ARTE NAS ESCOLAS:

POSSIBILIDADES PARA UM NOVO

CURRCULO
Ksila Queiroz Sousa (UNIT email); Leonardo Leite de
Andrade (UNIT/GPECS/leonardoapsico@live.com)

Introduo
Este trabalho surgiu a partir de experimentaes
prticas dentro de uma escola particular da zona norte
da cidade de Aracaju (SE), escolhemos os alunos e
professores do ensino mdio por serem estes os mais
pressionados por conta do vestibular, visando
provocar acontecimentos, devires e potncia nestes,
tirando assim o estigma de uma escola como um lugar
de representao, reproduo para um lugar de
criao.

Mtodo
Por mtodo compreendemos vrios tipos de
ferramentas, como o embasamento terico, viabilizado
pela pesquisa bibliogrfica, a observao participante
onde pudemos conhecer as necessidades do local e
empreender assim, a nossa prtica.

Objetivos
O propsito desta experimentao, surgiu a partir da
finalizao de pesquisa sob vnculo PROVIC-UNIT,
onde procurvamos discutir a respeito da formao
dos professores, sob a perspectiva tica e das
multiplicidades que compem a subjetividade, onde
verificamos, tanto na literatura como na prtica, que os
professores, muitas das vezes sentem-se presos a um
currculo
que
disciplina,
e
promove
uma
individualizao voltada a questes de produes,
reduzindo o aluno, no a um cidado, um humano, que
seu objetivo fundamental, mas sim em objeto
distanciado da vida, pela lgica capitalista.

Principais Resultados e
Anlise
Trouxemos, assim, a arte para as escolas visando
desafiar esse pseudomovimento, que o currculo
escolar, trazendo novas possibilidades que agregam
tambm a formao de professores. Fizemos isso, por
meio de leituras em grupo de textos literatos, que at
ento, no eram introduzidos ao aluno, mas que
falavam sobre a vida, afetos, bons encontros;
trouxemos tambm, msica e teatro para os alunos e
professores, visando uma nova experincia com o seu
prprio corpo com seus prprios agenciamentos e
trajetos e dando uma nova conscincia e rosto para
grupo. Com isso observamos uma incrvel produo
de subjetividade entre alunos e professores, que at
ento no eram viabilizadas no currculo atual que
empreendiam na escola. Uma nova tica, politica e
esttica de corpo e pensamento que iam sendo
criadas nas experimentaes, em terminologias
nietzscheana,
podemos
dizer,
que
estas
experimentaes contriburam para um tornar-se o
que se . E ao provocarmos estes bons encontros,
vemos uma nova maneira de pensar, agir, entre os
alunos. Contrapondo-se ao currculo disciplinador e
controlador, inerente a sua histria e formao.

Consideraes Finais
Felizmente o nosso projeto atingiu assim, as
expectativas esperadas em sua execuo, e
esperamos que esta seja uma de muitas iniciativas
empreendidas neste mbito. Que outros profissionais,
principalmente os psiclogos tomem para si estas
questes que so fundamentais de serem discutidas
hoje em dia.

Referncias
CORAZZA, Sandra Mara. Para uma filosofia do inferno
na educao: Nietzsche, Deleuze e outros malditos
afins. Belo Horizonte, MG: Autntica, 2002.
GALLO, Slvio. Deleuze & a educao. 2. ed. Belo
Horizonte, MG: Autntica, 2003.
MACHADO, Roberto. Deleuze, a arte e a filosofia. Rio de
Janeiro: Zahar, 2009.
DELEUZE, Gilles. Espinosa: filosofia prtica. So Paulo,
SP: Escuta, 2002.