UM ESTUDO EXPLORATRIO PARA A INSERO DA ASTRONOMIA NA FORMAO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Rodolfo Langhi (rlanghi@fc.unesp.br) Prof. Dr. Roberto Nardi (nardi@fc.unesp.br)

VISO GERAL
Apresentao Concepes alternativas em Astronomia Erros conceituais comuns em livros didticos e suas causas

Contedos de Astronomia no Ensino Fundamental segundo os PCN

Por que ensinar Astronomia Metodologia da pesquisa Anlise dos dados

VISO GERAL
Apresentao Concepes alternativas em Astronomia Erros conceituais comuns em livros didticos e suas causas

Contedos de Astronomia no Ensino Fundamental segundo os PCN

Por que ensinar Astronomia Metodologia da pesquisa Anlise dos dados

Quais os padres relativos s

perspectivas dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental em relao ao ensino da Astronomia e suas

representaes sobre a
insero deste tema na

formao de docentes?

Unitermos:

Formao de professores Ensino de Astronomia Livro didtico Concepes alternativas Educao continuada Anlise do discurso

JUSTIFICATIVAS
Grande difuso de concepes de senso comum sobre fenmenos astronmicos; Livros didticos com inmeros erros

conceituais de Astronomia; Dificuldades com o tema devido formao dos professores; Ensino da Astronomia: interdisciplinaridade, cidadania, quebra de paradigmas.

OBJETIVOS
a) analisar estudos j realizados sobre: - as concepes alternativas mais

comuns presentes em docentes e

alunos sobre temas relacionados Astronomia; - os erros conceituais mais freqentes em livros didticos sobre o tema;

- sugestes presentes nos Parmetros

Curriculares Nacionais

OBJETIVOS
b) interpretar os discursos de professores de Cincias dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre fenmenos astronmicos necessrios sua prtica docente, mapeando suas

dificuldades sobre estes

OBJETIVOS
c) a partir dos discursos dos docentes e de resultados de pesquisas contemporneas sobre a Educao em Cincias, subsidiar o desenho de um

programa de educao continuada a

docentes nesta rea, visando contribuir para uma mudana de

postura dos mesmos

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Contedos de Astronomia no Ensino Fundamental segundo os PCN

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Principais concepes de fenmenos astronmicos e suas causas

- Estaes do ano so causadas devido distncia da Terra ao Sol; - Interpretao das fases da Lua como sendo eclipses lunares semanais; - Possuem uma viso geocntrica do Universo; - Colocam estrelas entre os planetas do Sistema Solar; - Desconhecem o movimento aparente das estrelas no cu; - Associam a presena da Lua exclusivamente ao cu noturno; - Associam a existncia da fora de gravidade com a presena de ar;

Principais concepes de fenmenos astronmicos e suas causas

Barros (1997): Dificuldades cognitivas deste tema;

Ausncia de evidncias claras e perceptveis que provem o movimento terrestre;

Metodologia de ensino (excesso de leitura e falta de observaes diretas do cu); Deficiente formao dos professores neste campo da Astronomia;

Tipo de vida cada vez mais urbano, poluio luminosa.

Principais concepes de fenmenos astronmicos e suas causas

-a mdia (Nascimento, 1989; Fraknoi, 1995; Bretones, 1999); -formao acadmica limitada de professores (Maluf, 2000; Bretones, 1999); - presena de erros conceituais em livros didticos, conforme diagnosticado por Bizzo (1996), Trevisan (1997), Canalle (1994, 997) e Paula & Oliveira (2002).

VISO GERAL
Apresentao Concepes alternativas em Astronomia Erros conceituais comuns em livros didticos e suas causas

Contedos de Astronomia no Ensino Fundamental segundo os PCN

Por que ensinar Astronomia Metodologia da pesquisa Anlise dos dados

VISO GERAL
Apresentao Concepes alternativas em Astronomia Erros conceituais comuns em livros didticos e suas causas

Contedos de Astronomia no Ensino Fundamental segundo os PCN

Por que ensinar Astronomia Metodologia da pesquisa Anlise dos dados

Erros conceituais de Astronomia mais comuns em livros didticos Livro Didtico: Material bibliogrfico sobre o assunto reduzido Livro didtico pode ser a nica fonte de consulta Livros didticos com srios erros conceituais

Erros conceituais de Astronomia mais comuns em livros didticos

Estaes do ano Lua e suas fases Movimentos e inclinao da Terra

Representao de constelaes
Estrelas Dimenses dos astros no Sistema Solar Nmero de satlites e anis em alguns planetas Cometas/meteoros Pontos cardeais Caractersticas planetrias

