Lingua(gem) e Identidade: Elementos para uma discusso no campo aplicado

Bianca Murelo da Silva Carla Arajo Pereira Janaina Ramos Lgia Mariz Luana Vadilleti Pereira Ludmila Ferreira Guedes de Brito

O Livro

S Diversos artigos organizados por Ins Signorini. S Retoma e aprofunda indagaes que surgiram em

1994/95 em colquios sobre lingua(gem) e identidade.

S No tem o intuito de responder questes, mas sim trazer

elementos para novas indagaes e questionamentos para o aprofundamento e reflexes.

Agrupamento de temas

S Dividido em 5 partes: 1. Lngua, Linguagem e identidade: questes e percepes. 2. Identidade e Comunicao intercultural.

3. Identidade e aprendizagem de lngua.

4. Identidade e Interao em sala de aula. 5. Lngua, linguagem e identidade em questo.

Etnia, Identidade e Lngua

S

Jacob L. Mey
S Professor de Lingustica do Instituto de Comunicao da

Universidade de Odense (Dinamarca);

S J trabalhou no Brasil como pesquisador e professor

visitante;
S Editor da revista Journal of Pragmatics de Encyclopedia of

Languages & Linguistic (1994).

S Trabalhos de pesquisa esto focados na rea de

Pragmtica, com foco especfico nos aspectos sociais do uso da linguagem (inclusive na interao homem/computador) e no uso pragmtico de recursos

A Dinamarca e seu momento atual

S Cartazes publicitrios, com o rosto do poeta

dinamarqus Hans Christian Andersen: Na Dinamarca, eu nasci

S Dinamarca a minha ptria vnculo com seu Heimat. S Mas os estrangeiros no [nasceram na Dinamarca]. S Estabelecimento de uma identidade tnica na

Dinamarca.
S Lngua como estabelecedora dessa identidade tnica.

A lingua na histria
S Histrias da Bblia: 1. Vitria dos gileaditas sobre os efraimitas.

S Shibboleth.
S Efraimitas: Lngua (pronncia) questo vital, determinante na identidade

tnica.
2. So Pedro no ptio do Sumo Sacerdote. S Fala do indivduo. S Aps Jesus ter sido capturado, So Pedro nega ser um galileu.

S Ah, sim, voc tambm : a tua fala o te denuncia.

A Etnia e a identidade

S tnico: Ethos (Nao) S A lngua demonstra seu papel vira-casaca nesse conflito de

identidade por voluntariamente, se deixar levar de um lado para o outro do debate. (p.74) uma identificao tnica gerado por um sistema especfico de produo cultural, cimentada por uma lngua comum entre os membros de um grupo tnico. (p.74)

S Dario Durando: o sentimento de pertencer a um grupo tnico []

S Questo do sotaque.

Mas...

S Dinamarca: 5 milhes de falantes;

S Grande diferena lingustica;

S Mas existe uma identidade tnica.

A lngua e a identidade
S Comunicao da sociedade.

S Mas no ela apenas que define o indivduo.

S A lngua s pode ser usada em um contexto social, mas

queremos que ela seja s nossa.

S Comparao com o dinheiro.

Descontextualizando a Lngua
S Lngua comum: medida fictcia do ouro da nossa fala.

S Padro descontextualizado.

S [...] lngua o que ns, os usurios, fazemos no

contexto das nossas possibilidades sociais. (p.81)

S No existe lngua e sim falantes.

A etnia e a Lngua

S Eu sou X! S Bblia: So Paulo Cidado romano? S No s falava grego como hebraico! S J So Pedro... Apenas quando era conveniente. S Conjunto de racismos/crenas (aparncia fsica, lngua,

cultura e outros hbitos).

Concluses do autor
S [...] as comunidades tnicas e suas lnguas devem suas

condies de subsistncia e sobrevivncia s condies da sociedade. (p.86-87)

S Uma comunidade tnica vivel (que a base para a identidade

tnica) somente pode ser construda sobre uma fundao econmica vivel. (p.87)
S O conceito de etnia, nesses contextos, serve para mascarar as

questes verdadeiras, as da opresso e da dominao. (p.87)

S Intercmbio gera possibilidade de identidades distintas e, algumas

vezes, conflitantes.

A lngua estrangeira entre o desejo de um outro lugar e o risco do exlio

S

Christine Revuz
S Esse texto foi publicado, originalmente, em francs na revista

Education Permanente, em 1992.

S Psicloga e psicanalista, professora de psicologia do trabalho no

CNAM (Conservatoire National des Arts et Mtiers) em Paris.

S Foi professora de comunicao da Universidade de Lille.

S Foi editora associada da revista Education Permanente entre

1988 e 1994.
S Estudos a respeito das situaes no ambiente de trabalho,

relacionamentos e formao profissional.

S A aprendizagem de lnguas estrangeiras: facilidade ou

dificuldade?
S Primeira lngua e lngua primeira (lngua materna e

primeira lngua estrangeira).

S Aprendizagem de lngua estrangeira lao especfico

com a nossa lngua.

S Mtodo x Desejo

Lngua como objeto (complexo)

S Prtica de expresso relacionamento com os outros e

com o mundo.
S Prtica corporal aparelho fonador.

S Expresso do eu ritmos, sons, entonao e anlise e

memorizao de estruturas lingusticas.

S A relao com a lngua materna fator fundamental na

maneira que se dar a aprendizagem da lngua estrangeira.

A lngua no um instrumento

S Mesmo antes de poder se expressar verbalmente, as

crianas j esto imersas em um universo de palavras dotadas de significao.

S A me o maior dos significados. S O sistema lingustico ocupa um terceiro espao entre a

relao adulto/criana.
S A lngua estrangeira incide na relao que mantemos

com a lngua me.

Ao acaso dos sons

S Comear o estudo de uma lngua estrangeira retornar

ao estgio de beb, de no saber falar e se expressar.

S Pronunciar alguns sons especficos de uma determinada

lngua (ex. th do ingls) trs ao aparelho fonador novos movimentos e novas sensaes.
S Por no ser natural, alguns se negam energicamente a

alcanar essa habilidade (ameaa inconsciente de afogamento) e outros passam a produzir longas frases de acordo com a musicalidade da lngua (efeito comum s crianas).

As palavras no so mais aquilo que elas eram

S A lngua materna recorta o real, a estrangeira no. S O uso da traduo ao p da letra causa

descontentamento aos aprendizes e muitos deles ficaro fiis as diferenas de gnero e sintaxe.
S Aquilo que verdadeiro na relao de um nvel de

lngua ao outro, no interior da lngua materna, o ainda mais na relao desta com a lngua estrangeira. (pg. 224)

Quem o eu que fala estrangeiro?

S Cada um desenvolve uma relao com a lngua materna

de acordo com a dramaticidade dos discursos dos pais e a relao que eles tm com a facilidade da criana conquistar sua posio de sujeito.
S comum ver algumas pessoas estabelecerem melhores

relaes com os outros em lngua estrangeira do que em lngua materna.

S Por outro lado, alguns no conseguem superar traumas

com a lngua estrangeira (ou com a lngua me) e no so capazes de se expressarem na segunda lngua.

O falar estrangeiro

S Aprender uma lngua sempre, um pouco, tornar-se o

outro. (pg.227)
S Exemplo do engenheiro.

S Quanto melhor se fala uma lngua, mais se desenvolve

o sentimento de pertencer cultura, comunidade acolhida, e mais se experimenta um sentimento de deslocamento em relao comunidade de origem. (idem)

Concluses da autora
S Viver as diferenas respeitar a lngua do outro e o

significado cultural que ela carrega.

S Aprimorar os mtodos de aprendizagem e incrementar

os estgios no exterior far evoluir as coisas, mas se faz igualmente necessrio superar a concepo puramente instrumental da lngua para distinguir o ponto de bloqueio dos aprendizes.
S A aprendizagem de lngua estrangeira esbarra na

dificuldade que h para cada um de ns, no somente de aceitar a diferena, mas de explor-la, de faz-la sua (...) (pg.230)

(Des) Construindo Bordas e Fronteiras: Letramento e Identidade Social

S

Ignes Signorini
S Doutora em Letras Modernas pela Universit Paul Valry

(Frana).
S Professora de Lingustica Aplicada da UNICAMP. S Pesquisas na rea de comunicao intercultural em

lngua materna, envolvendo escolarizados e no escolarizados, acadmicos e no acadmicos.

S O artigo: comunicao na esfera pblica e

(des)construo de identidades sociais.

S No escolarizados na cmara.

Situaes de comunicao na chamada esfera pblica

S Diversidade sociocultural e econmica do

Brasil e oportunidades criadas pelo regime democrtico.

S Interlocutores diversificados ligados s

instituies e aos grupos sociais, se encontram em audincias, negociaes, entrevistas, debates: (representantes comunitrios e burocratas).

