Módulo 4

Formação Pedagógica Inicial de
Formadores
Metodologias e Estratégias Pedagógicas
Formador: Joel Nunes 2020

Objecticos:
• Definição dos critérios de selecção das metodologias de

ensino;
• Caracterização dos métodos e técnicas pedagógicas;
• Trabalho prático.
2
• MÉTODO PEDAGÓGICO
conjunto de princípios que orientam;
meios para atingir os fins da formação.
• TÉCNICAS
instrumentos utilizados que permitem a concretização
do método.
3
Critérios de selecção dos métodos

pedagógicos:
Objectivos da acção formativa;
Destinatários (formandos);
Formadores
Tempo
Recursos disponíveis (equipamentos /materiais)
Custos de formação
4
Métodos:
Expositivo
Interrogativo
Demonstrativo
Activo
É importante seleccionar o método mais adequado
5
Método Expositivo:
Transmissão oral de um determinado saber, informação ou

conteúdos.
Características:
Aquisição e compreensão simples de factos, conceitos, etc.;
Visa despertar o interesse para determinado assunto;
Permite reter informações por um período relativamente curto de tempo;
Permite ser utilizado para um grande número de pessoas.
6
Método Interrogativo:
O conhecimento surge através da resposta a questões encadeadas. A

dedução lógica permite ao formando chegar ao conhecimento.
Características:
Centrado no formando – elemento fundamental do processo formativo;
Evita a dispersão da atenção do formando;
Permitir feedback imediato – maior controlo por parte do formador.
7
Método Demonstrativo:
O formador ensina demonstrando como se faz correctamente –rapidez e

eficácia na aprendizagem.
Características:
Provocar atenção, concentração e motivação;
Permitir a individualização da aprendizagem;
Exigir maior disponibilidade de tempo;
Evita a dispersão da atenção do formando;
Exige equipamentos e materiais específicos;
Facilita a repetição do processo e aumenta o controlo.
8
Método Activo:
O formando é agente voluntário, activo e consciente do próprio processo
formativo.
Características:
Fundamenta-se em 3 critérios: actividade, liberdade e auto-educação;
Prepara os formandos para uma participação mais activa;
Oportunidade para todos os formandos intervirem no processo formativo;
Estimula a participação individual e a autonomia dos formandos;
Estimula a cooperação e o espírito de grupo;
Aumenta a motivação e o interesse do formando.
9
Principais técnicas utilizadas:
1. Interrogatório 11. Colóquio

2. Arguição 12. Painel
3. Diálogo 13. “Phillips 6-6”
4. Discussão 14. Rotação
5. Debate 15. Dramatização
6. Estudo de Caso 16. Resolução de problemas
7. Tempestade de Ideias em tríade.
8. Demonstração/Simulação
9. Exposição
10.Simpósio
10
Interrogatório
É constituído por uma série de perguntas, logicamente encadeadas;
Permite conhecer o formando, estimulando e fortalecendo os seus comportamentos;
Permite diagnosticar as dificuldades do formando, os seus interesses, valores, ...;
Serve para motivar, sondar, estimular a reflexão, anular indisciplina, verificar a

aprendizagem.
11
Arguição
Consiste no apelo a um raciocínio lógico – levantamento de hipóteses,

fundamentações;
Exige a justificação, a fundamentação das declarações apresentadas;
Serve para diagnosticar conhecimentos;
Serve para testar conhecimentos que o formando deve ter adquirido por conta própria.
12
Diálogo
É uma forma de interrogatório que tem como objectivo levar à reflexão e não a
verificar conhecimentos;
Consiste em organizar o assunto a estudar numa sequência de pergunta e resposta;
O objectivo é levar o formando a pensar, reflectir, utilizar o conhecimento;
Processo de reflexão dirigida com um aspecto educativo;
Pelo diálogo há uma maior compreensão recíproca.
13
Discussão
Discussão de um tema sob a orientação do formador - cooperação;
Abordagem de cooperação intelectual: cada um traz contribuição em conhecimentos,