Falham no aspecto do incentivo observao prtica, a prtica observacional

Estaes do Ano

Fonte: Paula e Oliveira (2002)

Erros conceituais de Astronomia mais comuns em livros didticos

Estaes do ano Lua e suas fases Movimentos e inclinao da Terra

Representao de constelaes
Estrelas Dimenses dos astros no Sistema Solar Nmero de satlites e anis em alguns planetas Cometas/meteoros Pontos cardeais Caractersticas planetrias

Falham no aspecto do incentivo observao prtica, a prtica observacional

Fases da Lua

Fonte: Paula e Oliveira (2002)

Erros conceituais de Astronomia mais comuns em livros didticos

Estaes do ano Lua e suas fases Movimentos e inclinao da Terra Representao de constelaes Estrelas Dimenses dos astros no Sistema Solar

Nmero de satlites e anis em alguns planetas

Cometas/meteoros Pontos cardeais Caractersticas planetrias Falham no aspecto do incentivo observao prtica, a prtica observacional

Pontos Cardeais

Fonte: Paula e Oliveira (2002)

Erros conceituais de Astronomia mais comuns em livros didticos

Estaes do ano Lua e suas fases Movimentos e inclinao da Terra Representao de constelaes Estrelas Dimenses dos astros no Sistema Solar

Nmero de satlites e anis em alguns planetas

Cometas/meteoros Pontos cardeais Caractersticas planetrias Falham no aspecto do incentivo observao prtica, a prtica observacional

VISO GERAL
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Por que ensinar Astronomia Metodologia da pesquisa Anlise dos dados

Os Parmetros Curriculares Nacionais e o ensino de Astronomia Brasil (1997), Brasil (1998), Brasil (1999)

Cincias naturais (que inclui Astronomia), visa a compreenso sobre o Universo, o espao, o tempo, a matria, o ser humano, a vida, seus processos e transformaes.
Incentiva atividades prticas, e visitas preparadas a observatrios, planetrios, associaes de astrnomos amadores, museus de Astronomia e de Astronutica.

Os Parmetros Curriculares Nacionais e o ensino de Astronomia Brasil (1997), Brasil (1998), Brasil (1999)
Professor de Cincias preparado para fornecer subsdios aos alunos a fim de:

- Identificar algumas constelaes, mediante observao direta; - Compreender a atuao da atrao gravitacional;

- Funcionamento do dia e da noite;

- Estaes do ano; - Distines entre as teorias geocntrica e heliocntrica; - Relaes espaciais e temporais na dinmica e composio da Terra; - Valorizar o conhecimento historicamente acumulado em Astronomia.

VISO GERAL
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Contedos de Astronomia no Ensino Fundamental segundo os PCN

Por que ensinar Astronomia Metodologia da pesquisa Anlise dos dados

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Apresentao Concepes alternativas em Astronomia Erros conceituais comuns em livros didticos e suas causas

Contedos de Astronomia no Ensino Fundamental segundo os PCN

Por que ensinar Astronomia Metodologia da pesquisa Anlise dos dados

Por que ensinar Astronomia?

A interdisciplinaridade no ensino de Astronomia Ensino de Astronomia como auxilio na formao do cidado Ensino de Astronomia como facilitador na mudana das concepes alternativas

Representaes parciais de docentes da Nova

Alta Paulista sobre o ensino de Astronomia

180 professores da rede pblica de ensino, provenientes da regio da Nova Alta Paulista, convidados pela Diretoria de Ensino Regional de Adamantina para responder um questionrio (2003). 146 devolveram preenchidos (81%)

os

questionrios

Representaes parciais de docentes da Nova

Alta Paulista sobre o ensino de Astronomia

Disciplinas lecionadas
Matemtica Cincias Biologia Geografia Fsica Qumica 1 a 4 EF Histria Ensino religioso Filosofia Sociologia

Representaes parciais de docentes da Nova

Alta Paulista sobre o ensino de Astronomia

Srie 1 EF 2 EF 3 EF 4 EF

Qtde
1 2 9 17

Srie 5 EF 6 EF 7 EF 8 EF

Qtde
74 75 77 74

Srie 1 EM 2 EM 3 EM

Qtde
80 72 66

Representaes parciais de docentes da Nova

Alta Paulista sobre o ensino de Astronomia

Idades dos professores

35 30 25 20 15 10 5 0 19 a 25 26 a 30 31 a 35 36 a 40 41 a 45 46 a 50 51 a 55 56 a 60 > 61

Representaes parciais de docentes da Nova

Alta Paulista sobre o ensino de Astronomia

Anos de trabalho <1 1 a 10

Qtde 1 30

11 a 20
21 a 30 31 a 40

70
38 2

Representaes parciais de docentes da Nova

Alta Paulista sobre o ensino de Astronomia

Representaes parciais de docentes da Nova

Alta Paulista sobre o ensino de Astronomia

Dos 146 docentes pesquisados, apenas 6 responderam afirmativamente sobre o ensino de astronomia durante sua formao, o que representa cerca de 4 %.