Diversificao e seus inmeros efeitos

S Explicitao das relaes estabelecidas

pelos grupos urbanos e instituies de maior prestgio na sociedade;

S uso da lngua, o nvel de escolarizao do

falante, sua identidade social;

S capacidade cognitiva e sua competncia na

esfera pblica.

Exemplos
S Exemplos que permitem verificar os modos mais

usados nessa explicitao e suas implicaes de ordem poltica e ideolgica.

S Todos os exemplos tm foco na falta ou dficit,

crena que as categorias mais intelectualizadas como estudiosos compreendem mais adequadamente a fala, escrita contrapondo-se as menos intelectualizadas como a de trabalhadores e seus representantes diretos.

O artigo e sua proposta

S Examinar como se d as prticas comunicativas

relevantes na esfera pblica, a luta de natureza poltica ideolgica, entre as diferentes lgicas,
S que so confrontadas nesse movimento de configurao

da ordem social instituda,

S de construo e desconstruo das bordas e fronteiras

que constituem as identidades sociais,

S Categorias necessrias ao mapeamento simblico, dos

modos de organizao da sociedade.

Em foco, o terceiro exemplo

S Vereadores no ou pouco escolarizados da zona rural

tentam desempenhar adequadamente suas funes ao mesmo tempo em que so desqualificados como membros legtimos da instituio.
S distino letrado/no letrado
S escolarizado/analfabeto S Representantes da comunidade rural e urbana do

municpio.

Embate sociopragmtico e lingustico

S Dados etnogrficos e anlise de

depoimentos.

S Depoimentos de representantes da

comunidade sobre a ruptura causada pela chegada dos no escolarizados cmara.

Identificao social e legitimidade na comunicao

S Segundo Topf (1992), o sucesso na comunicao

institucional requer que ela seja percebida como legtima, e crucial para a legitimidade da comunicao o engajamento na gramtica da instituio, que o contexto comunicativo.
Nesse sentido, comunicar legitimidade reafirmar uma presumida viso de mundo, prpria de determinado grupo social.

Gramtica da instituio

S Conjunto de regras e cdigos que balizam o campo de

atuao e os limites para a validade das aes;

S Define parmetros de relevncia nas estratgias de

produo e compreenso do discurso institucional.

Deliberao democrtica
S

Modelo tradicional ocidental, segundo Gastil: um grupo com certo grau de autonomia, com raciocnio discursivo, igual distribuio de poder na tomada de decises e esprito de grupo. Mitos = Axiomas

1) Da autonomia do ator social; 2) Da transparncia e universalidade da linguagem como

instrumento mediador de sentido, ligado s noes de correo, racionalidade e clareza promulgadas pela tradio letrada escolarizada de estilo ocidental que prestigia o modelo textual ensastico;

Deliberao democrtica
3) Do letramento justifica o fato de o letrado escolarizado

ser visto como pessoa mais esclarecida, que opina com propriedade e independncia. (capaz de exercer o poder legislativo com maior competncia e, portanto, com maior legitimidade.)

Na sociedade democrtica se traduz nas aes, eventos sociais e sentidos sociais legais, funo das instituies legais e seus representantes.

Comunicao social
Conceito moderno de conhecimento e progresso, ilustrado pelo discurso cientfico ocidental.
S Formas textuais de raciocnio, so como os modelos das

prticas escolares, tidas como aes comunicativas desinteressadas (ou neutras) de esclarecimento fazer saber, explicar / ser capaz de falar/agir/raciocinar adequadamente;
S No caso da cmara municipal, o texto de referncia o

regimento interno que, para um dos advogados do prefeito, a sntese da ordem poltica do municpio: o que um vereador deve conhec o regimento da casa/e realmente (...) eles num tm condio culturais pra conhec o regimento.

