Mestrado em Educação - Formação, Trabalho e Recursos Humanos

Avaliação e Financiamento da
Formação
Avaliação de um plano de formação – Direção Geral de Estatísticas da Educação e Ciência

Discentes: Ana Sofia Lopes

Ana Catarina Antunes
Docente: Palmira Alves Luciana Martins
Hugo Ferreira
Apresentação da Instituição :

▪ Morada:
▪ Avenida 24 de julho n.º 134 Lisboa

▪ Telefone:
▪ 21 394 92 00

▪ Fax:
▪ 21 395 76 10

▪ Email:
▪ dgeec@dgeec.mec.pt

▪ Website:
▪ Link
Caraterização da Instituição
▪ Missões:

▪ Garantir a produção e análise estatística da educação e ciência;

▪ Apoiar tecnicamente a formulação de políticas e o planeamento estratégico e operacional;

▪ Criar e assegurar o bom funcionamento do sistema integrado de informação do Ministério da Educação

e Ciência (MEC);

▪ Observar e avaliar globalmente os resultados obtidos pelos sistemas educativo e científico e

tecnológico, em articulação com os demais serviços do MEC.
Caraterização da Instituição

▪ Serviços Disponibilizados:

▪ Bases de Dados de Ciência e Tecnologia (C&T) e do Ensino Superior;

▪ Indicadores Estatísticos de Ciência e Tecnologia (C&T) e Inovação;

▪ Indicadores Estatísticos do Ensino Superior.

Caraterização da Instituição

▪ Público-alvo:

▪ Utilizadores de informação estatística relativa às áreas da C&T e do Ensino Superior;

▪ Público em geral.
Caraterização da Instituição

Processo Formativo

APRENDIZAGEM
• Elevar as Competências dos Trabalhadores
• Otimizar o Desempenho

ESPAÇO SOCIAL DO TRABALHO

• Aplicação do Conhecimento em diversas situações profissionais e público
• Partilha dos Saberes Alcançados

DESEMPENHO ORGANIZACIONAL
• Aumento do Grau de Motivação de Eficiência
Caraterização da Instituição

▪ Conceção e Metodologia Formativa:

▪ Acesso efetivo à formação a todos os trabalhadores;

▪ Oferta formativa apropriada às necessidades dos trabalhadores;

▪ Avaliação e impacto da formação.

 Avaliação na Formação- O contexto Conta

▪ TYLER- DETERMINAR EM QUE OS OBJETIVOS ESTÃO A SER ALCANÇADOS

▪ SCRIVEN- ATIVIDADE METODOLÓGICA QUE CONSISTE NA COLETA E NA COMBINAÇÃO DE

DADOS RELATIVOS AO DESEMPENHO

▪ STUFFLEBEAM- É O PROCESSO DE DELINEAR, OBTER E FORNECER INFORMAÇÕES ÚTEIS PARA O

JULGAMENTO DE DECISÕES ALTERNATIVAS
 Boas Decisões requerem da Avaliação ( Stufllebeam)

. IDENTIFICAÇÃO E ANÁLISE DE NECESSIDADES

. ANÁLISE DOS OBJETIVOS PROPOSTOS ( NESTE CASO EM RELAÇÃO À DGEEC) PARA SE

VERIFICAR SE PERMITEM RESPONDER ÀS NECESSIDADES ANALISADAS
Caraterização da Instituição

 Supervisão da Formação:

 Evolução do número de inscrições;

 Verificação das inscrições efetuadas( balanço geral).

Caraterização da Instituição

▪ Avaliação da Formação:

▪ Regulação do processo formativo;

▪ Medição de Resultados e Desenvolvimento Sustentado.

Caraterização da Instituição

Melhoria Continua na Função Pública tendo em conta:

- NATUREZA LEGAL
- NATUREZA HIERÁRQUICA
- NATUREZA GERENCIALISTA
Conceção da Avaliação na DGECC varia consoante

- A produção de informação e determinação de valor ( Scriven, 1967)

- Seleção e análise de informações para a tomada de decisões ( Alkin, 1969)
Protocolo de referencialização

Objeto a avaliar
• Plano de Formação da D.G.E.E.C

Elementos a avaliar
• Sentido da formação;
• Métodos e técnicas formativas;
• Ética formativa;
• Capacidade Formativa e de avaliação.

Referentes
• Objetivo ;
Protocolo de referencialização

Critérios
• Evolução;
• Impacto;

Indicadores
• Número de inscrições efetuadas;
• Registo de frequência nas formações;

Instrumentos
• Painel de indicadores da atividade formativa;
Protocolo de referencialização

Como são assumidos os resultados da formação

• Consecução de um objetivo;

Solução Formativa
• Estandardizada.
 Avaliação Integrada ( Palmira Alves,2004)

 Valoriza o processo de construção da ação;

 Avaliação como processo de comunicação ;

 Insere perspectiva de auto regulação/auto avaliação com enfoque na actividade do

individuo;

 Auto regulação como chave do dispositivo formativo;

 Relação Bilateral ( DGEEC);

 Sistema de referência .
Avaliação “Holística” (sugestão)

Modelo ICP de Figari

Dimensões Lógica de Gestão Função de Sequência Temporal Contexto de Análise
Avaliação

Induzido Projeto Prognóstica Antes Social, Profissional e

Individual

Construído Aprendizagem Formativa Durante Institucional e

Estratégias de
Liberdade

Produzido Avaliação Sumativa Depois Pedagógico, Efeitos e

Resultados
Opinião Crítica

 Aspeto Burocrático;

 Demasiado enfoque na resolução de problemas organizacionais ( negligencia o indivíduo);

 Plano específico de organização;

 Sistema e modelo de avaliação confinado á função pública.