PLANEJAMENTO 2020

EMEFEI JOSÉ NUNES DOS SANTOS

DATA: 27/02/2020
HORÁRIO: 12H às 17h
“Se eu tivesse oito horas para
derrubar uma árvore, passaria seis
afiando meu machado.”
Abraham Lincoln
 ...
• Leitura deleite “Viver como o girassol – Márcia
Martins”;
• Trecho do filme “Alice no País das Maravilhas”;
 O QUE É PLANEJAR?
• Planejar é pensar no que se espera fazer; é a previsão de uma ação
futura.
• É se prever o que se pretende alcançar e os meios necessários para isso.
 PLANEJAR...
• Planejar está no campo das IDEIAS.
• Planejamento está no campo das AÇÕES.
• Plano é o DOCUMENTO que norteia as ações a serem realizadas.
 ANÁLISE DA AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
Parecer dos professores em relação à: (13
avaliações)
• Direção – possui clareza nas informações, dedicação, respeito, abertura ao
diálogo, preza pela disciplina e pontualidade.
• Coordenação – possui excelente organização, responsabilidade, atenciosa com os
profissionais, apoia o grupo docente, competente e tráz temas atuais e relevantes.
• Funcionários de todos os setores (limpeza, secretaria, cozinha e inspeção de
alunos) – são pontuais, dispostas a realizar o que é pedido e dedicadas. Em relação
a função de inspetor de aluno relatam que há necessidade do profissional.
• Relatam ser informados de forma clara sobre todos os eventos da escola ou
atividades pertinentes aos docentes, que a formação em HTPC contribui para o
trabalho em sala e que as ações propostas pelo grupo (Sarau, Noite Cultural entre
outros) foi de grande relevância para o trabalho.
Parecer dos pais em relação à: (11 avaliações)
• Direção: Possui firmeza, determinação, disponibilidade para atende-los e tenta nanar
os problemas.
• Coordenação: muito atenciosa, carinhosa, sempre disponível para resolução dos
problemas.
• Funcionários: São muito boas. No item de inspetor de alunos relatam que há a
necessidade do profissional.

Nas questões seguintes os pais dizem participar das atividades e eventos propostos
pela escola, que sempre são bem atendidos por todos os segmentos procurados.
Sugerem a separação dos alunos maiores dos menores, dividindo os períodos,
psicólogos na escola e um parque infantil mais amplo, com mais brinquedos.
Parecer dos alunos em relação a: (11 alunos)
• Direção: ótima, rígida na disciplina, faz o correto;
• Coordenação: ótima, legal, puni de maneira acertada;
• Funcionários: ótimos
• Em relação as demais questões realizadas relatam que gostaram das
atividades realizadas pela escola. Assumem que a falta de educação, a
conversa dentro da sala, atrapalham o desenvolvimento das aulas e por
consequência aprendizagem. Alguns sugerem estudar pela manhã.
Parecer dos funcionários em relação à: (7
avaliações)
• Direção: ótima e prestativa.
• Coordenação: excelente e prestativa.
• Funcionários: bons. Em alguns segmentos ótimo.
• Nas questões seguintes relatam a participação em reuniões de
planejamento/replanejamento e consideram estes momentos
importantes. Gostariam de formações externas para melhor
desenvolverem o trabalho, que precisaria haver mais união entre as
próprias funcionárias e que a falta do inspetor de alunos sobrecarrega o
grupo.
ANÁLISE DOS ÍNDICES DO IDEB
ANÁLISE DOS ÍNDICES DO IDEB
AS COMPETÊNCIAS DA BNCC
 CONTEXTO E IMPORTÂNCIA DO PP PARA
IMPLEMENTAÇÃO DOS NOVOS CURRÍCULOS

O PP é um documento central, pois fortalece a identidade da escola,

esclarece sua organização, tráz as concepções, os marcos conceituais, as
estratégias e metodologias de ensino e de avaliação que deverão nortear a
prática docente e define objetivos para aprendizagem e, principalmente,
estabelece estratégias e ações para que a escola consiga atingi-los,
geralmente por meio de planos de ações.
 CONTEXTO E IMPORTÂNCIA DO PP PARA
IMPLEMENTAÇÃO DOS NOVOS CURRÍCULOS

O PP construído de forma participativa, clara, dialogada e democrática

requer tomada de decisões coletivas e sistematizadas de acordo com a
legislação vigente e o currículo adotado pela escola.
 ESTRUTURA DO PP
1 – Contextualização histórica e caracterização.

Contempla elementos como: as características sociais, culturais e físicas

da cidade, do bairro ou do território onde a escola esta inserida; o histórico,
as características da escola (organização da gestão pedagógica, tempo de
trabalho coletivo dos professores, autonomia dos estudantes, horário das
atividades, espaços físicos, equipamentos e recursos financeiros), os
parceiros da gestão da escola (conselho escolar e grêmio estudantil) e os
projetos desenvolvidos na Unidade; as características socioeconômicas e
culturais da comunidade escolar, incluindo a relação dos responsáveis com
a escola; o perfil e o número de profissionais e alunos, a fim de garantir
equidade e uma educação inclusiva.
 ESTRUTURA DO PP
2 – Diagnóstico de indicadores educacionais.

Contempla elementos como: indicadores de acesso (matricula e evasão),

indicadores de fluxo (reprovação distorção idade-série) e de aprendizagem
(resultado do SAEB e demais avaliações externas.
É importante identificar onde a escola esta neste momento, aonde quer
chegar e como atingirá seus objetivos.
 ESTRUTURA DO PP
3 – Missão, Visão e Princípios.

Contempla elementos como: o propósito da instituição de ensino (missão),

o que a comunidade escolar quer conquistar (visão) e quais são os
atributos que norteiam sua atuação (princípios e valores).
 ESTRUTURA DO PP
4 – Fundamentação Teórica e bases legais.

Contempla elementos como: menções às bases legais (BNCC e Currículo

Paulista) e marcos conceituais como concepção de crianças, de educação,
de educação infantil e ensino fundamental, organização dos tempos dos
ambientes e dos espaços.
 ESTRUTURA DO PP
5 – Plano de Ação.

Contempla elementos como: os objetivos de aprendizagem e

desenvolvimento dos alunos e a forma como a escola garantirá essas
aprendizagens.