CADERNO DE ATIVIDADES

3º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
DE 29/03/2021 A 09/04/2021
DEVOLVER NO DIA: 12/04/2021

ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA

PEDAGÓGICA CURRICULAR - PPC

ESCOLA MUNICIPAL TANCREDO NEVES - EIEF

PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, ENSINO RELIGIOSO: KATIA
ELISANDRA BLAUTH THOMAZINI
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA: ANDRÉ CARLOS RAMOS
PROFESSORA DE CIÊNCIAS: LAIS VITÓRIA DE OLIVEIRA
PROFESSORA DE ARTE, HISTÓRIA E GEOGRAFIA: CLEONILDA VIEIRA DOS SANTOS

ALUNO(A):______________________________________________________________

SEMANA DE 29/03 A 01/04 DE 2021.

COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM:

DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS: SÍMBOLOS: LEI N°12.472 DE 1° DE SETEMBRO DE 2011.

DIREITOS HUMANOS: PARECER CNE/CP N°8/2012, RESOLUÇÃO N°1 CNE/CP 30 DE MAIO
DE 2012.
INCLUSÃO SOCIAL: LEI N°13.146 DE 06 DE JULHO DE 2015.

1. HORA DA LEITURA

FAÇA A LEITURA DO TEXTO ABAIXO COM MUITA ATENÇÃO.

A INCLUSÃO SOCIAL É O CONJUNTO DE MEDIDAS DIRECIONADAS A

INDIVÍDUOS EXCLUÍDOS DO MEIO SOCIAL, SEJA POR ALGUMA DEFICIÊNCIA FÍSICA
OU MENTAL, COR DA PELE, ORIENTAÇÃO SEXUAL, GÊNERO OU PODER AQUISITIVO
DENTRO DA COMUNIDADE. DESSA FORMA, O OBJETIVO DESSAS AÇÕES É
POSSIBILITAR QUE TODOS OS CIDADÃOS TENHAM OPORTUNIDADES DE ACESSO A
BENS E SERVIÇOS, COMO SAÚDE, EDUCAÇÃO, EMPREGO, RENDA, LAZER, CULTURA,
ENTRE OUTROS.
EM 1948, COM A DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS, A
LIBERDADE E A IGUALDADE ENTRE AS PESSOAS COMEÇARAM A GANHAR ESPAÇO
PARA DEBATE E REFLEXÃO NA CONTEMPORANEIDADE. EM DECORRÊNCIA DISSO, O
DEBATE ACERCA DA INCLUSÃO SOCIAL ESTÁ CADA VEZ MAIS RELEVANTE, FATOR
QUE FAZ COM QUE AS PESSOAS SEJAM INSTIGADAS A ABANDONAREM
COMPORTAMENTOS EXCLUDENTES E DISCRIMINATÓRIOS.
 DESSA FORMA, A INCLUSÃO SOCIAL É IMPORTANTE, POIS COMBATE A
SEGREGAÇÃO SOCIAL E VIABILIZA A DEMOCRATIZAÇÃO DE DIVERSOS ESPAÇOS E
SERVIÇOS PARA AQUELES QUE NÃO POSSUEM ACESSO A ELES.
NO BRASIL, A INCLUSÃO SOCIAL OCORRE PRINCIPALMENTE POR MEIO DE
POLÍTICAS PÚBLICAS, COMO POR EXEMPLO A POLÍTICA DE AÇÕES AFIRMATIVAS.
MAS O QUE SÃO AÇÕES AFIRMATIVAS?
SÃO AÇÕES TEMPORÁRIAS DEFINIDAS PELO ESTADO COM O PROPÓSITO DE
ELIMINAR DESIGUALDADES HISTORICAMENTE ACUMULADAS E GARANTIR A
IGUALDADE SOCIAL.

COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM:

DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS: SÍMBOLOS: LEI N°12.472 DE 1° DE SETEMBRO DE 2011.

