PLANEJAMENTO

DO TRABALHO
DOCENTE
Plano de ensino
Plano de curso
Plano de estudos
Algumas reflexões:

Conceitos ...
Síntese feita pelo educador:
Apelos da realidade - expectativas
sociais
Seus compromissos e objetivos
Condições concretas de trabalho.
ORGANIZAÇÃO DO Como estruturar as suas
atividades?
PROFESSOR:
Quais necessidades localiza no
grupo?

Que objetivos pretende

alcançar?

Que conteúdos vai propor?

Como vai trabalhar

(metodologia)?

Porquê (necessidade) ?

Para quê (finalidades) ?

Como saber como os alunos

estão assimilando (avaliação) ?
O PLANEJAMENTO...
Instrumento de auto-formação -
favorece a reflexão crítica sobre a prática.

Planejar é antecipar mentalmente uma

ação a ser realizada e agir de acordo com
o previsto…

O planejamento antes de ser mera

questão técnica, é uma quetão política :
pocisionamentos, opções, jogos de poder
– compromisso com a transformação e a
conservação.

Método de relacionamento com o real

limitado.
A FALTA DE PALNEJAMENTO ACARRETA:

• a indefinição do que queremos

• a ausência de clareza dos limites, dos

condicionamentos concretos e das
possibilidades existentes.
Elementos a serem considerados
no processo de construção dos
planos de ensino:
 Ter clareza de que o PPP é referência para os
demais projetos da escola;
 A disciplina que o professor leciona deve ser
integrada na área e no curso ;
 Superar a inversão entre o necessário e o
contingencial: muitos conteúdos meramente
contingenciais tornam-se necessários,
enquanto a construção do conhecimento
torna-se contingencial...
 Compete ao professor trabalhar com
os alunos concretos e não ser professor
de conteúdos pré-estabelecidos - o
conhecimento novo se dá a partir do
conhecimento prévio;
 O professor deve recusar a dar um
conteúdo sem sentido (conhecer - o
sujeito precisa querer).
 Análise da Realidade Projeção da
Finalidade Plano de Ação Ação
Avaliação;
 O livro didático é um recurso e não o
curso - (os conteúdos emergentes);
 O trabalho por projetos é importante
para contextualizar as atividades
docente e discente;
 Importante: ter espaço para reflexão
sobre o planejado.
 Partes de um Plano
1. Identificação:
Escola - Série – Grau – Ano – Turno – Semestre
– Professor – Número de alunos – Carga Horária
2. Objetivos – metas estabelecidas – resultados
previamente determinados
2.1. Gerais – mais amplos e complexos (final de
série, do curso...
2.2 Específicos – aspectos mais concretos,
alcançáveis em tempo mais curto (final de uma
aula, de uma unidade)
 Num plano devem ser considerados
três categorias de objetivos:
Objetivos de Conhecimento – (informações, fatos, conceitos,
princípios e suas aplicações, teorias, interpretações,
análises, estudos, hipóteses, pesquisas, etc).

Objetivos de Habilidades – o que o aluno vai aprender a

fazer (capacidades intelectuais, afetivas, psicomotoras,
sociais e políticas) – pensar, relacionar, inferir, abstrair,
identificar características, transferir informações, avaliar,
comparar fatos e teorias, descobrir, experimentar, trabalhar
em equipe, questionar...).

Objetivos de Atitudes - Comportamentos que indicam

valoração, importância, crença... (valorizar a busca de
informações, a curiosidade científica, a convivência com os
colegas, a integração dos conhecimentos, a co-
responsabilidade, etc).
3. Conteúdos – o que se deve aprender
3.1. Factuais – conhecimento de fatos, situações, dados
e fenômenos concretos
3.2. Conceitos e Princípios – conjunto de fatos, objetos
ou símbolos com características comuns
3.3. Conteúdos procedimentais – ações ordenadas
dirigidas para um objetivo (regras, técnicas
destrezas...).
3.4. Conteúdos atitudinais – valores (solidariedade,
respeito, responsabilidade...), atitudes (cooperar com
o grupo, respeitar o meio ambiente...) e as normas.

4. Estratégias
 5. Avaliação
O que avaliar Técnica avaliativa
prova discursiva ou dissertativa
prova de testes -
entrevista (oral) -
Objetivos Cognitivos provas com questões de lacumas -
exercícios – verdadeiras ou falsas -
prova com consulta - trabalhos e
pesquisas, solução de casos

Objetivos de Habilidades observação com roteiro e registro –

provas práticas – relatórios

Objetivos de Atitudes solução de casos – obervação –

entrevista - dissertação
Objetivos de um Programa pré e pós-testes – indicadores de
aproveitamento -questionários -
debates
Desempenho do Professor debate com os alunos – questionários –
observações por escrito
6. Cronograma

7. Bibliografia
ZABALA, Antoni. A prática educativa.
Porto Alegre: ArtMed, 1998.
VASCONCELLOS, Celso dos S.
Coordenação do trabalho
pedagógico. S. Paulo: Liberdad, 2002.
MASETTO, Marcos. Didática. S. Paulo:
FTD, 1997.