Reestruturação 2019

ORIENTAÇÕES PARA REVISÃO

DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS À
LUZ DOS NOVOS CURRÍCULOS
 1. CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA E
CARACTERIZAÇÃO
Este item tem como objetivo compreender as
particularidades da escola e entender quais são
seus principais desafios, face aos recursos e ao
potencial que possui, para garantir a
aprendizagem integral de seus alunos. A
compreensão dessas características ajudará a
fortalecer a identidade da escola.
 Questões mobilizadoras:
 Qual o nome, a localização, o ano de fundação e possíveis
marcos históricos da escola?
 Quais são as características sociais, culturais e físicas da escola
e da cidade e/ou do bairro em que ela está inserida? Para
responder a essa questão, uma observação ativa da própria
escola e os dados do Censo podem ser úteis.
 Descreva a situação socioeconômica do bairro (por exemplo:
quais são a situação do saneamento da região, as
características das residências, os tipos de habitação? Existem
parques ou áreas livres no entorno? Há acesso fácil ou não à
internet? Existem espaços culturais públicos nos arredores?).
 Questões mobilizadoras:
 Quais são as principais organizações existentes na região (por exemplo: associações
de bairro, grupos culturais, meios de comunicação, serviços de saúde, faculdades
etc.)? Nesta etapa, podem ser utilizados dados dos formulários da própria escola
e/ou aplicados questionários aos pais/mães/responsáveis e profissionais de
educação.
 Quais são os principais meios de comércio e atividades econômicas locais? Para
responder às três últimas questões, caso haja dúvidas ou dificuldades, é possível
organizar, por exemplo, um minicenso com a participação dos alunos.
 Qual é o tamanho do corpo docente? E do corpo discente?
 Qual é o número de funcionários e empregados que ocupam cargos
administrativos?
 Quem são os parceiros na gestão da escola (por exemplo: Conselho Escolar,
Associação de Pais e Mestres etc.)?
 A escola possui grêmio ou entidade de representação estudantil?

 2. DIAGNÓSTICO DE INDICADORES
EDUCACIONAIS
Aqui o principal objetivo é identificar a atual
situação da escola com o intuito de apontar as
suas metas para o alcance de uma educação de
qualidade e estabelecer de que modo serão
empregados esforços para alcançá- las. O
levantamento de tais índices contribuirá para
compreender quais são os pontos fortes, as
principais dificuldades de alunos e professores e,
por fim, elaborar as prioridades de atuação e o
plano de ação (item 5).
 Questões mobilizadoras:
  Como são os índices de matrícula e evasão da escola?
O que apontam os indicadores de fluxo (por exemplo:
distorção idade-série, reprovação etc.)?
O que apontam os índices de aprendizagem (resultados
do Saeb [Prova Brasil , antiga ANA, e SEAMA] os
Parâmetros e Indicadores da Qualidade da Educação
Infantil e demais avaliações externas e também
internas)?
Qual é a situação atual da escola em relação às diretrizes
do município e do estado (o currículo da Educação
Básica, a Proposta Pedagógica, as Diretrizes
e as Orientações Pedagógicas)?
 Questões mobilizadoras:
 O que apontam as documentações pedagógicas e os
espaços formativos sobre os interesses e necessidades
dos professores?
Quais foram os principais problemas identificados?
Quais são as principais dificuldades que a escola
enfrenta?
Quais são as principais potencialidades da escola? Os
relatórios das avaliações institucionais realizadas durante
o ano letivo podem ajudar a identificar tais aspectos.
 3. MISSÃO, VISÃO E PRINCÍPIOS
A relevância deste item deve-se à necessidade de
estabelecer um parâmetro comum no que diz
respeito à visão e aos objetivos da escola para o
alcance de uma educação de qualidade,
possibilitando a todos os seus agentes que se
engajem ao redor de uma mesma perspectiva de
atuação, e assim fortalecendo uma gestão
democrática e participativa.
 Missão
Finalidade, significado da existência da
Organização

Visão
 Sonho, aspiração, onde pretende chegar, o que
pretende ser
 Como quer ser reconhecida
Objetivo da Organização

Valores
 Princípios da Organização
 MISSÃO
Ser uma empresa capaz de produzir impacto
socioambiental positivo em seus colaboradores,
sociedade e meio ambiente que possa
influenciar.

O sucesso empresarial não é alcançado a

qualquer preço, mas ponderando-se os impactos
sociais e ambientais decorrentes da atuação
administrativa e negocial da empresa.
 
 
 Exemplos
Missão: (Abraão)
Contribuir para constante melhoria das condições educacionais da população,
visando assegurar uma educação de qualidade aos nossos alunos num
ambiente criativo, inovador e de respeito ao próximo.
Visão do Futuro:
A escola acredita na qualidade do ensino através da valorização do ser
humano, através de projetos e incentivo à leitura, de forma reflexiva e crítica.
Considerando o aluno, como sujeito de sua própria aprendizagem, onde o
conhecimento é construído progressivamente pelo aluno, mediado e
incentivado pelo professor. A organização do trabalho escolar baseia-se no
prazer de conhecer e descobrir, o que estimula o desenvolvimento da
autonomia de nossos alunos.
Valores:
Educar partindo do principio: Prática-teoria-prática, em busca da construção
de uma sociedade justa, igualitária, vivenciadora de valores e conhecimentos
socialmente úteis, almejando o desenvolvimento integral do ser humano,
sujeitos do contexto social e capazes de transformar o ambiente em que vivem.
 VISÃO
Ser uma empresa com rentabilidade ,
sustentabilidade e capaz de
compartilhar, gerando soluções para
nossos Clientes na área de produtos
sinterizados, buscando satisfação e
plenitude através da qualidade
percebida.
 VALORES
Competência
confiança
espiritualidade
Ética
perseverança
proatividade
solicitude
transparência
 RESUMO
Se a empresa não souber exatamente para onde quer ir, como e
porque pretende chegar lá, certamente enfrentará problemas. 

Missão e Visão são instrumentos necessários para definir as

estratégias que guiarão as ações da organização como um todo,
bem como de cada membro em particular, fazendo com que haja
uma convergência de metas e um direcionamento mais eficaz da
força de trabalho e dos investimentos.

Por isso, além de ser um instrumento de busca da eficácia,

podemos dizer que elas são também fatores de redução de custos
para as empresas, uma vez que evitam a execução de ações que
não estejam direcionadas aos reais objetivos da organização
 Questões mobilizadoras:
 Qual é a missão desta instituição de ensino? Isto é, qual é o seu
principal propósito?
 Quais são as conquistas que a comunidade escolar ambiciona, ou
seja, a sua visão?
 Quais são os princípios e valores que norteiam a atuação desta
comunidade escolar?
 O que este grupo entende ser a função social da educação?
 Quais as concepções e práticas de gestão pedagógica e
administrativa defendidas pelo grupo?
 Quais são as concepções do grupo sobre: criança/jovem, papel da
escola em cada etapa da educação, currículo escolar, avaliação de
aprendizagem institucional, formação continuada nas escolas,
educação integral e escola inclusiva (considerando sempre as
etapas/modalidades ofertadas pela escola)?
 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E BASES
LEGAIS
 O intuito deste item é evidenciar a relação entre a
elaboração do Projeto Pedagógico e as diretrizes
municipais, estaduais e nacionais que o
respaldam, integrando a escola não só a uma
perspectiva mais ampla de projeto educacional
como também a outros territórios e instituições
sociais.
 Questões mobilizadoras:
 Quais são as bases legais e os marcos conceituais nos quais
a escola se apoia?
 Quais são os dispositivos legais e normativos que apoiam e
determinam a educação escolar (por exemplo: a
Constituição Federal, a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB),
diretrizes nacionais de educação etc.)?
 Qual é a proposta curricular da rede na qual ela se apoia?
 Em quais aspectos, a partir da proposta curricular da rede,
existem ênfases específicas da escola?
 De que modo a escola se conecta com as diretrizes
municipais, estaduais e nacionais?
 5. PLANO DE AÇÃO
A elaboração do Plano de Ação é o processo mais intenso e profundo na
revisão dos Projetos Pedagógicos, levando em consideração a
implementação dos novos currículos. Este item é o responsável por
estabelecer quais serão os caminhos tomados para concretizar as
metas de transformação da escola, a partir de um referencial construído
coletivamente, capaz de orientar a comunidade escolar sobre os
principais desafios e sua atuação diante deles. É também por meio dele
que se torna possível estabelecer um monitoramento dos desafios
detectados durante o ano.
 
