ELABORAO DE PROJETO POLTICO-PEDAGGICO

EM PERSPECTIVA DE PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO

O Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) de uma instituio educacional representa sua proposta de inovao da prxis pedaggica.
A proposta inovadora, contida no PPP est intrinsecamente indissociada de uma concepo participativa e democrtica de atuao.

Sob todo PPP jaz uma viso de mundo, de sociedade, de pessoa, bem como uma concepo de educao (um modelo, uma filosofia da educao). Analogamente, todo PPP se constri na viso coletiva e participativa, metodicamente discutida e desenvolvida. Um PPP sem uma metodologia de fato participativa uma contradio em si.

Planejamento Participativo
Uma proposta de Planejamento Participativo que se tornou referncia na Amrica Latina, em diversos setores (polticos, acadmicos, eclesiais...) comprometidos com causas sociais e/ou transformadoras aquela que se popularizou como o mtodo VER-JULGAR-AGIR, estruturado por Gandin.

O desenvolvimento de um PPP tem por pressuposto uma distncia entre uma proposta de ao (educativa) e a efetivao dessa mesma proposta.

A simples boa vontade pode, no raras vezes, perpetuar justamente uma situao contra a qual se quer investir. o que foi tematizado por Bourdieu e Passeron em seu A Reproduo.

De acordo com Bourdieu e Passeron, sem uma crtica, a prtica educativa apenas confirma o modelo social onde se insere.
SOCIEDADE EXISTENTE PROJETO PEDAGGICO PRTICA PEDAGGICA

HIERARQUIA DE VALORES

REPRODUO CONFIRMAO

Deve-se ter presente que a instituio escolar est ubicada histrica e socialmente. E estabelece relaes, nem sempre simtricas, com essa realidade.
Conforme Luckesi, a instituio educacional pode ser considerada como reprodutora, redentora ou transformadora da sociedade.

Tambm podem existir trs posturas das pessoas frente realidade existente e a realidade desejada:

Realidade Existente

Realidade Existente

Realidade Existente Realidade Desejada

Realidade Desejada

Realidade Desejada

Conforme Veiga, deve-se cuidar para que o novo projeto no seja enganoso quanto inovao proposta. H que se distinguir entre a inovao regulatria ou tcnica e a inovao emancipatria ou edificante.

Inovao regulatria ou tcnica

Inovao Regulatria/Tcnica Carter regulador e normativo da cincia conservadora; Observao descomprometida; Certeza ordenada; Processo de fora para dentro; Descontextualizada; Padronizao, uniformidade; Normativa e controle burocrtico; Mudana temporria e parcial; Instituda. Projeto Poltico-Pedaggico Conjunto de atividades que gera um documento programtico; Visa eficcia; Pode servir para a perpetuao do institudo; Processo no-coletivo; Descontextualizado; Racionalizao do processo de trabalho; Preocupado com a dimenso tcnica; Nega a diversidade de interesses; Um instrumento de controle.

Inovao Regulatria/Tcnica

Projeto Poltico-Pedaggico Instituio educativo mera cumpridora de normas tcnicas burocratizadas. Projeto polticopedaggico construdo solitariamente e regido pelo isolamento e saudosismo.

Instituio educativa regida por indicadores de desempenho e avaliao de resultados. Deixa de fora quem inova: professores, servidores tcnicoadministrativos e alunos.

Inovao emancipatria ou edificante

In. Emancipatria/Edificante
No reforma, inveno ou mudana; Pressupe ruptura; produo humana; alicerada no carter emancipador e argumentativo da cincia emergente; Busca superar a fragmentao das cincias; No h separao de fins e meios; Deslegitima as formas institudas.

Projeto poltico-pedaggico
um movimento de luta em prol da democratizao; Est voltado para a incluso; Favorece o dilogo, a cooperao; H vnculo entre autonomia e projeto poltico-pedaggico; Legitimidade ligada ao grau de participao dos envolvidos; Configura unicidade e coerncia ao processo educativo.

In. Emancipatria/Edificante Instituio educativa repensa a estrutura de poder, suas relaes sociais e seus valores. Professores, servidores tcnico-administrativos e alunos unem-se e separam-se de acordo com a necessidade do processo; h protagonismos.

Projeto poltico-pedaggico Instituio educativa uma instituio de confronto, de resistncia e de proposio de inovaes. Projeto polticopedaggico construdo coletivamente regido pelo intercmbio e pela cooperao.

Modelo de Planejamento Participativo

1. Marco Referencial
a) Marco Situacional b) Marco Doutrinal c) Marco Operativo

2. Diagnstico e Necessidades 3. Programao

a) b) c) d) Objetivos Polticas estratgicas Determinaes Gerais Atividades Permanentes

Marco Referencial a) Marco Situacional

A. Realidade Global Existente

Diz como o grupo percebe a realidade global em seus problemas, desafios e esperanas.

Marco Referencial: b) Marco Doutrinal

Expressa a utopia social, o para que direo nos movemos do grupo. Expe as opes sobre o homem e sobre a sociedade e fundamenta essas opes em teoria.

B. Realidade Global Desejada

Marco Referencial: c) Marco Operativo

Expressa a utopia instrumental do grupo. Expe as opes (em termos de ideais) em relao ao campo de ao e instituio e fundamenta essas opes em teoria.

C. Realidade desejada do campo de ao e da instituio em processo de planejamento.

Diagnstico / Necessidades
Expressa o juzo que o grupo faz da sua realidade, em confronto com o ideal traado para seu fazer. Deste julgamento (avaliao) ficam claras as necessidades da instituio.

