer prioridades, organizar caminhos, definir
ações. Todos – educadores e educandos – participam e contribuem consensualmente para definir o
que vai ser estudado, onde, como, até onde, com quem, até quando, etc.

A Memória: Todo este processo para ser eficaz deve ser sistematizado, portanto deve ser registrado,
isto é, escrito, desenhado, encenado, cantado, esculpido, dançado, falado, etc. Cabe aos
coordenadores organizar esta memória. Ela serve de referência para todos os participantes e é, ao
mesmo tempo, a construção coletiva da história do grupo.

Projeto Sementinha - Santo André/SP 3

 Numero de
Data Atividade realizada Carga horaria
participantes
O7/07 Encontro com a coordenaçao 16 8 horas
08e09/07 Visitas aos nucleos 3 turmas visitadas 12 horas
10e Atividade com a equipe (avaliaçao e
35 16 horas
11/07 planejamento)

PERFIL DA EQUIPE

Nesses anos todos de atividades do projeto Sementinha, a equipe passou por muitas mudanças e
houve momentos difíceis de enfrentar. Hoje, temos um grupo afinado, formado por pessoas que
realmente se identificam com a metodologia. Admitimos que às vezes temos que enfrentar algumas
dificuldades, lidar com o stress provocado pela violência em algumas comunidades e, vez por outra,
passar por algumas crises e retrocessos, o que é compreensível, já que o projeto é sempre mutável. As
crianças se renovam, os pais mudam, mas alguns conflitos se repetem e é preciso muito equilíbrio e
espírito de equipe para enfrentá-los.

INDICADORES DE AVANÇO

- Participação dos pais nos eventos de encerramento.

- Grupo de mães organizado.
- Harmonia nas rodas com as crianças.
- Estética dos pontos de encontro.
- Alegria das crianças.
- Desenvolvimento dos educadores.
- Os jogos auxiliam no desenvolvimento das crianças, que se mostram mais falantes, mais
autônomas e respeitosas.
- Reconhecimento da comunidade.

INDICADORES DE DIFICULDADE

- Envolver os pais na discussão da estética dos pontos de encontro.

- A questão do lixo em algumas comunidades.

Projeto Sementinha - Santo André/SP 4

- Problemas de saúde e licença de educadores.

REFLEXÃO

Hoje o projeto tem o reconhecimento da comunidade, inclusive em alguns lugares onde havia muita
resistência em relação ao trabalho andarilho realizado na comunidade. Atualmente, as crianças
apreendem os combinados e se sentem muito bem nas atividades coletivas. Um pouco desse resultado
reflete a participação efetiva de algumas mães e o esforço que as educadoras fizeram para conquistar
outras tantas, extremamente resistentes.

A discussão do cardápio e as atividades do grupo “Alimentando sonhos” foram fundamentais para a

aproximação dos pais. Precisamos, no entanto, evoluir nessa discussão, ampliar nosso olhar para uma
questão mais ampla, que é o compromisso ambiental. As questões vão bem além da limpeza e da
organização do ponto de encontro, pois dizem respeito a toda a comunidade. O que aconteceu com a
alimentação, as discussões realizadas na roda sobre o meio ambiente, a limpeza da natureza, tudo
isso precisa atingir também as famílias.

BREVE SÍNTESE

A limpeza e a organização dos espaços ainda são um gargalo que nos sufoca, a exemplo da Sala do
gats no Jardim Irene, um espaço muito escuro, sem ar e feio. Educadores já tentaram alternativas de
organização e limpeza a partir do MDI: de quantas maneiras diferentes e inovadoras poderemos
transformar aquele espaço num local acolhedor?

Entre as diversas alternativas, fizemos mutirão de limpeza com os pais, pintura com tinta de terra,
reforma da cerca, esquema de organização coletiva, entre outras. O lixo e as condições precárias de
algumas comunidades ainda são problemas preocupantes para a roda do Sementinha.

As atividades lúdicas nas ruas e praças têm movimentado as comunidades: ateliês, jogos, festas
tradicionais, passeios, contação de história e outras atividades alegram o ambiente e destacam o
projeto Sementinha nas comunidades em que atua.

Projeto Sementinha - Santo André/SP 5

ANEXO

• Depoimentos

“Precisamos lembrar sempre que o educador não é um pedinte; é um articulador.”

Lu - Coordenadora
Sementinha

“Em todo o tempo em que eu estou no Sementinha, nunca me aproximei tanto dos pais como agora.
Agora entendi como é prazeroso. Esse é o segredo e eu sinto muita falta quando eu não me encontro
com eles.”
Nazareth - Educadora
Sementinha

“As crianças são muito tranqüilas e ao mesmo tempo alegres e receptivas.”

Hernany - Visitante

Projeto Sementinha - Santo André/SP 6

ANEXO

• Maneiras Diferentes e Inovadoras - MDI

Perguntas Ações Tempo Responsável Resultados

Atividades com jogos. Todos os dias Educadora

Montar e apresentar uma história de acordo

Mensalmente Educadora
com a necessidade do grupo.

Contação de história por uma mãe

Diariamente Educadora
responsável pelo lanche.

De quantas maneiras Dia da história na casa de alguma mãe. Semanalmente Educadora

diferentes e inovadoras
(MDI) pode-se promover
Fazer oficinas de contação de história com
aprendizagem lúdica no Semanalmente Educadora
educadores e pais.
Sementinha?

Teatro de sombras e de fantoches. Semanalmente Educadora

Atividades no ateliê. Semanalmente Educadora

Crianças e educadores prepararem histórias

Mensalmente Educadora
para contar para os avós.

Contação de histórias em outras rodas. Mensalmente Educadora

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