dados e informação;
Traz resultados compensadores: o formando expõe o seu ponto de vista, ouve, refuta
e aceita os argumentos alheios;
Processo bastante activo.
14
Debate
Ao contrário da discussão, num debate apresentam-se posições contrárias e

bem definidas, tendo o formando ou grupo de formandos de defender a sua
posição sobre determinado assunto, trata-se de um fenómeno de disputa;
Surge geralmente de temas que provocam divergência – os formandos tomam

posições definidas e muitas vezes divergentes.
15
Estudo de Caso
Técnica de comunicação na qual os participantes são confrontados com uma

situação ou com um problema concreto que lhes é apresentado;
Os formandos são convidados a fazer uma análise conjunta, detalhada, para

em seguida identificar a solução mais adequada e determinar os princípios da
sua justificação;
Um animador e 10 a 20 participantes.
16
Tempestade de Ideias
Processo de manifestação de ideias e opiniões próprias;
Objectivo: consenso e a obtenção de um resultado final que seja fruto da

colaboração de todos;
Não se admitem críticas ou julgamento de ideias;
Um animador e 10 a 15 pessoas.
17
Demonstração/Simulação
Consiste na demonstração prática dos conhecimentos, numa simulação

efectiva dos conhecimentos.
Após a obtenção do saber, ser capaz de o traduzir em prática através da

demonstração e/ou simulação, utilizando as técnicas e meios adequados.
18
Exposição
Técnica de comunicação pela qual uma pessoa faz, diante de um auditório,

uma apresentação de um relatório sobre um determinado tema;
Um conferencista e um número quase ilimitado de pessoas.
19
Simpósio
2 a 5 pessoas qualificadas expõe, face a um auditório, um tema comum, com a

finalidade de definir uma questão (relação de complementaridade);
Orientados por um moderador, as pessoas qualificadas respondem às questões

dos participantes, mas não há debate entre eles.
20
Colóquio
Grupo de 6 a 8 pessoas, 3 ou 4 representando a assembleia e outras tantas na

qualidade de pessoas especializadas, realiza perante uma assembleia, uma
discussão sobre um tema.
Técnica semelhante ao debate; os participantes podem participar

ocasionalmente;
Existe um moderador.
21
Painel
Núcleo de 3 a 6 pessoas especializadas, cada uma

representando um sub-grupo de participantes, discute,
perante um auditório um determinado tema.
Os participantes não intervêm a não ser por intermédio

dos seus representantes.
Existe um moderador.
22
“Phillips 6-6”
Participantes são distribuídos em grupos de 6 pessoas a fim de que a sua

discussão, durante um período de tempo de 6 minutos, produza um resultado
comum sobre o tema, um caso ou um problema.
Devem ser apenas 6 grupos.
Um animador geral e um relator e moderador por grupo.
23
Rotação
Participantes são distribuídos por grupos de 4 a 6 pessoas para discutir sobre

um tema preciso;
Em cada 10 minutos, um membro do grupo é convidado a deixá-lo para se

juntar a um grupo vizinho (sempre no sentido dos ponteiros do relógio);
Um animador e um relator que está fixo no grupo.
24
Discussão por Etapas
A discussão, que deve definir um determinado tema, é realizada em 5 etapas

onde os participantes, após uma reunião geral, são sucessivamente repartidos
em grupos de 5 a 10 pessoas a fim de produzirem um painel de síntese das
observações, confronto de painéis, voltar ao grupo para melhorar certos
aspectos.
Finalmente reúnem-se a fim de produzir conclusões finais.
Um animador.
25
Dramatização
Vários participantes são convidados a assumir a interpretação de diferentes

papéis, encarnando personagens que se encontram numa situação precisa, a
fim de permitir, em seguida, uma análise das representações, atitudes, etc.,
ligados à situação;
Os restantes são observadores
Os trabalhos são orientados por um animador.
26
Resolução de Problemas em tríade
Os participantes são distribuídos em grupos de 3 elementos para, a partir da

sua discussão, encontrar a solução para um problema concreto que lhes é
submetido.
Existe um relator por grupo.
Os trabalhos são orientados por um animador.
27

