BRUNER 1915 Teoria Cognitivista: Aprendizagem por Descoberta

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

 possvel ensinar qualquer coisa a qualquer pessoa em qualquer tempo.

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

Ensinar requer saber como o outro representa a estrutura do que ensinado

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

VISO QUE A CRIANA TEM DAS COISAS Matria de Ensino Estrutura; Idias; Relaesfundamentais.

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

VISO QUE A CRIANA TEM DAS COISAS

Como Ensinar:
Descoberta; Apresentao de problemas; Aprendizagem significante e relevante; Entender a percepo do aprendiz; Currculo em espiral; Toda aprendizagem importante.
Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL
Ensinar moldar o desenvolvimento; Independncia crescente da resposta; Absoro de eventos armazenados; Capacidade para lidar com alternativas simultneas.
Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

APRENDER REPRESENTAR
A criana passa por 3 fases internas do desenvolvimento ou modo de representao das informaes contidas no ambiente. Desenvolvimento sequencial das fases. Uma no substitui a outra.

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

REPRESENTAES DO MUNDO (ESTGIOS)

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

1 REPRESENTAO ATIVA
A criana estabelece relaes entre a experincia e a ao; manipula o mundo por meio da ao (idade prescolar); Resolve problemas por ensaio e erro.
Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

2 REPRESENTAO ICNICA
(Perodo Escolar)

Manipulam objetos; Ao: interiorizada e reversvel; Estrutura a realidade imediatamente presente.

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

3 REPRESENTAO SIMBLICA

Elabora hipteses; Deduz relaes.

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

PARA BRUNER, UMA TEORIA DE APRENDIZAGEM DEVE:

Ser descritiva e prescritiva; Otimizar a aprendizagem; Facilitar a transferncia ou recuperao de informaes; Ter regras para obteno de conhecimentos.

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

BRUNER ESTABELECE QUATRO CARACTERSTICAS DE UMA TEORIA DE ENSINO:

1. Apontar experincias de aprendizagem; 2. Especificar como deve ser estruturado um conjunto de conhecimentos; 3. Especificar a sequncia mais eficiente de se chegar aprendizagem; 4. Aplicar prmios e punies durante o processo.

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

APRENDIZAGEM POR DESCOBERTA, PORM DIRIGIDA

Instruo

Explorar alternativas que levem descoberta

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

SEQUNCIA E SUAS APLICAES

Deve ser pensada e planejada; Possibilidades de exploraes novas; Possibilidades de vises diferentes.

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

FORMA E DISTRIBUIO DO REFORO

Aprendizagem depende do conhecimento de resultados; Instruo aumenta a oportunidade do conhecimento corretivo; Tempo e local definem a utilizao do conhecimento.

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

ENSINO
Deve ser planejado de acordo com o desenvolvimento intelectual do aprendiz

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

DAVID AUSUBEL 1918 - 2008

Teoria Cognitivista: Aprendizagem Significativa

Professora Doutora Jussara Moreira Pilo

DAVID AUSUBEL
Teoria da assimilao cognitiva da aprendizagem humana em sala de aula; Centrada na aprendizagem verbal significativa. CARACTERSTICAS Carter Cognitivo: integrao de novos contedos nas estruturas cognitivas prvias do sujeito; Carter Aplicado: situao socialmente determinada.

DAVID AUSUBEL
A aprendizagem a organizao e integrao do material na estrutura cognitiva.

TIPOS DE APRENDIZAGEM
DISTINES
Diferena entre aprendizagem por recepo e aprendizagem por descoberta; Aprendizagem significativa em oposio aprendizagem mecnica ou repetitiva.

PAPEL DO PROFESSOR
Programar; Organizar; Dar sequncia aos contedos.

PROPOSTA DE AUSUBEL
Apresentao das ideias bsicas; Apresentao das ideias perifricas; Observao dos limites cognitivos do sujeito no momento de uma nova aprendizagem; Utilizao de definies claras; Reformulao dos novos conceitos apresentados.

ASSIMILAO SIGNIFICATIVA
O professor deve proporcionar uma ponte entre o que o aluno j conhece e aquilo que necessita conhecer.
Cabe ao professor identificar o que o aluno j sabe e proporcionar aprendizagens de acordo

CONDIES PARA QUE OCORRA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Materiais significativos que devero ser relacionados com outros j integrantes do sujeito;

Existncia de estrutura cognitiva prvia;

Disposio do sujeito para a aprendizagem.

A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM SALA DE AULA

Considera a importncia da exposio oral e escrita com restries.
Imaturidade do aprendiz; Fatos no relacionados, no organizados; Novos conhecimentos no integrados aos conhecimentos prvios; Memorizao.

Levam repetio e no aprendizagem significativa