DIREITOS HUMANOS: PARECER CNE/CP N°8/2012, RESOLUÇÃO N°1 CNE/CP 30 DE MAIO DE 2012.
INCLUSÃO SOCIAL: LI N°13.146 DE 06 DE JULHO DE 2015.

MANTENHA-SE INFORMADO

O AUTISMO É UM TRANSTORNO DO NEURODESENVOLVIMENTO E SEU ESPECTRO

ENGLOBA UMA VARIEDADE DE SINTOMAS E GRAUS DE SEVERIDADE.
O AUTISMO ACOMETE CERCA DE 70 MILHÕES DE PESSOAS NO MUNDO, SEGUNDO
A OMS — ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE.
DESSA FORMA É PRECISO PROMOVER A CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O
TRANSTORNO A FIM DE MELHORAR A QUALIDADE DE VIDA DAS PESSOAS COM TEA EM
TODO O MUNDO.
O DIA 02 DE ABRIL É MARCADO COMO O DIA MUNDIAL DE COSNCIENTIZAÇÃO DO
AUTISMO. E PARA ENTENDER UM POUCO MAIS SOBRE O ASSUNTO, ASSISTA AO VÍDEO
INFORMATIVO.

HORA DO VÍDEO

ASSISTA AO VÍDEO: “O QUE É TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA?”, QUE SERÁ

DISPONIBILIZADO NO GRUPO DE WHATSAPP OU NO SITE YOUTUBE, ATRAVÉS DO LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=y-_Ly5Tqggc.

COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF03CI05.s

LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS:

PÁGINA 18: LEITURA DOS TEXTOS

PÁGINA 19: REALIZAR A ATIVIDADE 7 (A, B, C)
PÁGINA 20: LEITURA DOS TEXTOS
 COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF15LP03.a, PR.EF15LP05.a,
PR.EF15LP16.a

CHAPEUZINHO VERMELHO

ERA UMA VEZ UMA MENINA CHAMADA CHAPEUZINHO

VERMELHO.
A MÃE DELA LHE PEDIU PARA LEVAR ALGUNS DOCES NA
CASA DA VOVÓ E NO CAMINHO NÃO CONVERSAR COM O LOBO.
MAS CHAPEUZINHO VERMELHO ENCONTROU O LOBO, E ELE
SUGERIU QUE LEVASSE FLORES PARA VOVOZINHA.
ENQUANTO A MENINA COLHIA FLORES, O LOBO SEM PERDER
TEMPO CORREU PARA A CASA DA VOVÓ. CHEGANDO LÁ A VOVÓ
PERCEBEU QUE NÃO ERA SUA NETA E ESCONDEU-SE NO ARMÁRIO.
A MENINA MUITO ESPERTA DESCONFIOU E PEDIU PARA
FAZER UM DESENHO PARA VOVÓ E O LOBO IMITANDO A VOZ DA VOVÓ DISSE QUE ELA
PODERIA FAZER.
CHAPEUZINHO ESCREVEU UM BILHETE PEDINDO SOCORRO E COLOU NO LADO DE
FORA DA PORTA.
UM CAÇADOR PASSOU PELA CASA, LEU O BILHETE E ENTROU FAZENDO BARULHO.
O LOBO SE ASSUSTOU E DESMAIOU.
O CAÇADOR LEVOU O LOBO PARA O VETERINÁRIO.
O LOBO RECUPEROU-SE E FICOU AMIGO DE TODOS.

1) RESPONDA MARCANDO COM UM X NA RESPOSTA CERTA:

 QUEM CHEGOU PRIMEIRO A CASA DA VOVÓ?

LOBO CAÇADOR CHAPEUZINHO

 QUE TEXTO CHAPEUZINHO COLOU NA FRENTE DA PORTA?

CARTA BILHETE LISTA

 COM QUEM A MÃE DE CHAPEUZINHO PEDIU PARA NÃO CONVERSAR?

MENINO LOBO ESTRANHO

 A MENINA TINHA QUE LEVAR UMA CESTA DE DOCES PARA:

A VOVÓ O CAÇADOR A TIA

2) ESCREVA A PARTE DA HISTÓRIA QUE VOCÊ MAIS GOSTOU:
_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3) ESCREVA (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO:

A. CHAPEUZINHO VERMELHO MORAVA COM A AVÓ. _____

B. A MENINA MUITO ESPERTA DESCONFIOU. ______

C. CHAPEUZINHO PAROU PARA PEGAR FLORES. _____

D. O LOBO ENGOLIU A MENINA. ______

E. UM CAÇADOR PASSOU PELA CASA E LEU O BILHETE. _____

F. O LOBO SE ASSUSTOU E DESMAIOU. _____

COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA

CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF03MA01.s, PR.EF03MA28.s,
PR.EF03MA01.n, PR.EF03MA01.d

1) VAMOS UTILIZAR O LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA PARA REALIZAR AS ATIVIDADES.

PÁGINA 08: LEITURA E ESCRITA DE NÚMEROS ATÉ 100.

PÁGINA 10 (ATIVIDADES 2 E 3)

2) ASSISTA AO VÍDEO “HISTÓRIA DOS NÚMEROS” QUE SERÁ ENVIADO NO GRUPO PELO
WHATSAPP E DEPOIS REALIZE AS ATIVIDADES:

3) PÁGINA 19 (LEITURA)

4) PÁGINA 20 (ATIVIDADES 1 E 2)
 COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35.EF02

ROTINA DE ATIVIDADES

ALONGAMENTO: FAZER ANTES DO AQUECIMENTO E DA ATIVIDADE.

AQUECIMENTO: PARA O AQUECIMENTO DESSA SEMANA VAMOS TRABALHAR COM A
MÚSICA: ELEFANTE TEM MUITAS DOBRINHAS (AGUARDE O VÍDEO EXPLICATIVO DO
PROFESSOR).

ATIVIDADE: AMARELINHA TRADICIONAL

REGRAS: CADA JOGADOR PRECISA DE UMA PEDRINHA;

QUEM FOR COMEÇAR, JOGA A PEDRINHA NA CASA DE Nº 1 E COMEÇA A PULAR,
PARTINDO DA CASA 2 ATÉ O CÉU. QUANDO CHEGAR AO CÉU, O JOGADOR VIRA E VOLTA
PULANDO DA MESMA MANEIRA PEGANDO A PEDRINHA, QUANDO ESTIVER NA CASA 2 E 3,
SE ACERTAR, A MESMA PESSOA COMEÇA NOVAMENTE, JOGANDO A PEDRINHA NA CASA
2.

PERDE A VEZ QUEM:

PISAR NA LINHA DE JOGO;
PISAR NA CASA ONDE ESTÁ A PEDRINHA;
NÃO ACERTAR A PEDRINHA NA CASA ONDE ELA DEVE CAIR;
NÃO CONSEGUIR OU ESQUECER DE PEGAR A PEDRINHA NA VOLTA;
GANHA QUEM PULAR TODAS AS CASAS PRIMEIRO.

COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE

CÓDIGO DA APRENDIZAGEM: PR.EF15AR02.s

1. HORA DA DIVERSÃO!
SENHORES PAIS, PEÇO QUE AUXILIEM SEU FILHO (A) DURANTE ESTA ATIVIDADE:
ASSISTA COM SEU FILHO (A) AO VÍDEO: “AS LINHAS PARA CRIANÇAS - GEOMETRIA PARA
CRIANÇAS”, QUE SERÁ DISPONIBILIZADO NO GRUPO DE WHATSAPP OU NO SITE
YOUTUBE, ATRAVÉS DO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=wiyHctLoMJ4
 2. HORA DA LEITURA
VAMOS OBSERVAR COM MUITA ATENÇÃO OS TIPOS DE LINHAS EXISTENTES.

COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: EF03ER02

MINHAS QUALIDADES E AS DOS OUTROS

1) PINTE AS PÉTALAS COM AS QUALIDADES QUE VOCÊ POSSUI:

 SEMANA DE 05 A 09 DE ABRIL DE 2021.

COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM:

DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS: SÍMBOLOS: LEI N°12.472 DE 1° DE SETEMBRO DE 2011.

DIREITOS HUMANOS: PARECER CNE/CP N°8/2012, RESOLUÇÃO N°1 CNE/CP 30 DE MAIO
DE 2012.
INCLUSÃO SOCIAL: LEI N°13.146 DE 06 DE JULHO DE 2015.

1. HORA DA LEITURA

O SÍMBOLO DO AUTISMO

UM DOS PRINCIPAIS E MAIS CONHECIDOS SÍMBOLOS DO AUTISMO É O AZUL, COR

ESCOLHIDA PARA REPRESENTAR OS MENINOS — MAIORIA DOS CASOS DE AUTISMO,
CERCA DE 80%. NO DIA 2 DE ABRIL, DIA MUNDIAL DE CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO,
ALGUNS PRÉDIOS RECEBEM ILUMINAÇÃO AZUL, FRUTO DA INICIATIVA DE INSTITUIÇÕES
LIGADAS AO TEA.
A ASSOCIAÇÃO DA COR AZUL AO AUTISMO SE ORIGINOU COM A ASSOCIAÇÃO DE
DEFESA DO AUTISMO, CONHECIDA COMO AUTISM
SPEAKS. SUA CAMPANHA “LIGHT IT UP BLUE” — ILUMINE
EM AZUL — PEDE QUE AS PESSOAS USEM AZUL NO DIA 2
DE ABRIL PARA PROMOVER A CONSCIENTIZAÇÃO DO
AUTISMO.
O AZUL TAMBÉM É A COR PRIMÁRIA DA
ORGANIZAÇÃO E ESTÁ ASSOCIADO A UM SENTIMENTO
DE CALMA E ACEITAÇÃO EM UM MUNDO BARULHENTO E
AGITADO PARA PESSOAS DO ESPECTRO.
O QUEBRA CABEÇA É UM SÍMBOLO QUE
REPRESENTA A COMPLEXIDADE DO TRANSTORNO DE
ESPECTRO AUTISTA — TEA. FOI USADO PELA PRIMEIRA
VEZ EM 1963 E POPULARIZADO PELA AUTISM SPEAKS,
ENTIDADE NORTE AMERICANA.
A IDEIA É USAR O QUEBRA CABEÇA PARA
SIMBOLIZAR AS DIFICULDADES DE COMPREENSÃO
ENFRENTADAS PELAS PESSOAS COM AUTISMO. NO ENTANTO, É ALVO DE MUITAS
CRÍTICAS, POIS MUITAS PESSOAS ENTENDEM O QUEBRA CABEÇA COMO UM SÍMBOLO
DAQUELE QUE NÃO SE ENCAIXA NA SOCIEDADE.
 COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM:

DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS: SÍMBOLOS: LEI N°12.472 DE 1° DE SETEMBRO DE 2011.

DIREITOS HUMANOS: PARECER CNE/CP N°8/2012, RESOLUÇÃO N°1 CNE/CP 30 DE MAIO
DE 2012.
INCLUSÃO SOCIAL: LEI N°13.146 DE 06 DE JULHO DE 2015.

