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Educação Física
A historicidade da Capoeira
Março
2012
FORMAÇÃO EM AÇÃO
PRIMEIRO SEMESTRE/2012
Linha do tempo
O tempo cronológico e o tempo histórico
Fonte: www.infoescola.com/pintura/rugendas/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Johann_Moritz_Rugendas
Jean-Baptiste Debret
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Jean-Baptiste_Debret
1580/1850 - A ginga dribla o cotidiano
Na lida, os negros usavam vestimenta simples, na maioria
confeccionadas com fios grosseiros do algodão e com
fibras naturais usadas, normalmente, na embalagem dos
produtos da terra.
Os escravos e as mucamas que trabalhavam na Casa-
Grande recebiam roupas mais finas. As mucamas sempre
estavam adornadas com turbantes e penteados exóticos.
1850/1888 - A libertação
Em 1850 começa o movimento Abolicionista, que culminou
em 1888, com a assinatura da Lei Áurea pela Princesa Isabel
Os escravos, já libertos, passam a se dedicar às
atividades artesanais. Como forma de ganhar a vida
passam a trabalhar como sapateiros, alfaiates,
ambulantes, vendedores de doces e quitutes.
Seus trajes são heranças de seus senhores e, muitas
vezes, são vistos em trajes do algodão tingido e com
muitos badulaques.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Debretberimbau.jpg
1930/1945 - A moda entra no esporte
Na era Getúlio Vargas, pelas mãos de mestre Bimba, a
Capoeira é consagrada como esporte nacional. Filhos de
personalidades da sociedade passam a praticar o esporte,
influenciando nos modos.
Os capoeiras são vistos nas docas, no cais do porto, em
largas calças de linho e camisas de algodão,
considerados a fina flor da malandragem.
Fonte: http://voltadomundo.com/capoeira/moda/capoeira-na-moda
A capoeira teve maior destaque em Hollywood
quando Halle Berry, a protagonista do filme “Mulher
Gato”, deu diversas declarações para a imprensa
americana elogiando a técnica de luta brasileira que
foi utilizada por ela no filme.
A história continua...
Funções dos Objetos de Aprendizagem
Mobilizadora: com eles pretende-se despertar a
curiosidade e interesse dos discentes para os conteúdos
cognitivos que vão constituir os objetivos da aula.
- Experiência x Segurança.
- Identificação/não identificação (conscientização).
- Aprendizagem.
- Catarse.
O NARRAR...
Análise da linguagem:
- Qual é a história?
- Quem conta essa história?
- Onde (local, cidade, país, etc) a história se passa?
- Quem são as personagens principais?
- Que relação existe entre as personagens?
- A personagem principal tem algum problema/questão a ser
resolvido(a)?
- É possível identificar profissão, gostos, medos das
personagens principais?
- Linear ou em blocos/fases?
Antes da exibição:
Informar somente aspectos gerais do vídeo (autor, duração,
prêmios, etc.). Não interpretar antes da exibição, não pré-julgar
(para que cada um possa fazer a sua leitura).
Retomando o Problema: