Avaliaes Projetivas

Domnio familiar
...(as imagens da famlia) podem assumir muitas formas,
dependendo do observador... Tornamo-nos tambm parte
desta teia ao olh-la com ateno: selecionamos,
completamos as lacunas, reconhecemos os modelos e
os contextos pessoais. Mesmo nos esforando bastante
para permanecer objetivos, acabaremos includos nesta
rede. Ns tambm vivemos os papis da mulher ou do
marido, da filha ou do filho em nossos respectivos
contextos sociais, pois todos ns temos uma famlia.
Contar ou ouvir a histria de uma famlia significa sempre
confrontar-se com a prpria.

Marianne Krill, Na rede dos magos

Segundo Kerr, M., in Groisman:

No modelo sistmico, a atividade do

sintoma no pode ser explicada somente
por um processo individual, mas por um
processo que transcende a pessoa do
paciente e que, portanto, deve incluir a
rede social que o abriga: pais, famlia
extensiva, escola, comunidade, etc.
De acordo com Jorge Visca, as tcnicas
projetivas tm como objetivo investigar os
vnculos que o sujeito pode estabelecer
em trs grandes domnios: o escolar, o
familiar e consigo mesmo, pelos quais
possvel reconhecer trs nveis em relao
ao grau de conscincia dos distintos
aspectos que constituem o vnculo de
aprendizagem. (SAMPAIO, p.99)
Weiss observa, sobre as provas projetivas, que
o princpio bsico de que a maneira do sujeito
perceber, interpretar e estruturar o material ou
situao reflete os aspectos fundamentais de
seu psiquismo. possvel, desse modo, busca
relaes com a apreenso do conhecimento
como procurar, evitar, distorcer, omitir, esquecer
algo que lhe apresentado. Podem-se detectar,
assim, obstculos afetivos existentes nesse
processo de aprendizagem de nvel geral e
especificamente escolar. (WEISS apud
SAMPAIO, p.99)
Conforme o pensamento de Sara Pan
pode-se avaliar por meio do desenho ou
do relato a capacidade do pensamento
para construir uma organizao coerente
e harmoniosa e elaborar a emoo.
Tambm permitir avaliar a deteriorizao
que se produz no prprio pensamento.
(SAMPAIO, p.99)
O pensamento fala por meio do desenho
onde se diz mal ou no se diz nada, o que
oferece a oportunidade de saber como o
sujeito ignora. Sara Pan (PAN apud
SAMPAIO, p.100)
As propostas a seguir foram extradas do
livro Manual prtico do Diagnstico
Psicopedaggico, de Simaia Sampaio. Rio
de Janeiro: Wak Ed., 2009.
 Vnculo Familiar
A planta da minha casa

Idade: oito a nove anos

Objetivo: Conhecer o campo geogrfico do
lugar em que mora e a posio real dentro
do mesmo.
Consigna: Gostaria que voc desenhasse
sua casa, como se voc estivesse vendo-
a de cima.
 Vnculo Familiar
Os quatro momentos do dia

Idade: seis/sete anos

Objetivo: Investigar os vnculos que o sujeito
estabelece ao longo do dia.
Consigna: O entrevistador dobra uma folha de
papel em quatro partes iguais e pede ao
entrevistado que faa o mesmo com outra.
Gostaria que voc desenhasse quatro
momentos do seu dia, desde a hora que acorda
at a hora que vai dormir.
 Vnculo Familiar
Famlia educativa

Idade: seis a sete anos

Objetivo: Investigar o vnculo de
aprendizagem com o grupo familiar e
cada um dos membros da famlia.
Consigna: Gostaria que voc desenhasse
sua famlia, fazendo o que cada um sabe
fazer.
 Anlise e interpretao dos desenhos

Segundo Nicole Bdard, em Como interpretar os

desenhos das crianas:
Analisar um desenho no o mesmo que
interpret-lo.
A anlise responde a um enfoque tcnico e
racional e se fundamenta em bases solidamente
comprovadas( psicologia e psiquiatria).
A interpretao dos desenhos das crianas o
resultado ou a sntese da anlise.
 No incio, sustentar o lpis uma proeza,
depois controlar o meio de representao
pictrica um jogo. A criana comea a
controlar esse meio e a se expressar
atravs dele.
O desenho representa em parte nosso
consciente, mas tambm faz referncia ao
inconsciente.
O que interessa o simbolismo do
desenho, no sua perfeio esttica.
No se deve obrigar a criana a desenhar
se ela no sente necessidade de faz-lo.
Sem perceber a criana transporta seu
estado anmico para o papel (em algumas
crianas o desejo de expresso se realiza
de outras formas: msica, dana, jogos...).
Fatores que devem ser observados
A ferramenta principal: o lpis
O papel utilizado para desenhar
As diferentes texturas para desenhar
Desenhos para colorir ou papel em branco?
Reao da criana diante do desenho
A orientao espacial
As dimenses do desenho
Os traos
 As formas
Desenhos geomtricos
Repetio de um mesmo tema
Reao dos pais diante do desenho
Diversidade de temas
Principais esquecimentos
Desenhos com armadilha
Originalidade
 transparncias
Cores
Estaes
Chamin
Janelas
Figuras humanas
Sol, lua, estrelas, nuvens, chuva, arco-ris,
rvore, flores, montanhas, animais, veculos,
barco
 Avaliao exaustiva do desenho

Analisar vrios desenhos ao longo de um

perodo de tempo.
Um s desenho, geralmente, no
suficiente para avaliar os pontos fortes, as
debilidades e as necessidades da criana.
Ao analisar um s desenho, parece que a
criana no apresenta nenhum problema.
 A finalidadede analisar desenhos no deve ser
encontrar problemas a qualquer custo, mas
captar as mensagens que a criana transmite-
nos inconscientemente atravs de seus
desenhos.
Os desenhos permitem-nos incrementar os
dados sobre o temperamento, o carter, a
personalidade e as necessidades da criana.
Tambm pode-se analisar os desenhos
produzidos por adultos, com um outro
encaminhamento e com outros objetivos.