SITUAÇÃO

DE
APRENDIZ
AGEM 4
Música
 1 - No lugar combinado com
o professor, feche os olhos e
escute atentamente o
movimento dos sons no
ambiente. O que você
ouviu?
2 - Agora que você ouviu os
APRECIA sons com atenção, pode
enxergar suas fontes? Sabe
ÇÃO de
3 - onde eles vêm?
Vêm pela frente ou por
trás? Estão muito distantes
ou perto? À direita ou à
esquerda? Como
“caminham” os sons que
você ouviu?
 4 - Depois de pensar
sobre os sons que ouviu,
você sabe dizer se
ouvimos com um ou com
APRECIA os dois ouvidos?
5 - Agora, troque ideias
ÇÃO com os colegas. Que sons
eles ouviram? Para eles,
ouvimos com um ou com
dois ouvidos? Escreva o
resumo das ideias de sua
classe.
 Vamos criar cinco grupos: quatro
com três alunos cada e um quinto,
com os demais alunos da turma.
Em cada um dos quatro cantos da
sala, ficará um grupo de três
alunos. E no centro, o quinto grupo.
Numere os cantos da sala de 1 a 4,
fixando um pequeno cartaz em
cada canto.
1 – O quinto grupo – maioria dos
alunos – posiciona-se no centro da
sala, com os olhos fechados e em
silêncio;
2 – Cada grupo de três alunos, um
de cada vez, bate palmas por um ou
dois segundos e, em seguida, fica
em silêncio;
3 – Os alunos do quinto grupo
devem identificar de qual canto (1,

AÇÃO EXPRESSIVA
2, 3 ou 4) as palmas vieram,
anotando.
 Mapeando os sons da escola
Vamos imaginar que os sons
são tesouros invisíveis de sua
escola. Escolha um lugar da
escola (sala de aula, cantina,
pátio, debaixo de uma escada,
na quadra etc.) para fazer um
mapa dos tesouros sonoros.
É importante desenhar em seu
mapa o local onde estava
sentado, para que outras
pessoas possam tentar escutar
os sons que você descobriu.
Coloque também pontos de
referência, como janela,
armário, porta, cartazes,
lugares e objetos da sala, que
ajudem quem está lendo o
mapa a identificar onde os sons

AÇÃO EXPRESSIVA foram encontrados.