Filosofia da

Educação
Brasileira

Aula 2

Viviane da Costa
Lopes
 Objetivos desta aula

• Refletir sobre o processo de formação da

natureza humana.

• Examinar os diferentes conceitos e tipos de

cultura na formação do professor.

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 Natureza humana

A natureza humana está sempre em construção. A

nossa condição de seres humanos resulta, assim,

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da assimilação de modelos sociais proporcionados
e mediados pela cultura.

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 Definição de cultura

• “Conjunto das características distintivas,

espirituais e materiais, intelectuais e afetivas que
caracterizam uma sociedade ou um grupo social.”

• “O conjunto de símbolos elaborados por um povo

em determinado tempo e lugar, capacidade que
inclui todas as formas de agir, pensar, desejar,
exprimir sentimentos.”
(ARANHA, 2006, p. 58)

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O mundo cultural é, dessa forma, um sistema
de significados já estabelecidos por outros, de
modo que, ao nascer, a criança encontra um
mundo de valores dados, onde ela se situa. A
língua que aprende, a maneira de se
alimentar, o jeito de sentar, andar, correr,
brincar, o tom de voz nas conversas, as
relações sociais, tudo, enfim, se acha
estabelecido em convenções.
(ARANHA, 2006, p. 59)

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• Cultura resulta das ações humanas para
resolverem seus problemas, processo no
qual tanto o mundo natural como o próprio
ser humano são transformados.
• Essa transformação concretizada,
sobretudo, pelo trabalho, resulta, pois, em
novos modelos de comportamento,
instituições e saberes – educação.

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 Tipos de cultura
Cultura erudita
Resultante da produção elaborada, acadêmica, na
maioria das vezes centrada na Universidade,

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representada por um
grupo pequeno de
intelectuais das
mais diversas
especialidades,
como escritores,
artistas em geral,
cientistas,
tecnólogos etc.
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Cultura popular

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Produzida por um grupo de
pessoas de uma determinada
região ou nação.

Exemplo: folclore

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 Cultura de massa

É o conjunto de práticas e
saberes resultantes dos
meios de comunicação,

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como o cinema, o rádio, a
televisão, a imprensa e etc.
Atinge “um número enorme
de pessoas pertencentes a
todas as classes sociais e
de diferente formação
cultural”.

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 Cultura popular individualizada

É produzida por escritores, cineastas,

músicos etc., que não pertencem a grupos
específicos, mas que de algum modo sofrem
influências de diversos campos.

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 Pluralismo cultural e educação

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• A diversidade cultural: expressão de uma sociedade
pluralista.
• Termo que procura descrever a existência de muitas
culturas
em uma
determinada
localidade,
cidade ou país,
sem que haja a
dominação de
uma sobre a outra.

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 Democratização da cultura

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• Reconhecer e valorizar o pluralismo são as bases da
democratização da cultura, que “está na abertura de
oportunidades iguais, para que todos tenham acesso
não só ao
consumo da
cultura, mas também
à sua produção,
o que depende não
só da escola, mas
do esforço
conjunto da
sociedade”.
(ARANHA, 2006, p. 67).

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Como pensar nas bases da educação sem
que ocorra algum tipo de dominação entre as
culturas?

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Reconhecer a diversidade como parte inseparável

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da identidade nacional, “investindo na superação de
qualquer tipo de discriminação e valorizando a
trajetória particular dos grupos que compõem a
sociedade. Nesse sentido, a escola deve ser local
de aprendizagem de que
as regras do espaço
público permitem a
coexistência,
em igualdade
dos diferentes”.
(BRASIL, 1997, p.25).

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• É necessário que toda sociedade em geral
conceba a cultura como “manifestação
plural”, cuja característica é a dinamicidade,
e a “educação como momento em que
herança e renovação se completam, a fim
de criar o espaço possível se exercício da
liberdade”.
(ARANHA, 2006, p. 68).

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 Referências
• ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da
Educação. São Paulo: Moderna, 2006.
• BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade
cultural, orientação sexual / Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília : MEC/SEF, 1997.
•  SEVERINO, Antônio Joaquim. Educação, Trabalho
e Cidadania: a educação brasileira e o desafio da
formação humana no atual cenário histórico. São
Paulo em Perspectiva, 14 (2), 2000.

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Filosofia da
Educação
Brasileira

Atividade 2

Viviane da Costa
Lopes
Como a escola pode valorizar a diversidade
cultural?

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Conhecer a diversidade e cultivar atitude de
respeito para com pessoas e grupos que a
compõem, reconhecendo a diversidade cultural
como um direito dos povos e dos indivíduos e
elemento de fortalecimento da democracia.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual / Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília : MEC/SEF, 1997.

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