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Introduo
Este estudo vem apresentar a importncia da ludicidade e dos espaos ldicos na pratica pedaggica. Na primeira etapa ser
necessrio investigar a historia das atividades ldicas e suas implicaes e verificar as contribuies de Froebel educao. Pesquisar
atividades ldicas ou dinmicas de grupo que atendam a cada uma das faixas etrias.
Na segunda etapa deveremos investigar a importncia da brinquedoteca como recurso para o desenvolvimento da aprendizagem da
criana, visitar e registrar com imagens o espao fsico, os brinquedos e toda a infraestrutura.
Na terceira etapa devemos elaborar duas atividades ldicas ou dinmicas, apropriadas para uma das faixas etrias (Ed. Infantil ou
Ens. Fundamental).
Deveremos apresentar esta ATPS em Power Point.
A Presena e as condies de Froebel na construo histrica das atividades ldicas, bem como suas
aplicaes educativas.
Froebel fundou o primeiro jardim de infncia onde as crianas eram consideradas plantinhas de um jardim, e o jardineiro seria o
professor. A criana se expressaria atravs das atividades de percepo sensorial, da linguagem e do brinquedo. A linguagem oral se
associaria natureza e vida. A avaliao para Froebel deveria ser feita analisando dois aspectos: como a criana realiza suas atividades
enquanto pessoa dentro de um contexto social e como a criana usa os materiais para efetivar as atividades.
Froebel foi o primeiro educador a utilizar o brinquedo como atividades nas escolas, seu jardim de infncia caracterizava-se por
atividades como: canto, jogos, pinturas, jardinagem, modelagem, olhar gravuras e ouvir histrias. Trabalhava-se com materiais como:
papel, papelo, argila e serragem que eram chamados de blocos. Com o objetivo de possibilitar brincadeiras criativas.
Froebel criou um material pedaggico muito rico: os dons e havia regras para us-los, que precisariam ser dominadas para
garantir o aproveitamento pedaggico. Os dons eram a bola, o cubo e o cilindro e trabalhos manuais que estimulavam exerccios
sensrio-motores (pintura, desenhos, recorte, colagem, tecelagem, bordados, etc.). Froebel tambm valorizava brincadeira ao ar livre.
Valorizou a linguagem como sendo a primeira forma de expresso do ser humano, a partir da qual se podem expressar os sentimentos; o
desenho tambm teve grandesignificado para sua pedagogia, o qual segundo Froebel desenvolve a habilidade de pensar abstratamente, e
assim a construo do abstrato vai sendo elaborada gradativamente por meio do jogo.
A escola deve, portanto utilizar a auto-atividade da criana para que ela possa aprender as coisas mais importantes e teis, no
pelo estudo, mas atravs da prpria vida.
Toda essa contribuio fez Froebel o primeiro a romper com a educao verbal e tradicionalista de sua poca. Ele valoriza o
brinquedo e a atividade ldica, o trabalho manual e o estudo da natureza, enquanto processos espontneos na criana e ao mesmo tempo
meios educativos. Froebel considerava a Educao Infantil indispensvel para a formao da criana. O objetivo das atividades nos
jardins de infncia era possibilitar brincadeiras criativas. As atividades e o material escolar eram determinados para oferecer o Maximo
de oportunidades de tirar proveito educativo da atividade ldica.
No Hospital do Cancer, em Uberlandia, a brinquedoteca Brincar viver um espao destinado a crianas e jovens em tratamento, para
que no deixem de vivenciar a infancia, apesar da doena.
Com 120 metros quadrados com muitas cores e diverso, o local conta com uma infraestrutura completa para o recebimento das
crianas, com biblioteca, brinquedos para varias idades, jogos e informatica, divididos em espaos especificos, conhecidos como
cantinhos.
Cada atividade realizada visa exercitar as brincadeiras, a aprendizagem e sociabilidade. Alm de ser um local que estimula a imaginao,
a brinquedoteca tambem contribui no tratamento e traz resultados positivos. Ao brincar, a criana fica mais disposta a enfrentar os
procedimentos do tratamento, alm de estimular a sociabilidade entre as pacientes e familiares, com as trocas de experincias e as
brincadeiras.
Segundo Kramer (1998) a utilizao de cantinhos na sala de aula de fundamental importncia para o bom desenvolvimento da
criana, pois assim os alunos tero a oportunidade de estudar em um ambiente propicio para desenvolver suas habilidades de uma maneira
prazerosa e ldica. A brinquedoteca das imagens so de um hospital e tambm formada por cantinhos.
Cantinho do brinquedo: Nele a criana encontra carrinho, bonecas, peas de encaixe, entre outros.
Brincar fornece criana a possibilidade de construir uma identidade autnoma, cooperativa e criativa. (ABRAMOWICZ, pg.
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Esse espao poderia ficar melhor trocando as prateleira altas na vertical por prateleiras horizontais baixas, possibilitando assim o
acesso de crianas menores.
Cantinho da leitura: Nesse cantinho feito com estantes da altura das crianas tem livros de historias infantis diversas adequadas
faixa etria.
importante que as crianas tenham contato com os livros, e os identifiquem como algo do seu dia a dia , que est ao seu alcance,
com o que pode contar. Isso facilitar todo o processo de alfabetizao e ser imprescindvel para tornar a criana uma futuro leitor.
Esse cantinho poderia ficar melhor apresentando tapetes emborrachado ou almofadas para a hora de ouvir e contar historias.