O Plano de Ação pode contemplar três subdivisões conceituais, dentre
as quais: o estabelecimento de objetivos, que expressam os resultados
esperados por meio de alguma ação; de metas, que quantificam a
dimensão concreta dos objetivos; e de ações, que expressam as
atividades e/ou procedimentos descritos a fim de atingir determinado
objetivo.
 5. PLANO DE AÇÃO
É essencial que, durante a elaboração deste plano, sejam levados
em conta o diagnóstico dos indicadores educacionais da escola
(item 2), tendo em vista sua visão, missão e princípios (item 3).
Também é importante que se estabeleçam as suas prioridades, a
fim de que a execução do plano seja factível dentro do período de
tempo em que está vigente.
 
Outro aspecto importante é a descrição do modo como a escola
se adaptará a fim de implementar os novos currículos, alinhados
com a BNCC em todas as suas categorias: objetivos de
aprendizagem, metas, materiais didáticos, formação docente,
avaliação e organização da escola.
 Questões mobilizadoras:
 Como os novos currículos de referência vão permear as ações
pedagógicas na escola?
 Quais são os objetivos e as metas da escola (tendo em vista os
currículos estaduais de referência)?
 De que forma a gestão escolar e toda a equipe da escola
pretendem garantir essas aprendizagens?
 Quais são as metas de resultados educacionais relacionadas ao
Saeb (Prova Brasil e antiga ANA) e demais avaliações locais, além
dos objetivos com relação aos Parâmetros e Indicadores da
Qualidade da Educação Infantil, tanto para aspectos cognitivos
como para as competências gerais da BNCC e outros aspectos
socioemocionais?
 Quais são os materiais educativos e didáticos que a escola
pretende empregar?
 Questões mobilizadoras:
 Quais são as diretrizes empregadas para a escolha e/ou
produção autônoma de tais materiais (livros, materiais
didáticos, brinquedos etc.)?
 Quais são os objetivos e os métodos para a formação docente
dentro da escola (o tempo, os espaços, as metodologias, o
papel de cada profissional no processo formativo)? Que ações
serão empregadas para estabelecer sua realização?
 Quais serão as formas e critérios de avaliação de aprendizagem
de alunos?
 Quais serão as formas e critérios de avaliação de formação de
professores?
 Quais serão as formas e critérios de autoavaliação
institucional?
CRONOGRAMA GERAL
 O
PPP...
... Se constitui em um movimento

DESAFIADOR

MOBILIZADOR
e

COLETIV
O
 Que traz em seu
bojo...
... a INTENCIONALIDADE EDUCATIVA da
unidade escolar
 Referencial bibliográfico e
VÍDEOS:
fontes
Pierre Bourdieu: Conceito de Capital

Culturalhttps://www.youtube.com/watch?v=Qlc6GBeCO50

Roda de Conversa - Tema: Projeto político Pedagógico - Parte 1 https://www.youtube.com/watch?v=fntnXK-LroY

OBRAS:

VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 20. ed. São

Paulo: Libertad, 2010c.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 14 a edição

Papirus, 2002