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• Caracterização dos métodos e técnicas pedagógicas;

Critérios de selecção dos métodos

Recursos disponíveis (equipamentos /materiais)

É importante seleccionar o método mais adequado

Transmissão oral de um determinado saber, informação ou

Aquisição e compreensão simples de factos, conceitos, etc.;

Visa despertar o interesse para determinado assunto;

Permite reter informações por um período relativamente curto de tempo;

Permite ser utilizado para um grande número de pessoas.

O conhecimento surge através da resposta a questões encadeadas. A

Centrado no formando – elemento fundamental do processo formativo;

Evita a dispersão da atenção do formando;

Permitir feedback imediato – maior controlo por parte do formador.

O formador ensina demonstrando como se faz correctamente –rapidez e

Provocar atenção, concentração e motivação;

Permitir a individualização da aprendizagem;

Exigir maior disponibilidade de tempo;

Evita a dispersão da atenção do formando;

Exige equipamentos e materiais específicos;

Facilita a repetição do processo e aumenta o controlo.

Fundamenta-se em 3 critérios: actividade, liberdade e auto-educação;

Prepara os formandos para uma participação mais activa;

Oportunidade para todos os formandos intervirem no processo formativo;

Estimula a participação individual e a autonomia dos formandos;

Estimula a cooperação e o espírito de grupo;

Aumenta a motivação e o interesse do formando.

Principais técnicas utilizadas:

1. Interrogatório 11. Colóquio

É constituído por uma série de perguntas, logicamente encadeadas;

Permite conhecer o formando, estimulando e fortalecendo os seus comportamentos;

Permite diagnosticar as dificuldades do formando, os seus interesses, valores, ...;

Serve para motivar, sondar, estimular a reflexão, anular indisciplina, verificar a

Consiste no apelo a um raciocínio lógico – levantamento de hipóteses,

Exige a justificação, a fundamentação das declarações apresentadas;

Serve para diagnosticar conhecimentos;

Consiste em organizar o assunto a estudar numa sequência de pergunta e resposta;

O objectivo é levar o formando a pensar, reflectir, utilizar o conhecimento;

Processo de reflexão dirigida com um aspecto educativo;

Pelo diálogo há uma maior compreensão recíproca.

Discussão de um tema sob a orientação do formador - cooperação;

Abordagem de cooperação intelectual: cada um traz contribuição em conhecimentos,

Processo bastante activo.

Ao contrário da discussão, num debate apresentam-se posições contrárias e

Surge geralmente de temas que provocam divergência – os formandos tomam

Técnica de comunicação na qual os participantes são confrontados com uma

Os formandos são convidados a fazer uma análise conjunta, detalhada, para

Processo de manifestação de ideias e opiniões próprias;

Objectivo: consenso e a obtenção de um resultado final que seja fruto da

Não se admitem críticas ou julgamento de ideias;

Consiste na demonstração prática dos conhecimentos, numa simulação

Após a obtenção do saber, ser capaz de o traduzir em prática através da

Técnica de comunicação pela qual uma pessoa faz, diante de um auditório,

Um conferencista e um número quase ilimitado de pessoas.

2 a 5 pessoas qualificadas expõe, face a um auditório, um tema comum, com a

Orientados por um moderador, as pessoas qualificadas respondem às questões

Grupo de 6 a 8 pessoas, 3 ou 4 representando a assembleia e outras tantas na

Técnica semelhante ao debate; os participantes podem participar

Núcleo de 3 a 6 pessoas especializadas, cada uma

Os participantes não intervêm a não ser por intermédio