1. MANTENHA-SE INFORMADO

ALGUMAS MEDIDAS QUE PODEM AUXILIAR NA INCLUSÃO SOCIAL:

 CAMPANHAS DE CONSCIENTIZAÇÃO POPULACIONAL ACERCA DA INCLUSÃO E
RESPEITO À IGUALDADE.
 REFLEXÕES SOBRE DIVERSIDADE HUMANA.
 CAMPANHAS SOCIAIS QUE ESTIMULEM A CONTRATAÇÃO DE PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA.
 AUMENTAR A REPRESENTAÇÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA POLÍTICA.
 UTILIZAR O ESPORTE COMO FORMA DE INTEGRAÇÃO SOCIAL.
 HUMANIZAR TODO INDIVÍDUO INDEPENDENTEMENTE DAS DIFERENÇAS SOCIAIS.

SEJA UM CIDADÃO
CONSCIENTE E
PARTICIPE DAS AÇÕES
CONCRETAS EM
RELAÇÃO A INCLUSÃO
SOCIAL. DIVULGUE!!!

COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF03CI06.d

OS ANIMAIS VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

OS ANIMAIS APRESENTAM CARACTERÍSTICAS PARA DIFERENCIAR UM DOS
OUTROS. UMA DESSAS CARACTERÍSTICAS PODE SER A PRESENÇA DE OSSOS.
OS ANIMAIS VERTEBRADOS SÃO AQUELES QUE POSSUEM OSSOS, FORMANDO A
COLUNA VERTEBRAL E O ESQUELETO. ESSA ESTRUTURA AJUDA A PROTEGER OS
ÓRGÃOS E PERMITE QUE ESSES ANIMAIS SEJAM MAIORES. ELES SÃO DIVIDIDOS EM
CINCO GRUPOS: PEIXES, RÉPTEIS, ANFÍBIOS, AVES E MAMÍFEROS.
OS ANIMAIS INVERTEBRADOS NÃO POSSUEM OSSOS. ALGUMAS ESPÉCIES
POSSUEM O CORPO MOLE, OUTRAS APRESENTAM UMA ESTRUTURA RÍGIDA EXTERNA
QUE AJUDA A SUSTENTAR O CORPO. ELES PODEM SER CLASSIFICADOS DE ACORDO
COM O LOCAL ONDE VIVEM, OU SEJA, TERRESTRE OU AQUÁTICO.

ATIVIDADE
1) QUAIS OS DOIS GRUPOS EM QUE OS ANIMAIS SÃO CLASSIFICADOS?
RELACIONE A PRIMEIRA COLUNA COM A SEGUNDA.

A) VERTEBRADOS ( ) ANIMAIS QUE NÃO TEM ESQUELETO INTERNO

B) INVERTEBRADOS ( ) ANIMAIS QUE TEM ESQUELETO INTERNO

COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA

CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF15LP03.a, PR.EF03LP01.a,
PR.EF35LP18.a

1) OBSERVE O BILHETE E RESPONDA ASSINALANDO AS QUESTÔES CORRETAS:

A) QUAL É O TIPO DE TEXTO?

( ) CONVITE ( ) POESIA ( ) CANTIGA ( ) BILHETE

B) QUAL PERSONAGEM DE CONTO DE FADAS APARECE NO TEXTO?

( ) CINDERELA ( ) SACI ( ) CHAPEUZINHO VERMELHO

C) PARA QUEM É ESCRITO O TEXTO?

( ) LOBO MAU ( ) VOVÓ ( ) CAÇADOR

D) QUAL É A INTENÇÃO DO TEXTO?

( ) AVISAR QUE O CAÇADOR ESTÁ POR PERTO.

( ) PEDIR QUE A VOVÓ COLHA ALGUMAS FLORES.

( ) EVITAR QUE A VOVÓ FIQUE PREOCUPADA.

( ) PEDIR QUE O CAÇADOR COLHA FLORES.

2) ENVIE UM ÁUDIO PARA SUA PROFESSORA COM A LEITURA DO BILHETE QUE

CHAPEUZINHO ESCREVEU.