Confronto entre C e D (realidade desejada e realidade institucional existente)

D. Realidade institucional existente.

So a realidade e a prtica especficas da instituio que se est planejando.

Programao
1. Objetivos 2. Polticas estratgicas 3. Determinaes gerais 4 . Atividades permanentes

E. Transformaes propostas para a realidade institucional existente no perodo do plano.

Prope: 1) aes; 2) comportamento, atitudes; 3) normas e 4) atividades permanentes para modificar a realidade existente, para diminuir a diferena entre C e D.

ROTEIRO PARA ELABORAO DO PROJETO

POLTICO-PEDAGGICO

1. APRESENTAO
1.1. Identificao:
Nome da Instituio, endereo, contatos, fundao, mantenedora etc.

1.2. Breve histrico:

para que o professor, aluno ou cooperado que esto ingressando conheam o contexto do nascimento e desenvolvimento de sua cooperativa educacional.

1.3. Projeto Poltico-Pedaggico:

1.3.1. O que ? Sua necessidade: exigncia da LDB ... 1.3.2. Justificativa e Objetivo 1.3.3. Como foi construdo - Processo 1.3.4. Como est constitudo - suas partes e a integrao entre elas

2. MARCO REFERENCIAL - o desejo, o sonho, a intencionalidade

2.1. MARCO REFERENCIAL GERAL
2.1.1. Viso de Homem, de Sociedade e de Mundo (enquanto ideais a serem buscados) 2.1.2. Grandes princpios e valores humanos 2.1.3. Princpios do cooperativismo 2.1.4. Lembrar-se dos autores mais caros ao cooperativismo educacional: Freinet e Paulo Freire

2.2. MARCO REFERENCIAL ESPECFICO DA EDUCAO

2.2.1. O que se entende por Educao (subsdios na LDB, PCNs...)

2.2.2.

Como se define a Escola no processo Educacional? Para que a Escola forma? Qual o papel dos pais e da sociedade na educao?
Qual a Teoria da Aprendizagem adotada pela Escola?

2.2.3.
2.2.4.

3. DIAGNSTICO
- a realidade
3.1. Breve quadro do mundo, do Brasil e da Educao na atualidade. 3.2. Um quadro da realidade mais prxima da escola: o municpio e o bairro. 3.3. Os personagens da escola: alunos, professores, equipe pedaggica, funcionrios, cooperados, organograma, conselhos, tradies etc. 3.4. Dados sobre a infraestrutura da escola (o que aponta para possibilidades e limites na fase de programao)

4. PROGRAMAO - as possibilidades
4.1. 4.2. Calendrio (se o PPP for revisto todo ano) destaque para os eventos Organizao curricular e ementas das disciplinas, com bibliografia bsica e complementar (livro texto, se for o caso) - com destaque para a integrao e organicidade na perspectiva da interdisciplinaridade. Diviso dos ncleos dentro da escola (por ex: Educao Infantil, 1 a 4, 5 a 8, Ensino Mdio) - caractersticas e identidade de cada ncleo. Projetos Pedaggicos (atividades extracurriculares e de integrao interdisciplinar)

4.3.

4.4.

4.5. 4.6.

Tratamento a ser dado aos temas transversais. Disciplina (regras de convivncia) - geralmente esto em regimento ou regulamento anexo, mas que deve ser coerente com o PPP, pois este a Constituio da Escola (sugesto: que o regimento disciplinar seja revisto to logo seja concluda a elaborao do PPP). Sistema de Avaliao do Rendimento dos alunos e controle de freqncia (no demais lembrar que deve haver coerncia entre este sistema e a Teoria de Aprendizagem adotada)

4.7.

5. AVALIAO DO PROJETO POLTICOPEDAGGICO 5.1. Como ser feito o acompanhamento da execuo do PPP?

5.2. Como ser a Avaliao da execuo do PPP, nas suas etapas e no final do perodo letivo?

Bibliografia de referncia
BRASIL. MINISTRIO DA EDUCAO E CULTURA. Lei 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. BOURDIEU, Pierre & PASSERON, Jean-Claude. A reproduo: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Lisboa: Vega, s/d. DE ROSSI, Vera Lcia Sabongi. Projetos polticopedaggicos emancipadores: histrias ao contrrio. Cadernos Cedes, Campinas, v. 23, n. 61, p. 319-337, dezembro 2003. FRANCO, dson. Utopia e realidade: a construo do projeto institucional no ensino superior. Braslia: Universa UCB, 1998. FREIRE, Paulo. Educao como prtica da liberdade. 19 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. (Leitura)

GADOTTI, Moacir. Educao e poder: introduo pedagogia do conflito. 13 ed. So Paulo: Cortez, 2003. GANDIN, Danilo. A prtica do planejamento participativo. 10 ed. Petrpolis: Vozes, 1994. JOHANN, Slvio Luiz. Gesto da cultura corporativa: como as organizaes de alto desempenho gerenciam sua cultura organizacional. So Paulo: Saraiva, 2004. LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educao. 13 reimpr. So Paulo: Cortez, 1994. (Magistrio 2 Grau. Srie Formao do Professor) PIAGET, Jean. Psicologia e pedagogia. Rio de Janeiro: Forense, 1970. UNESCO. Conferncia mundial sobre educao superior. Paris, 1998. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Inovaes e projeto poltico-pedaggico: uma relao regulatria ou emancipatria? Cadernos Cedes, Campinas, v. 23, n. 61, p. 267-281, dezembro 2003.