Psicologia

Construtivista
Profa. Dra. Nancy Capretz Batista da Silva

EMENTA
Estudo da teoria do desenvolvimento
psicolgico de Jean Piaget (1896-1980).
Desdobramentos dessa teoria em relao
construo da inteligncia e do juzo
moral no desenvolvimento humano.

OBJETIVOS GERAIS
Distino dos fundamentos epistemolgicos
e gnosiolgicos que definem a concepo de
inteligncia na teoria piagetiana em
comparao com outros pressupostos
tericos (empirismo, inatismo,
interacionismo).
Compreenso dos principais conceitos
presentes na abordagem piagetiana acerca
do desenvolvimento psicolgico da
inteligncia.
Reconhecimento do mtodo clnico
piagetiano como uma tcnica psicogentica
de avaliao psicolgica da inteligncia.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar em situaes-problema (casos
clnicos e escolares) os principais indicadores
piagetianos do pensamento infantil nos
diferentes perodos do desenvolvimento
cognitivo e moral.
Elaborar procedimentos de interveno
psicoeducativa em situaes-problema (casos
clnicos e escolares) a partir dos indicadores
propostos pela teoria piagetiana nos diferentes
perodos do desenvolvimento cognitivo e moral.
Compreender os procedimentos metodolgicos
de investigao da inteligncia estudados por
Piaget (abordagem psicogentica) e comparar
com procedimentos de pesquisa e interveno
em uma abordagem psicomtrica em Psicologia.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Analisar as estruturas do pensamento infantil,
em uma perspectiva piagetiana, por meio do
estudo das provas operatrias, do grafismo
infantil, dos dilemas morais e dos jogos infantis.
Relacionar os estudos piagetianos sobre o
desenvolvimento da inteligncia com os
processos de aprendizagem de alunos no
contexto da educao formal e no formal.
Ler e interpretar textos e comunicaes orais
atravs dos meios convencionais e eletrnicos.
Levantar informao bibliogrfica atravs dos
meios convencionais e eletrnicos.
Expressar o pensamento de forma clara,
coerente e concisa.

AVALIAO
1 Bimestre: NP1 Mdia do 1 bimestre
Atividade individual: prova sem consulta,
composta por 60% de questes de mltipla escolha
e 40% de questes dissertativas = valor de 0,0 a
9,0 pontos.
Exerccio (1) em grupo (valor = zero a 1,0): Em
grupos pequenos, reunir desenhos de crianas de 2
a 15 anos, avaliar de acordo com os estgios do
desenvolvimento do grafismo (Luquet e Lowenfeld)
e relacionar aos estdios do desenvolvimento
cognitivo (Piaget) propostos em aula; apresentar os
resultados em relatrio escrito e em roda de
conversa em sala de aula.

AVALIAO
2 Bimestre: NP2 Mdia do 2 bimestre
Atividade individual: prova sem consulta,
composta por 60% de questes de mltipla
escolha e 40% de questes dissertativas =
valor de 0,0 a 9,0 pontos.
Exerccio (2) sobre as provas
operatrias* (valor = zero a 1,0).

A mdia final ser calculada de acordo com

o Regimento da UNIP.

AVALIAO
Exerccio (2) sobre as provas operatrias: Em
pequenos grupos participar em sala de aula de uma
oficina para a compreenso sobre a aplicao e
avaliao das provas operatrias com elaborao
de relatrio (manual): nome da prova, material
utilizado, critrio de aplicao, critrio de avaliao
e objetivo de cada prova.
Cada grupo ir escolher uma das provas operatrias
piagetianas, construir o material utilizando outra
estratgia diferente daquela proposta pelo kit, aplicar
em no mnimo quatro crianas com idades entre 4 e
10 anos, separadamente, e elaborar relatrio sobre o
material coletado, avaliar os resultados e apresentar
em relatrio escrito e roda de conversa em sala de
aula articulando com os estdios do desenvolvimento
cognitivo e moral estudados no curso.

BIBLIOGRAFIA BSICA
GOULART, I. B. Piaget: experincias
bsicas para utilizao pelo professor.
27 ed. Petrpolis/RJ: Vozes, 2011.
PIAGET, J. O Juzo Moral na Criana. 3
ed. So Paulo: Summus, 1994.
PIAGET, J. Seis Estudos de Psicologia.
Trad. Maria Alice Magalhes DAmorim e
Paulo Srgio Lima Silva. 25 ed. Rio de
Janeiro: Forense Universitria, 2012.

BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTAR
MACEDO, L. de Ensaios Construtivistas. 6 ed.
So Paulo: Casa do Psiclogo, 2002.
MEREDIEU, F. de O desenho infantil. So Paulo:
Cultrix, 2000.
PIAGET, J.; INHELDER, B. A Psicologia da Criana.
3 ed. Trad. Octavio Mendes Cajado. So Paulo:
Difel, 2003.
PIAGET, J. (1964). A Formao do smbolo na
criana: imitao, jogo e sonho imagem e
representao. 4 ed. Rio de Janeiro: LTC Livros
Tcnicos e Cientficos Ed., 2010.
RAPPAPORT, C. R. Teorias do Desenvolvimento.
Vol. 1. So Paulo: EPU, 1981.