3) ESCREVA CORRETAMENTE OS NOMES DAS FIGURAS, SEGUINDO A NUMERAÇÃO:

X OU CH

ATIVIDADE EM CALIGRAFIA ENVIADA COM O CADERNO DE ATIVIDADES. ASSISTA AS

EXPLICAÇÕES DA PROFESSORA.

COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA

CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF03MA01.s , PR.EF03MA01.d,
PR.EF03MA04.s

1) REALIZE AS ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA.

PÁGINA 24: SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS (ATIVIDADE 1)

 PÁGINA 27: ORDEM DOS NÚMEROS NA RETA NUMÉRICA (ATIVIDADE 1)

PÁGINA 28: ATIVIDADE 2 E 3

2) ASSISTA AO VÍDEO “DECOMPOSIÇÃO DE NÚMEROS” QUE SERÁ ENVIADO PELO

WHATSAPP E DEPOIS REALIZE AS ATIVIDADES:

3) ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA:

PÁGINA 21: DEZENAS E UNIDADES (ATIVIDADES 1 E 2)

3) FAÇA O QUE SE PEDE:

QUANTAS CENTENAS HÁ? ________

QUANTAS DEZENAS HÁ? ________
QUANTAS UNIDADES HÁ? ________
VALOR REPRESENTADO? ________

QUANTAS CENTENAS HÁ? ________

QUANTAS DEZENAS HÁ? ________
QUANTAS UNIDADES HÁ? ________
VALOR REPRESENTADO? ________

COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35EF03

ROTINA DE ATIVIDADES
ALONGAMENTO: FAZER ANTES DO AQUECIMENTO E DA ATIVIDADE.
AQUECIMENTO: PARA O AQUECIMENTO DESSA SEMANA VAMOS TRABALHAR COM A
MÚSICA ELEFANTE TEM MUITAS DOBRINHAS (AGUARDE O VÍDEO EXPLICATIVO DO
PROFESSOR).

ATIVIDADE: PULO CERTO

PARA REALIZAR ESTA ATIVIDADE VAMOS PRECISAR FAZER UMA LINHA NA HORIZONTAL
DE DOIS METROS E ONZE LINHAS NA VERTICAL (IGUAL A IMAGEM ABAIXO). E AGORA
VAMOS ENUMERÁ-LAS DE 1 A 10.
1º PASSO: PULAR EM CIMA DAS LINHAS VERTICAIS SOMENTE COM O PÉ DIREITO.
2º PASSO: PULAR EM CIMA DAS LINHAS VERTICAIS SOMENTE COM O PÉ ESQUERDO.
3º PASSO: PULAR COM OS DOIS PÉS JUNTOS EM CIMA DAS LINHAS VERTICAIS.
4º PASSO: PULAR COM OS DOIS PÉS JUNTOS SOMENTE NOS NÚMEROS PARES,
(2,4,6,8,10).
5º PASSO: PULAR COM OS DOIS PÉS JUNTOS SOMENTE NOS NÚMEROS ÍMPARES
(1,3,5,7,9).

COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF15AR02.s

MÃOS NA MASSA
NA AULA PASSADA CONHECEMOS OS TIPOS DE LINHAS EXISTENTES.
AGORA VAMOS EXERCITAR NOSSA CRIATIVIDADE COM A TESOURA, COLA E PAPEL
COLORIDO.
1. VOCÊ RECEBEU JUNTO COM SUA APOSTILA UM ANEXO COM O CONTORNO DE UM
OVO DE PÁSCOA.
2. RECORTE O MESMO COMO A PROFESSORA EXPLICARÁ NO GRUPO.
3. AGORA COLE NA PARTE DE TRÁS FITAS DE PAPEL COLORIDO PREENCHENDO O
ESPAÇO QUE FICOU APÓS O RECORTE.
4. DEPOIS QUE TERMINAR COLE EM SEU CADERNO DE ARTE E ENVIE UMA FOTO PARA
A PROFESSORA.
5. OBSERVE A SEQUÊNCIA ABAIXO.