Trabalho de Conclusão do Curso de

PEDAGOGIA – Segunda Licenciatura

Centro Universitário Internacional UNINTER.

PSICOMOTRICIDADE: AS CONTRIBUIÇÕES
PSICOMOTORAS PARA O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO.

EDINARA FORTES DE MOURA BAIERLE

PROFESSORA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
PÓS GRADUADA EM METODOLOGIA DO ENSINO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNA UNINTER PEDAGOGIA SEGUNDA LICENCIATURA
OJETIVOS E RELEVÂNCIA DA PESQUISA E PRONCIPAIS AUTORES
PESQUSADOS

Este trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo pesquisar

através da revisão bibliográfica, as contribuições do desenvolvimento da
psicomotricidade para a alfabetização das crianças.

Identificar na literatura a importância do conhecimento desta

contribuição por parte do professor-educador-pedagogo quando
previamente planejado e com objetivos específicos e claros para as aulas
durante o processo de alfabetização (leitura e letramento).

Os principais autores desta área de pesquisa e que foram utilizados são:

Henri Wallon
Vygotsky
Haetingger
Foi durante o estágio nas séries iniciais, que ao relacionar mais
profundamente a Educação física (minha área de atuação hoje dentro da
escola) que percebi a relação Específica que o desenvolvimento motor tem no
desenvolvimento de aprendizado e suas relações.

Os alunos hoje trazem uma bagagem de conhecimento de amplas dimensões,

já que seu contato com os meios de comunicação e as diversas tecnologias,
despertam seu interesse em conhecimentos além do que se aprende
tradicionalmente na escola. Porém apesar de haver tantas informações, o
aluno pula etapa de aprendizado nesse processo desenfreado de informações,
e cabe a escola diagnosticar as diversas formas de tornar a aula atrativa e
motivadora, para que o aluno sinta-se envolvido com o processo de
aprendizado.

As aulas voltadas para as relações de alfabetização que são as codificação

letras e números e o letramento, no qual exige que o aluno saiba como
utilizar em sua vida dentro e fora da escola esse conhecimento adquirido.
A EDUCAÇÃO PSCOMOTORA DEVE SER A BASE EDUCACIONAL
DESTA ETAPA DE APRENDIZAGEM (ALFABETIZAÇÃO)

EDUCAÇÃO
PSICOMOTORA
DESENVOLVIMENTO =
INTELECTUAL DESENVOVIMENTO
DAS FUNÇÕES
MOTORAS

ATENÇÃO
MEMÓRIA
RACIOCÍNIO
AFETIVIDADE
EMOÇÕES
APRENDIZADO
ALFABETIZAR UMA CRIANÇA É SOBRETUDO, AUXILIAR QUE ESTA CRIANÇA SE SINTA PARTE DA

SOCIEDADE EM QUE VIVE. SENDO A RELAÇÃO APRENDIZAGEM RELACIONADA DIRETAMENTE COM

SUAS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS.

AS DIFICULDADE DE ESCRITA, ERROS DE SOLETRAÇÃO E CODIFICALÇAO DE LETRAS E NUMEROS QUE

DESENCADEIAM CONFUSÃO, LENTIDÃO DE PERCEPÇÃO VISUAL ENTRE OUTRAS DIFICULADES, TRAZEM

PARA SI, AS DEMANDAS INTELCTUAIS, EMOCIONAIS E AFETIVAS DA CRIANÇAS.

AO IDENTIFICAR TODAS AS DIFICULDADES INTELECUTAIS PERCEBE-SE QUE AS HABILIDADE

PSICOMOTORAS DEVEM SER ESTIMULADAS PARA QUE ESTE AUXILIE E SE TORNE UM PROCESSO

FACILITADOR, JÁ QUE TUDO ESTÁ IMPREGNADO DE AÇÃO MOTORA, O ATO DE ESCREVER, REQUER

CONTROLE TONICO, A COLOCAÇÃO DO CORPO NO ESPAÇO E SUA MATURAÇÃO FÍSICA E

PSICOLÓGICA DE SEUS SISTEMA NERVOSO CENTRAL.

Para que o professor entenda o papel da
psicomotricidade no desenvolvimento da
aprendizagem é importante que este perceba e
conheça as esferas de desenvolvimento do aluno:
relação corpo x mente.
 O SER HUMANO E APRENDIZAGEM
 ALGUNS CONCEITOS ENCONTRADO NA REVISÃO E QUE NORTEIAM DESENVOLVIMETO
PSICOMOTOR E A APRENDIZAGEM DA CRIANÇAS VOLTADA PARA A ALFABETIZAÇÃO.
Coordenação Coordenação
Global = Óculo manual: Esquema
Equilíbrio: andar, Maturação Corporal:
correr, saltar, sistema nervoso Percepção e
rolar, pular, central- controle do
arrastar-se, tonicidade e próprio corpo,
pegar, motricidade equilíbrio,
Coordenação mãos e dedos
lançar...etc.. coordenação
fina:
motora e controle
Habilidade e respiratório.
destreza
Sistema Nervoso:
manual -
Funções
Lateralidade: escrita musculares,
Utilização de organismo,
mãos, olhos e órgãos, cérebro
pés em relação Estruturação = COGNITIVO E
aos lados do espacial e MOTOR.
corpo. De temporal:
extrema Relação do
importância para espaço , corpo e
a alfabetização. tempo e o que
vivenciamos
 Quando bem determinado os objetivos a serem
desenvolvidos e considerar entre o desenvolvimento psicomotor
e os objetivos do processo ensino aprendizagem (alfabetização)
o diagnóstico de cada educando juntamente com aulas voltadas
para o desenvolvimento integral deste aluno, vem a facilitar
esta aprendizagem auxiliando o aluno a organizar esses
conhecimentos voltando sua aprendizagem cheia de
significados e compreensões das situações que vive neste
processo.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após esta pesquisa, percebe-se a necessidade da escola, e seus profissionais: Professores,

pedagogos, equipe pedagógica, direção, pais, enfim, todos os envolvidos com o processo de
ensino do aprendiz, que todos busquem e reflitam os saberes necessários para a facilitação
e efetiva aprendizagem do aluno.

Além de entender o conteúdo e seus objetivos, o ensino pautado e instrumentalizado pela

psicomotricidade, permite enxergar na criança suas necessidade além da mecanização de
leitura e escrita, faz vermos suas necessidade de afetividade, amorosidade, cuidados,
carinho... O expressar seus sentimentos, sejam eles positivos ou negativos em relação ao
processo.

Nortear as crianças para um processo de aprendizagem significativo de sentidos.

Objetivando um desenvolvimento integral, para que o aluno, não apenas aprenda, mas saiba
para eu serve o que está aprendendo, e como?, quando? e onde? ele vai utilizar tudo isso.

Temos sim, muitas dificuldade dentro do sistema escolar público, o que não podemos
utilizar como âncora para justificar descasos a uma real transformação de experiências na
vida das crianças que passam por nós a cada ano letivo dentro da escola. Buscar entender, e
auxiliar as crianças, cada uma em sua dificuldade com amorosidade e responsabilidade é
sem duvida o maior desafio da profissão professor, porém nada é mais gratificante que
poder ensinar uma criança e ver sua gratidão com apenas um olhar.