Disputa da legitimidade
S Na discusso das emendas pressuposto a igualdade de condies

dos interlocutores na qualidade de porta-vozes, porm, h dois mundos em um s: o mundo em que so porta-vozes legitimados (vereadores eleitos) e o mundo em que so destitudos de voz (agricultores analfabetos).
S De um lado os que permanecem sentados e em silncio x os outros

que apresentam documentos escritos (por terceiros) e se levantam para falar. E entre os que falam, os agressivos (ou ignorantes) e os normais (ou mais civilizados).
S Considerados menos analfabetos os que se aventuram a falar,

mesmo que de forma grotesca e caricatural como: a emenda de V. Exa. de grande valentia [validade]/mas entrou em contrariedade [contradio] com o projeto

(Des)identificao
S

No caso do lder do prefeito, ele assume o papel de vereador, inclusive fora do plenrio, pois tem a preocupao em sinalizar, atravs de indexicais, sobretudo lexicais, sua condio de membro de uma classe poltica (uso do jargo) e do grupo dos escolarizados (nvel de linguagem). Ele acredita que o tipo de conhecimento necessrio ao exerccio da funo o escolar, mas ao falar de habilidades que julgava possuir, relacionava-as sempre com atividades e situaes de aprendizagem no-escolares. No seu reiterado esforo de apropriar-se dos padres discursivos e de comportamento dos grupos urbanos, na busca pela identificao como membro legtimo do grupo, acarreta na desidentificao como representante do seu grupo de origem, que o faz operar como que nas bordas, no limite traado pela diviso entre letrado/no letrado. Por essa razo, o intermedirio entre a burocracia urbana constituda e os representantes da zona rural, entre os guardies da lgica de funcionamento do texto e os analfabetos.

Consideraes finais da autora

S Os vereadores no escolarizados diante do conflito de ser

destitudos de poder e controle sobre o que justifica e sustenta a instituio, tendem adotar uma das seguintes estratgias:
S

aprovar calado;

S permanecer sentado; S agresso ou apropriao de um cdigo indexicalizado utilizvel

para a comunicao pblica.

S Ou ainda, os que no se deixam silenciar, mantendo-se fiis

linguagem e aos interesses de seu grupo de origem, mesmo sendo tachados de ignorantes e/ou agressivos.

Consideraes finais da autora

S A cena da cmara exibe um lugar polmico: -

O dos inexistentes que falam (vereadores analfabetos) x os existentes que no tm voz (agricultores analfabetos); Letrado x no-letrado; os que manobram x os que so manobrados ; Os que querem/podem/sabem falar x os que calam, ou s fazem rudos.

Reportagem

S http://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2011/05/mec-

defende-que-aluno-nao-precisa-seguir-algumas-regrasda-gramatica-para-falar-de-forma-correta.html

Indicao de leitura

S Cultura e Identidade: Discursos; S Organizado por Helenice Roque-Faria e Marieta P. de

Lima Dias;
S Editora da Universidade do Estado de Mato Grosso;
S Identificao pela nossa (in)stabilidade lingustica; S Busca da lngua estrangeira para nos conhecer e

conhecer o outro.

Msica

S Samba do Approach Zeca Balero e Zeca Pagodinho S http://youtu.be/pa9_8wxW1a8

Questes para reflexo

S Posso pretender ser um(a) filho(a) verdadeiro(a) de uma

nao se no falo a lngua?

S E ao contrrio: se no falo a lngua, posso, ento,

pretender fazer parte do grupo tnico cuja lngua eu falo?

Quem o dono da minha lngua, quem pode defini-la, e me definir, atravs dela?

Questes para reflexo

S Quem decidiu que o ingls o veculo inevitvel de comunicao

internacional?
S realmente a lngua natural de uma comunidade social ou um

cdigo construdo a partir do princpio do menor denominador comum para usos tecnicamente, socialmente ou culturalmente delimitados?
S Aprender ingls concordar com as diferenas dos prprios falantes

nativos ou um meio de partilhar com um grande nmero de pessoas os lugares comuns que criam, alm de diferenas nacionais, uma semelhana ancorada na hegemonia de um sistema econmico?

Questes para reflexo

Bibliografia
S MEY, Jacob M. Etnia, Identidade e Lngua. In: SIGNORINI, Ins (org.).

Lingua(gem) e Identidade: elementos para uma discusso no campo aplicado. Campinas: Mercado das Letras. So Paulo: Fapesp, 1998. p.69-88.
S REVUZ, Christine, A lngua estrangeira entre o desejo de um lugar e o

risco do exlio. In: SIGNORINI, Ins (org.). Lingua(gem) e Identidade: elementos para uma discusso no campo aplicado. Campinas: Mercado das Letras. So Paulo: Fapesp, 1998.
S SIGNORINI, Ins. (Des) Construindo Bordas e Fronteiras: Letramento e

Identidade Social. In: SIGNORINI, Ins (org.). Lingua(gem) e Identidade: elementos para uma discusso no campo aplicado. Campinas: Mercado das Letras. So Paulo: Fapesp, 1998.