Destes seis que receberam astronomia durante sua formao, dois acrescentam no questionrio que foi de uma forma bem superficial, nada aprofundado.

Representaes parciais de docentes da Nova

Alta Paulista sobre o ensino de Astronomia

Cerca de 72% de professores no haviam observado pelo telescpio e 28% j observaram.

Cerca de 72% de professores no haviam observado pelo telescpio e 28% j observaram. Apenas 35 professores j visitaram um planetrio e/ou observatrio, enquanto que 111 deles no haviam realizado nenhuma visita deste tipo. Isto representa 24% e 76% respectivamente.

Tendo em vista a necessidade de uma infra-estrutura adequada para o ensino de astronomia, perguntou-se se o professor concordava com a construo de um observatrio ou planetrio na regio onde pudesse receber algum tipo de apoio para seu trabalho, e a resposta foi unanimemente afirmativa, apenas com cinco abstenes.

Apenas 35 professores j visitaram um planetrio e/ou observatrio, enquanto que 111 deles no haviam realizado nenhuma visita deste tipo. Isto representa 24% e 76% respectivamente.

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MTODOS DA PESQUISA

Metodologia: Natureza qualitativa (Bogdan & Biklen, 1991)

Levantamento bibliogrfico: de estudos j realizados de erros em livros didticos e as concepes alternativas de estudantes/professores, das sugestes dos PCN do Ensino Fundamental.
Instrumentos: entrevistas clnicas semi-estruturadas, que levantaram as representaes dos docentes sobre tpicos ligados Astronomia e sobre a prtica de ensino dos docentes. Amostra: 10 docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede pblica da regio da Nova Alta Paulista. Amostra final: 5 professores.

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Anlise dos dados

Anlise de discurso em sua linha francesa, conforme divulgado por Eni Orlandi (1999) no Brasil, e Maingueneau (1997). Maingueneau (1997) especifica a anlise do discurso como a disciplina que, em vez de proceder a uma anlise lingstica do texto em si mesmo ou uma anlise sociolgica ou psicolgica do seu contexto, visa articular a sua enunciao com um determinado lugar social. Um texto ou uma fala possui uma intencionalidade. Ela tambm no natural nem inocente. Por isso, a linguagem, enquanto discurso, est carregada de ideologia.

Anlise dos dados

As palavras simples do nosso cotidiano j chegam at ns carregadas de sentidos que no sabemos como se constituram e que significam em ns e para ns. No dizer h sempre um no-dizer, que pode ser interpretado de diferentes maneiras, dependendo do que o analista do discurso procura. A produo da linguagem no transmisso de informao, mas efeitos de sentido entre locutores: da decorre o efeito-leitor. Os sentidos no so propriedades privadas nem do autor e nem do leitor, pois so efeitos da troca de linguagem. Os sentidos so partes de um processo, se realizam em um contexto, tm historicidade, possuem um passado e se projetam para um futuro (Orlandi, 2000).

Anlise dos dados

Docentes:
reconhecem suas dificuldades

expressam gosto pelo tema

lamentam suas limitadas capacidades para ensin-lo, uma vez que no trabalharam com contedos de Astronomia em sua formao inicial

demonstram a aceitao e o interesse dos seus alunos em aprender este tema

Anlise dos dados

so confirmadas

so geradas

Concepes alternativas Formao limitada Dificuldades Fontes procuradas

e / ou
Concepes cientificamente aceitas

Anos iniciais do EF

Insero da Astronomia (formao inicial e continuada)

Anlise dos dados

Apenas um breve exemplo:

Comunidade Escolar

Comunidade Cientfica No recorte discursivo de E: 179 E: [...] a gente vai s vezes em curso por a, que no aprende nada, n, vai l e voc ouve tanto que voc j sabe [...]

Consideraes Finais
Manifestas, portanto, as dificuldades relatadas nos discursos das professoras da amostra, bem como suas sugestes para o emprego de um ensino de qualidade em Astronomia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e entrelaando os dados assim obtidos com a fundamentao terica, prevse a instalao de um programa de educao continuada para professores deste nvel, e a insero deste tema na formao inicial desses docentes, para que compreendam e identifiquem as principais reas para mudanas em sua prtica pedaggica em relao ao ensino da Astronomia.