SEMINRIO 18 ANOS DO PROGRAMA INFNCIA E ADOLESCNCIA:

A infncia que temos, a infncia que queremos.

Mesa 1: Dimenses da infncia: Desenvolvimento, Educao, Direitos, Ludicidade

Desenvolvimento Infantil
Prof Dr. Llia Ida Chaves Cavalcante
Docente da Faculdade de Servio Social da Universidade Federal
do Par FASS/UFPA
Professor/Orientador do Programa de Ps-Graduao em Teoria

e Pesquisa do Comportamento PPGTPC/UFPA

O que
Desenvolvimento Infantil?

A Criana no Imaginrio Social: At o Sculo XIX

Pgina em branco:
as crianas e os adolescentes
so concebidas como
receptculos, mais ou menos
dceis, de uma socializao
conduzida por instituies
sociais; do ponto de vista
intelectual e moral, o
indivduo ainda no existe,
nem possui visibilidade na
dinmica social.

A Criana no Imaginrio Social: Sculo XIX

Comeo do ser:
a infncia e a
adolescncia
entendida como a
poca em que o
indivduo est em
processo de
crescimento fsico, de
maturao emocional,
de desenvolvimento
social.

A Criana no Imaginrio Social: Sculo XX e XXI

Devir:
Do futuro da criana
depende o destino da
humanidade, da
sociedade, da
comunidade, da famlia.
A infncia representa o
amanh. Na criana so
depositadas as
expectativas em relao
ao futuro.

Concepes de Desenvolvimento
(Piaget, 1970; Vigotsky, 1988; Winnicott, 1993; Brazelton, 1994;
Bronfenbrenner, 1996; Bowlby, 1997).

A partir do final do sculo XIX, foi ficando mais claro

que o desenvolvimento engloba vrios e complexos
processos:

crescimento orgnico e maturao neurolgica,

organizao do pensamento e raciocnio,
percepo e expresso da emoo,
interao e relao social.

Ecologia do Desenvolvimento Humano

(Bronfenbrenner, 2002)
A criana e o adolescente, como pessoas em
desenvolvimento, no so tabulas rasas, mas SERES
EM CRESCIMENTO, VIVOS E INTERATIVOS, que
penetram no meio em que vivem e o reestruturam;

A INTERAO ENTRE A CRIANA E O MEIO AMBIENTE

BIDIRECIONAL, marcada pela reciprocidade;
O meio ambiente no se limita a um ambiente nico,
imediato, mas INCLUI INTERCONEXES ENTRE ESSES
AMBIENTES.

Urie Bronfenbrenner:
Anlise Ecolgica do Desenvolvimento Humano
MODELO BIOECOLGICO: viso mais
integrada do ser humano, de seu contexto,
de sua histria de vida, das rotinas e
processos do seu desenvolvimento;
DILOGO ABERTO COM SEUS CRTICOS:
pensamentos e idias em constante
reviso;
DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS, MAS
ESPECIALMENTE DAS CRIANAS: enfatizou
a necessidade de atentarmos para a
gravidade das condies ecolgicas de vida
atual e nos prepararmos para superao de
problemas com aes efetivas e imediatas
em favor de crianas e famlias.

Introduo ao Modelo (Bio)ecolgico

(Bronfenbrenner, 1995)

DESENVOLVIMENTO:
Processos por meio dos quais os ATRIBUTOS DA
PESSOA e as PARTICULARIDADES DO AMBIENTE

interagem e estabelecem entre si relaes de MTUA

INFLUNCIA, gerando no curso do TEMPO
PERMANNCIAS e MUDANAS de carter DURADOURO.

Interao e Desenvolvimento em Bronfenbrenner e Morris (1998)

AO RECPROCA
INFLUNCIA MTUA

PROCESSOS PROXIMAIS so formas de INTERAO

entre os ORGANISMOS e o AMBIENTE
que se processam ao longo do tempo e se constituem em
mecanismos primrios do DESENVOLVIMENTO HUMANO,
gerando estabilidade e mudana nas CARACTERSTICAS
PESSOAIS.

Consideraes Terico-Metodolgicas
Confere importncia observao
naturalstica.

