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Desenho didtico para cursos

dinamizados em ambientes online:


o caso do curso de formao para
professores em servio do ensino mdio
MARISTELA MIDLEJ SILVA DE ARAJO

Santos SP
Set/2008

Objetivo Geral
Relatar o resultado da investigao sobre
o Desenho Didtico de um curso de
formao de professores em servio do
ensino mdio da rede pblica estadual.

Ao longo da pesquisa, buscamos


compreender, atravs da dinmica
da sala de aula na educao online,
at que ponto o Desenho Didtico do
Ambiente Virtual de Aprendizagem
pode potencializar uma prtica
pedaggica sintonizada com as
novas formas de ensinar e aprender.

Processo Metodolgico
- Abordagem Qualitativa

Fonte de inspirao:
A Etnopesquisa Crtica/Formao
(MACDO, 2006)
Mtodo: Estudo de caso
Curso online Mdias Digitais e
Educao

Dispositivos
- Observao-participante no ambiente online
de aprendizagem do curso
- Interfaces do ambiente que serviram como
fontes de dados: chats, fruns, dirio, wiki
- Dilogos presenciais e online
- Execuo de debates online atravs de
chats e listas de discusso
- Documentos como fonte de anlise: projeto,
redaes, comunicaes informais

O Curso Mdias Digitais e


Educao: contexto da pesquisa
Oferecido pelo Instituto Ansio Teixeira
atravs dos Ncleo de Tecnologia
Educacional
Autoria do NTE-02 e co-autoria dos demais
NTE
Carga Horria de 120 horas, sendo 20
presencias e 100 a distncia
Participantes: gestores e professores de
ensino mdio da rede estadual de ensino
Contedos dos Mdulos: TV e vdeo,
Internet, Blogs, Webquest

O Desenho Didtico e a prtica pedaggica


de cursos dinamizados em Ambientes
Virtuais de Aprendizagem

Delimitando o conceito:
Do Design Instrucional ao

Desenho Didtico
Todo o conjunto de contedo e as situaes de
aprendizagem (atividades) arquitetados dentro de um
ambiente virtual, assim como a abordagem de ensino e de
aprendizagem que fundamenta o planejamento das
situaes didticas e da dinmica de sala de aula.

Desenvolvimento do desenho didtico para


cursos dinamizados em ambientes online

Anlise
Design
Implementao
Avaliao

O Desenho Didtico do Curso


Mdias Digitais e Educao
Anlise
- Alunos (nativos digitais)/Docentes
(imigrantes digitais)
- Cibercultura evoluo das tecnologias
digitais/novas formas pensar, ler, escrever
e se comunicar
Tecnologia como fundamento/estruturante

O Desenho Didtico do Ambiente


Virtual de Aprendizagem teve como
inteno potencializar uma prtica
pedaggica sintonizada com as
novas formas de ensinar e aprender
que emergem nesse novo contexto.

Objetivo do Curso
Formar professores para utilizao
das mdias digitais na sala de aula
do ensino mdio, proporcionandolhes meios efetivos para anlise,
criao e acompanhamento de
atividades com as referidas mdias
envolvendo processos interativos.

Design
Fase do Planejamento onde se definem
todas as questes referentes
montagem: equipe, contedos a serem
trabalhados e produo do material
didtico, cronograma, definio das
atitudes, as competncias a serem
desenvolvidas, as habilidades
esperadas dos alunos, as estratgias
pedaggicas.

Atividade Pedaggica no
Ciberespao...
Conceitos-chave

multivocalidade
interatividade
navegabilidade

hipertextualidade

Fundamentos da Interatividade
1- Participao-interveno - participar modificar,
interferir na mensagem;
2- Bidirecionalidade-hibridao - o emissor
receptor em potencial e o receptor
emissor em potencial; os dois plos
codificam e decodificam;
3- Potencialidade-permutabilidade O emissor disponibiliza mltiplas redes
articulatrias.
Silva, 2001
Imagem:Menandro Ramos

Princpios do Hipertexto

Metamorfose
Heterogeneidade
Mobilidade dos centros
Topologia

Lvy, 1999

Autonomia
O conceito de autonomia est em
estrita relao com o conceito de
dependncia em funo da
interatividade e interdependncia
que so inseparveis dos processos
de auto-organizao.
(Morin)

Implementao
Abrange todas as etapas de criao e
elaborao do material pedaggico,
instalao e/ou configurao de ambientes
virtuais e escolha das mdias utilizadas,
assim como a gesto do curso.
Pensar no perfil do AVA que atenda os
diferentes interesses dos membros da
comunidade.

As estratgias pedaggicas do
Curso
Propsito de formao de professores para a
incorporao das mdias digitais na sua prtica
pedaggica orientou para seleo de mtodos e
tcnicas que se apropriassem de todas as
possibilidades da rede.
Estratgias diversas, da livre explorao da web
tradicional resoluo de tarefas;
Diferentes abordagens foram vivenciadas

Avaliao
Formativa, continuada e processual
(Luckesi, Hoffmann, Vasconcelos)
Avaliao na Educao Online (Santos)
Fruns
Rubrica de avaliao
Da Aprendizagem

Os portflios
Os Dirios de Bordo
Auto-avaliao

Do trabalho realizado

Fruns para Opinies,


crticas e sugestes

Consideraes Finais
Desenho Didtico
Aberto/Contextualizado (Filatro, 2005)
A Equipe responsvel pelo processo
concernente concepo,
disponibilizao do material no AVA e
execuo das atividades
Fases do Desenho Didtico so partes
interdependentes e dinmicas

Consideraes Finais
O Desenho Didtico est ligado
diretamente a concepo do curso,
relacionado com a viso de educao,
de homem, de conhecimento, de
tecnologia.
a proposta educacional que vai
eleger a utilizao das interfaces e as
estratgias de aprendizagem.

Consideraes Finais
H que se considerar os princpios da
cibercultura interatividade e colaborao
com o intuito de ressignificar as prticas
pedaggicas to fortemente marcadas pelo
instrucionismo.

Consideraes Finais
O Desenho Didtico de cursos online no
uma simples aplicao de intenes e
aparatos tecnolgicos modernos, mas, antes
de tudo, um desenho educativo, portanto
deve contemplar a contextualizao,
considerando-se as especificidades, tanto
dos sujeitos aprendentes quanto do espao
de aprendizagem.

Referncias Bibliogrficas:
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LEMOS, Andr et al. Uma sala de aula no ciberespao: reflexes e sugestes a partir de uma experincia pela internet. Disponvel
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LUCKESI, Carlos Cipriano. Avaliao da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prtica. Salvador:
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MACEDO, Roberto Sidnei. Etnopesquisa crtica e Etnopesquisa-formao. Braslia: Lber Livro Editora, 2006.
MORIN, Edgar. Introduo ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2005.
PINHEIRO, Marco Antonio . Dissertao de Mestrado Estratgias para o Design Instrucional de Cursos pela internet. Disponvel em:
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PRETTO, Nelson. Uma escola sem/com futuro. Campinas: Papirus, 1996.
SANTOS, Edma. Educao online como campo de pesquisa-formao: potencialidades das interfaces digitais. In: SANTOS, Edma e
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VASCONCELOS, Celso. Avaliao: concepo dialtica-libertadora do processo de avaliao escolar. 15 ed. So Paulo: Libertad,
2005.

Maristela Midlej Silva de Arajo


Mestre em Educao
Especialista em Informtica na Educao e Planejamento e Gesto
de Sistema em Educao a Distncia.
Professora do Ncleo de Tecnologia Educacional.
E-mail: marimidlej@gmail.com