TEXTOS NA INTERNET
BECKER, Fernando. Modelos pedaggicos e modelos epistemolgicos.
In: Educao e Realidade, Porto Alegre, 18(1): 43-52, jan./jun. 1993.
Formato do arquivo: PDF/Adobe Acrobat. Disponvel em: http://
www.marcelo.sabbatini.com/wp-content/uploads/downloads/becker-epi
stemologias.pdf
. Acesso em: 12/12/2014.
BECKER, Fernando. O que construtivismo? Revista de Educao AEC,
Braslia, v. 21, n. 83, p. 7-15, abr./jun. 1992. Ensino e construo do
conhecimento; Formato do arquivo: PDF/Adobe Acrobat. Disponvel
em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_20_p087-093_c.pdf.
Acesso em: 12/12/2014.
MACEDO, Lino de. A Questo da Inteligncia: todos podem aprender?
In: OLIVEIRA, Marta Kohl de; SOUZA, Denise Trento R. Souza; REGO,
Teresa Cristina (orgs.). Psicologia, educao e as temticas da vida
contempornea. So Paulo: Moderna, 2002 (p.117-134). Formato do
arquivo: PDF/Adobe Acrobat. Disponvel em: http://
www.ambiente.sp.gov.br/cea/files/2011/12/LinoMacedo.pdf. Acesso
em: 12/12/2014.

AULA 1
Apresentao dos objetivos, Bibliografia, Critrio
de avaliao (exerccios e provas).
Apresentao da vida e da obra de Piaget e as
implicaes de sua teoria para a Psicologia e
Educao.
Leitura:
DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z. M. R. A construo social
do sujeito. In: DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z. M. R.
Psicologia na Educao. So Paulo: Cortez, 2010.
3 Edio.

Jean William Fritz Piaget

1896-1980
Bilogo, se dedicou
Psicologia, Epistemologia
e Educao.
Filosofia e Psicologia:
Epistemologia Gentica.
>Fundamenta uma
Psicologia do
Desenvolvimento e da
Aprendizagem de
abordagem psicogentica.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AJean_Piaget_in_Ann_Arbor.png

INTELIGNCIA
A inteligncia s pode se definir pelo
seu processo. Ela um processo de
organizao, que engloba o conjunto de
funes cognitivas e que tende a uma
forma de equilbrio, que caminha em
direo a certas formas de equilbrio
final.
A inteligncia ilumina, ento, todas as
funes cognitivas at a concluso de
uma lgica, mas s podemos definir por
sua orientao ou sua direo.
PIAGET, 1951

Para a PSICOLOGIA...
Papel da Psicologia: investigar as
modificaes que ocorrem nos processos
envolvidos na relao do indivduo com o
mundo (cognitivos, emocionais, afetivos,
etc.), analisando os seus mecanismos
bsicos.
Teoria cientfica do conhecimento que
integra os fenmenos cognitivos ao
contexto da adaptao do organismo ao
meio.
Processo de desenvolvimento humano.

Para a EDUCAO...
Planejamento de ensino: conhecer o educando.
Compreenso dos processos de aprendizagem escolar descries peculiares relativas atividade cognitiva do
aprendiz na sua relao e apreenso dos contedos
escolares.
Prticas educativas que respeitem os nveis de
desenvolvimento das crianas na escola.
Escola: local fundamental para o desenvolvimento da
inteligncia e do pensamento humano, sem limites.
Professor: sujeito principal nesse processo de
desenvolvimento, proporcionando trabalhos e situaes
variadas ao aprendiz, posicionando-se como um orientador,
um provedor de desafios cognitivos proporcionando
aprendizagens significativas no sentido da compreenso,
do domnio do conhecimento e do processo de conhecer,
tornando os aprendizes sujeitos da construo do seu
conhecimento.

PRXIMA AULA LEITURA

PRVIA
BECKER, Fernando. Modelos pedaggicos e modelos
epistemolgicos. Educao e Realidade, Porto Alegre,
18(1): 43-52, jan./jun. 1993. Disponvel em: http://
www.marcelo.sabbatini.com/wp-content/uploads/downloa
ds/becker-epistemologias.pdf
. Acesso em: 04 fev. 2015.
MACEDO, Lino de. A Questo da Inteligncia: todos
podem aprender? In: OLIVEIRA, Marta Kohl de; SOUZA,
Denise Trento R. Souza; REGO, Teresa Cristina (orgs.).
Psicologia, educao e as temticas da vida
contempornea. So Paulo: Moderna, 2002 (p.117-134).
Disponvel em: http://
www.ambiente.sp.gov.br/cea/files/2011/12/LinoMacedo.p
df
. Acesso em: 04 fev. 2015.