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Psicologia III
Mateus Butinhone
 • Uma psicóloga descobriu que a inteligência de
Aisha está na faixa superior. Ela precisa esforçar-
se para acompanhar o ritmo de seus colegas
menos capazes, porque tem dificuldades para
Casos entender os símbolos escritos. A psicóloga disse
aos pais de Aisha que a menina tornou-se
deprimida por causa de seus problemas na
escola. “Ela vê a si mesma como um fracasso
total”, disse a psicóloga.
 • O sucesso de Joel no atletismo disfarça sua
fraca coordenação motora fina. A dificuldade
para controlar as mãos faz com que lhe seja
extremamente difícil para manipular uma
caneta ou um lápis (ele também é “mão frouxa”
Casos em atividades como lavar os pratos ou pôr a
mesa). Joel é um estudante consciente e
compreende o conteúdo das aulas, mas
considera praticamente impossível expressar o
que sabe, quando precisa colocar isso por
escrito.
 • Todos esses alunos têm dificuldades de
aprendizagem, problemas neurológicos que
Dificuldades afetam a capacidade do cérebro para entender,
recordar ou comunicar informações.
de Consideradas raras no passado, as dificuldades
aprendizagem de aprendizagem supostamente afetam, hoje
em dia, pelo menos 5% da população, ou mais
de 12 milhões de americanos.
 • Quando as táticas comuns de recompensa e de
punição fracassam, pais e professores tornam-
se frustrados, mas ninguém sente maior
Dificuldades frustração que os próprios estudantes. “As
palavras mais deprimentes na língua inglesa são
de “Apenas esforce-se mais”, diz um aluno cujas
aprendizagem deficiências foram finalmente identificadas no
ensino médio. “Eu estava tentando, mas
ninguém acreditava em mim, porque não estava
tendo sucesso”.
 • Não é difícil entender a confusão. Para começo
de conversa, o termo dificuldades de
aprendizagem refere-se não a um único
distúrbio, mas a uma ampla gama de problemas
que podem afetar qualquer área do
desempenho acadêmico.
Questões • Raramente, elas podem ser atribuídas a uma
única causa: muitos aspectos diferentes podem
prejudicar o funcionamento cerebral, e os
problemas psicológicos dessas crianças
freqüentemente são complicados, até certo
ponto, por seus ambientes doméstico e escolar.
 • O que as crianças com dificuldades de
aprendizagem têm em comum é o baixo
desempenho inesperado.
• Embora os prejuízos neurológicos possam afetar
Questões qualquer área do funcionamento cerebral, as
deficiências que mais tendem a causar
problemas acadêmicos são aquelas que afetam
a percepção visual, o processamento da
linguagem, as habilidades motoras finas e a
capacidade para focalizar a atenção.
 • Muitas crianças com dificuldades de
aprendizagem também lutam com
comportamentos que complicam suas
Dificuldades dificuldades na escola. A mais saliente dessas é
a hiperatividade, uma inquietação extrema que
de afeta 15 a 20% das crianças com dificuldades de
aprendizagem aprendizagem. Alguns outros comportamentos
problemáticos em geral observados em pessoas
jovens com dificuldades de aprendizagem, são
os seguintes:
• Fraco alcance da atenção: A criança distrai-se com facilidade, perde rapidamente
o interesse por novas atividades, pode saltar de uma atividade para outra e,
freqüentemente, deixa projetos ou trabalhos inacabados.
• Dificuldade para seguir instruções: A criança pode pedir ajuda repetidamente,
mesmo durante tarefas simples (“Onde é mesmo que eu devia colocar isto?”
“Como é mesmo que se faz isto?”). Os enganos são cometidos, porque as
instruções não são completamente entendidas.
• Imaturidade social: A criança age como se fosse mais jovem que sua idade
cronológica e pode preferir brincar com crianças menores.
• Dificuldade com a conversação: A criança tem dificuldade em encontrar as
palavras certas, ou perambula sem cessar tentando encontrá-las.
• Inflexibilidade: A criança teima em continuar fazendo as coisas à sua própria
maneira, mesmo quando esta não funciona; ela resiste a sugestões e a ofertas de
ajuda.
• Fraco planejamento e habilidades organizacionais: A criança não parece ter
qualquer sensação de tempo e, com freqüência, chega atrasada ou
despreparada. Se várias tarefas são dadas (ou uma tarefa complexa com várias
partes), ela não tem qualquer idéia por onde começar, ou de como dividir o
trabalho em segmentos manejáveis.
• Distração: A criança freqüentemente perde a lição, as roupas e outros objetos
seus; esquece-se de fazer as tarefas e trabalhos e/ou tem dificuldade em lembrar
de compromissos ou ocasiões sociais.
• Falta de destreza: A criança parece desajeitada e sem coordenação; em geral,
deixa cair as coisas ou as derrama, ou apalpa e derruba os objetos; pode ter uma
caligrafia péssima; é vista como completamente inepta em esportes e jogos.
• Falta de controle dos impulsos: A criança toca tudo (ou todos) que prende seu
interesse, verbaliza suas observações sem pensar, interrompe ou muda
abruptamente de assunto em conversas e/ou tem dificuldade para esperar ou
revezar-se com outras.
 Frustração

Auto questionamentoa respeito de sua inteligência

Impactos no Ataques de fúria

aluno
Isolamento social

Problemas secudarios como o abandono escolar na

adolescência
 • Dificuldade – “(sf 4) Tudo o que impede,
embaraça; obstáculo, estorvo, embaraço,
impedimento”.
• Problema – “(sm 3) Dificuldade ou obstáculo
que requer grande esforço para ser solucionado
Termos ou vencido”.
designativos • Distúrbios – “(sm 2) Aquilo que apresenta ou
provoca funcionamento ou situação anormal;
defeito, desarranjo, desajuste. (sm 4) Med –
Disfunção orgânica; doença.”
• Transtorno – “(sm 4) Desordem mental,
comportamental ou emocional”
 • O evento é difícil, mas não intransponível. O
DIFICULDADE DE conceito de dificuldade vem do fato de algo ser
difícil, não de que ele não possa ser feito. Um
APRENDIZAGEM esforço a mais pode permitir que o obstáculo
seja retirado.
 • Entender os problemas de aprendizagem é verificar
quais itens que participam da aprendizagem e que
não estão em execução no sujeito, tais como
atenção, memória, linguagem, motricidade, entre
outros. Com base na observação dos integrantes da
aprendizagem, poderemos verificar qual o prejuízo
PROBLEMA DE que a criança está tendo.
APRENDIZAGEM • 1. Problemas de leitura (visão);
• 2. Problemas de escrita;
• 3. Problemas auditivo e verbal;
• 4. Problemas relacionados às matemáticas;
• 5. Problemas relacionados ao social/emocional.
 • O termo é de uso médico patológico. Portanto,
sempre vai estar relacionado a um
DISTÚRBIOS DE comprometimento fisiológico ou anatômico.
APRENDIZAGEM Dessa forma, ao conceituarmos distúrbios de
aprendizagem, estamos nos referindo a
comprometimentos neurológicos.
 • Por isso, quando designamos o termo
transtorno, procura-se usá-lo com o intuito de
TRANSTORNOS indicar a existência de um conjunto de sintomas
DE ou comportamentos clinicamente reconhecíveis
associados, na maioria dos casos, a sofrimento
APRENDIZAGEM e interferência com funções pessoais
(Organização Mundial da Saúde, 1992).