Estuda o desenvolvimentonocontexto.
Compreende a realidade estudada de forma

ampla e contextualizada.
V a criana como um ser ativo, capaz de

modificar-se e modificar seu ambiente.

Do ponto de vista ecolgico,

o desenvolvimento humano pode ser definido como:

MULTIDIRECIONAL (efeito borboleta = pequeno

evento, grande impacto)
MULTICONTEXTUAL (interdependncia entre os
contextos)
MULTICULTURAL (a cultura influencia o
desenvolvimento)
MULTIDISCIPLINAR (dimenses fsico, cognitivo e
scio-emocional)
PLASTICIDADE (aspectos do desenvolvimento podem
ser facilmente mudados, mas outros nem tanto).

Contexto de Desenvolvimento da Criana

(Lordelo, 2002; Arola, 2000)

A expresso contexto de
desenvolvimento faz
referncia s diferentes
condies de vida em que
crianas e adolescentes
nascem e se desenvolvem,
como seres humanos
biolgicos e sociais, vivos e
interativos.

ESTUDOS SOBRE
CONTEXTOS DE DESENVOLVIMENTO
(Bronfenbrenner, 1996; Lordelo, 2002; Yunes, Miranda e Cuello (2004)

Cada contexto nico e

se caracteriza pela
dinmica interacional
entre diferentes
ambientes, pessoas e
processos, que exercem
nveis distintos de
influncia sobre o
desenvolvimento da
criana.

O que
Desenvolvimento Integral?

Necessidades Essenciais da Criana

Fsico-biolgicas: alimentao,
higiene, sono, atividades fsicas,
proteo de riscos;
Cognitivas: estimulao sensorial,
explorao fsica e social,
compreenso da realidade fsica e
social;etc.
Afetivas: segurana emocional,
figuras de apego, etc.
Sociais: rede de relaes (interaes,
ligaes, grupos), participao e
autonomia, etc.

Por outro lado,

para se promover o
desenvolvimento integral
preciso entender que
criana no risco,
oportunidade!

DESLOCANDO O FOCO DO RISCO

PARA A PROMOO DE DESENVOLVIMENTO
RIZZINI, BARKER & CASSANIGA (2000)

Paradigma do RISCO:

Meninos de rua;
Adolescentes infratores;
Mes adolescentes;
Crianas vtimas de abuso
sexual e maus-tratos;
Crianas trabalhadoras;
Outras situaes.

Paradigma do
DESENVOLVIMENTO:
Fortalecimento das bases de
apoio para toda criana e
adolescente;

DESLOCANDO O FOCO DO RISCO

PARA A PROMOO DE DESENVOLVIMENTO
Rizzini, Barker & Cassaniga (2000)

Paradigma do RISCO:

Vulnerabilidade;
Deficincias;
Carncias;
Desvios;
Problemas ;

Paradigma do
DESENVOLVIMENTO:
Promoo de
desenvolvimento harmonioso
e integral (ECA);
Possibilidades;
Oportunidades;
Competncias;
Habilidades;
Potenciais;

DESLOCANDO O FOCO DO RISCO

PARA A PROMOO DE DESENVOLVIMENTO

Paradigma do RISCO:

Paradigma do
DESENVOLVIMENTO:

Servios para uma parcela

Servios para todas as
pequena da populao
crianas, adolescentes e
infanto-juvenil.
jovens.
Pouca participao de
Promove a participao de
famlias e comunidades.
famlias e comunidades.

BASES DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO DA

CRIANA E DO ADOLESCENTE
O QUE SO AS BASES DE APOIO
FAMILIAR E COMUNITRIA?

So os elementos fundamentais que

compem os alicerces do
desenvolvimento integral na infncia e
na adolescncia.
So recursos familiares e comunitrios
que oferecem segurana fsica,
emocional e afetiva a crianas e jovens.

BASES DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO DA

CRIANA E DO ADOLESCENTE

Fontes informais de apoio, em particular a

famlia e redes de parentes e amigos;
Fontes formais de apoio, incluindo creches,
iniciativas complementares ao perodo escolar,
oportunidades de recreao e programas para
crianas, adolescentes e famlias.