Cantinho do faz de conta: Uma casinha para estimular o faz de conta. As brincadeiras de casinha ajudam no aprendizado dos
papeis familiares. Durante a brincadeira, possvel observar a capacidade de memorizao da criana, suas ansiedades e medos, sua forma
de lidar com o erro, seu nvel de ateno coordenao e equilbrio nas atividades.
Cantinho da arte: Nessa brinquedoteca ainda existe um espao estimular a apresentao, o teatro, a brincadeira com fantoches, etc.
importante estimular a apreciao artstica dos diversos tipos de artes, a fim de que as crianas possam experimenta-las,
interagindo com elas a seu modo, e produzindo as suas prprias obras, expressando-se espontaneamente.
No contexto da ludicidade, pode-se dizer que a Brinquedoteca alm de oferecer atividades ldicas, tambm influncia
definitivamente na formao e desenvolvimento do educando, sendo um local que representa no s um depsito ou cantinho de
brinquedos, mas sim, espao para estimulao e desenvolvimento integral do ser humano.
No ambiente da Brinquedoteca, o brincar supri algumas necessidades da criana, tais como: expressar, participar,transformar,
desenvolver, aprender e atuar com subjetividade no cotidiano escolar, na sociedade e na sua cultura. Diante deste propsito, torna-se
primordial refletir sobre a importncia da Brinquedoteca no ambiente escolar como espao mediador de aprendizagens, considerando-a
no mbito educacional, como local voltado para brincadeiras ldicas, sob a funo no diretiva e desprovida das intervenes do
professor.Em suma, compreendemos a Brinquedoteca como espao estimulao de pessoas das mais diversas faixas etrias. Local que
oferta diversos brinquedos num ambiente propcio ludicidade, com liberdade, sentido, ou seja, um mundo de fantasia, que estimula o
imaginrio dos usurios, que leva-os a viver de forma prazerosa e saudvel. Por conseguinte, consideramos que tambm se aprende.
importante notar que os brinquedos precisam motivar, despertar e atender as necessidades, criatividade e interesses da criana e, ser
compatvel a sua faixa etria e estgio de desenvolvimento; ser multifuncional, verstil, com devida ateno composio, segurana,
funcionamento, formato, caractersticas de cores, espessuras, tamanhos e durabilidade dos mesmos. Deve-se evitar brinquedos que instigam
a violncia e a situaes erticas. A Brinquedoteca no tem limitaes quanto ao pblico alvo a ser atendido, mas, sua presena na escola
contribui e muito como espao fundamental para o desenvolvimento das brincadeiras ldicas, com diversidade de propostas e objetivos
ilimitados e flexveis, atendendo aos interesses e a realidade do ambiente de insero, e na escola que a criana permanece a maior parte
do dia, sendo este tambm, um espao social de ressignificao da aprendizagem, que deve permitir e estimular um resgate do direito
infncia a conquista da liberdade de escolha e, conscientemente, a conquista do seu mundo atravs da ludicidade, que vem sendo privada na
vida das pessoas devido contemporaneidade e responsabilidades que se principia.
Consideraes Finais
No contexto da ludicidade, pode-se dizer que a Brinquedoteca alm de oferecer atividades ldicas, tambm influncia
definitivamente na formao e desenvolvimento do educando, sendo um local que representa no s um depsito ou cantinho de
brinquedos, mas sim, espao para estimulao e desenvolvimento integral do ser humano. No ambiente da Brinquedoteca, o brincar supri
algumas necessidades da criana, tais como: expressar, participar,transformar, desenvolver, aprender e atuar com subjetividade no cotidiano
escolar, na sociedade e na sua cultura. Diante deste propsito, torna-se primordial refletir sobre a importncia da Brinquedoteca no
ambiente escolar como espao mediador de aprendizagens, considerando-a no mbito educacional, como local voltado para brincadeiras
ldicas, sob a funo no diretiva e desprovida das intervenes do professor.Em suma, compreendemos a Brinquedoteca como espao
estimulao de pessoas das mais diversas faixas etrias. Local que oferta diversos brinquedos num ambiente propcio ludicidade, com
liberdade, sentido, ou seja, um mundo de fantasia, que estimula o imaginrio dos usurios, que leva-os a viver de forma prazerosa e
saudvel. Por conseguinte, consideramos que tambm se aprende. importante notar que os brinquedos precisam motivar, despertar e
atender as necessidades, criatividade e interesses da criana e, ser compatvel a sua faixa etria e estgio de desenvolvimento; ser
multifuncional, verstil, com devida ateno composio, segurana, funcionamento, formato, caractersticas de cores, espessuras,
tamanhos e durabilidade dos mesmos. Deve-se evitar brinquedos que instigam a violncia e a situaes erticas.
A Brinquedoteca no tem limitaes quanto ao pblico alvo a ser atendido, mas, sua presena na escola contribui e muito como
espao fundamental para o desenvolvimento das brincadeiras ldicas, com diversidade de propostas e objetivos ilimitados e flexveis,
atendendo aos interesses e a realidade do ambiente de insero, e na escola que a criana permanece a maior parte do dia, sendo
este tambm, um espao social de ressignificao da aprendizagem, que deve permitir e estimular um resgate do direito infncia a
conquista da liberdade de escolha e, conscientemente, a conquista do seu mundo atravs da ludicidade, que vem sendo privada na vida das
pessoas devido contemporaneidade e responsabilidades que se principia.
Bibliografia
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http://www.partes.com.br/educacao/brinquedoteca.asp Acesso dia 12 de agosto
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= Acesso dia 12 de agosto
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setembro
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