Você está na página 1de 12

OS ERROS ORTOGRFICOS MAIS COMUNS NAS SRIES INICIAS

Prof Joice Estacheski


Instituto de Educao Professor Csar Prieto Martinez

O PROCESSO DE ALFABETIZAO
Escrita sistema de representao da linguagem oral. Leitura ato de compreenso e decodificao das palavras. Linguagem oral exige um nvel mais superficial de conhecimento. Linguagem escrita exige um nvel mais profundo de conhecimento (conscincia sobre como a oralidade se transforma em escrita).

CAUSAS DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM


causas centradas na criana; conflitos na dinmica familiar; mtodos de alfabetizao; formao deficitria dos professores; complexidade da lngua portuguesa.

PROBLEMAS VERIFICADOS DURANTE O PROCESSO DE LEITURA


desconhecimento dos smbolos da escrita; falta de fluncia (dificuldade de decodificao); estratgias inadequadas para o ato de ler (ex: exagero na deduo da leitura / a criana l uma slaba e inventa a palavra); dificuldade na pontuao; velocidade para a leitura (falta de compreenso em funo a leitura muito lenta ou muito rpida).

PROBLEMAS VERIFICADOS DURANTE O PROCESSO DE ESCRITA ficar preso aos padres da oralidade; ausncia de auto-correo; dificuldade na elaborao da narrativa (dif. gramaticais e dif. para antecipar o que vai ser escrito); trocas pedaggicas; trocas fonoaudiolgicas.

10 TIPOS DE ERROS QUE VARIAM DA 1a 4a SRIE

1) CORRESPONDNCIAS MLTIPLAS cada som uma letra; mesmo som vrias letras (ex: s, ss, , sc, x, z); vrios sons mesma letra (ex: cara carro; gelo gato); Necessidade da criana desenvolver a conscincia fontica.

2) APOIO NA ORALIDADE A criana precisa se dar conta que falar uma coisa e escrever outra. Ex: leite leiti; menino meninu; cala caua.
3) OMISSO DE LETRAS Este problema pode estar relacionado prpria construo da escrita (fases silbica e silbica-alfabtica) A criana pode ter a dificuldade para lembrar que letra deve utilizar para produzir um determinado som.

4) JUNO/ SEPARAO INDEVIDA DAS PALAVRAS

Inicialmente a criana escreve grudando as palavras. Ex: derepente Depois percebe que existem espaos entre as palavras, e passa a exagerar na separao. Ex: de vagar

5) SUPERGENERALIZAO

Para cada nova regra aprendida h uma tendncia da criana em generaliz-la. Ex: chapu chapel; papel papeu
6) CONFUSO NA TERMINAO DAS PALAVRAS (AM e 0)

Ex: comeram passado comero futuro Problema: tubaro / tubaram

7) TROCAS SURDAS / SONORAS (FONOAUDIOLGICAS) Ex: f/v; p/b; t/d; c/g; ch/j
Aspectos observados: crianas que falam errado, mas escrevem errado; crianas que falam errado, mas escrevem certo; crianas que falam certo, mas escrevem errado. Por que as crianas cometem esse tipo de erro? Por dificuldade em realizar a conscincia fontica.

8) TROCAS NOS CASOS DE LETRAS PARECIDAS Ex: m - n; ch nh lh

9) ACRSCIMO DE LETRAS Ex: pasta pasata (tendncia consoante/vogal)


10) INVERSO DE LETRAS PARECIDAS Ex: espada sepada perto - preto

Em sntese, em relao s trocas ortogrficas devemos observar: o tipo de erro cometido pela criana; a quantidade de erros apresentados.