repertrio de representaes e explicaes da realidade. importante que tais representaes encontrem na sala de aula um lugar para manifestao, pois, alm de constiturem importante fator no processo de aprendizagem, podero ser ampliadas, transformadas e sistematizadas com a mediao do professor. papel da escola e do professor estimular os alunos a perguntarem e a buscarem respostas sobre a vida humana, sobre os ambientes e recursos tecnolgicos que fazem parte do cotidiano ou que estejam distantes no tempo e no espao
Entretanto, crianas pequenas compreendem
e vivem a realidade natural e social de modo diferente dos adultos. Fora ou dentro da escola, as crianas emprestam magia, vontade e vida aos objetos e s coisas da natureza ao elaborar suas explicaes sobre o mundo. De modo geral, em torno de oito anos as crianas passam a exibir um modo menos subjetivo e mais racional de explicar os acontecimentos e as coisas do mundo. So capazes de distinguir os objetos das prprias aes e organizar etapas de acontecimentos em intervalos de tempo
No se trata somente de ensinar a ler e a escrever
para que os alunos possam aprender Cincias, mas tambm de fazer usos das Cincias para que os alunos possam aprender a ler e a escrever. Essa fase marcada por um grande desenvolvimento da linguagem oral, descritiva e narrativa, das nomeaes de objetos e seres vivos, suas partes e propriedades. Esta caracterstica permite que os alunos possam enriquecer relatos sobre observaes realizadas e comunic-las aos seus companheiros.
A capacidade de narrar ou descrever um fato,
nessa fase, enriquecida pelo desenho, que progressivamente incorpora detalhes do objeto ou do fenmeno observado. O desenho uma importante possibilidade de registro de observaes compatvel com esse momento da escolaridade, alm de um instrumento de informao da prpria Cincia. Conhecer desenhos informativos elaborados por adultos em livros, enciclopdias ou o desenho do professor contribui para a valorizao desse instrumento de comunicao das informaes.
Alm do desenho, outras formas de registro se
configuram como possibilidades nessa fase: listas, tabelas, pequenos textos, utilizando conhecimentos adquiridos em Lngua Portuguesa e Matemtica. Muito importante no ensino de Cincias a comparao entre fenmenos ou objetos de mesma classe, por exemplo: diferentes fontes de energia, alimentao dos animais, objetos de mesmo uso. Orientados pelo professor, que lhes oferece informaes e prope investigaes, os alunos realizam comparaes e estabelecem regularidades que permitem algumas classificaes e generalizaes
Outra caracterstica deste momento da criana o
desenvolvimento da linguagem causal. A criana capaz de estabelecer seqncias de fatos, identificando causas e conseqncias relacionadas a essas seqncias, mas ainda no as associa a princpios ou leis gerais das Cincias. Essa caracterstica possibilita o trabalho de identificao e registro de encadeamento de eventos ao longo do tempo, estabelecendo-se a distino entre causas e conseqncias. Tambm de grande importncia que o professor incentive o aluno a formular suposies e perguntas, pois esse procedimento permite conhecer as representaes e conceitos intuitivos dos alunos, orientando o processo de construo de conhecimentos. Observar, comparar, descrever, narrar, desenhar e perguntar so modos de buscar e organizar informaes sobre temas especficos, alvos de investigao pela classe.