Poluição e

Poluentes
 O que é Poluição?
Poluição é a introdução de substâncias (poluentes) no meio
ambiente, causando efeitos negativos, esse processo pode
desencadear prejuízos a todos os seres vivos, à saúde, ao bem-estar
e também à economia.
A poluição pode ocorrer devido às ações humanas, mas também
pode ter causas naturais. Existem diversas formas de poluição, como
a poluição do ar, da água, do solo, entre outras.
 Poluição e Poluentes

 Quais semelhanças e diferenças podem ser observadas nas imagens?

Poluição e Poluentes

Semelhanças: emissão de gases através de

fenômenos naturais (vulcão) e pela ação humana
(usinas).

Diferenças: localização, incidência do fenômeno

observado.
 Poluição e Poluentes

 Quais ciclos biogeoquímicos já estudados (Química e Biologia) estão

presentes nas imagens?
Poluição e Poluentes
Ciclos biogeoquímicos:
Ciclo da água; Ciclo do carbono;
Ciclo do enxofre; Ciclo do nitrogênio
 Poluição e Poluentes

 Quais são os problemas ambientais causados por meio da queima de

combustíveis fósseis e pelos gases liberados na erupção de um vulcão?
Poluição e Poluentes
Intensificação do efeito estufa, devido a liberação
de gases;
Aumento do aquecimento global, através da
queima de combustíveis fósseis, atividades
industriais, entre outros;
Ocorrências de chuva ácida, que provoca danos
materiais e ambientais, como acidificação de
corpos d’água e infertilidade do solo.
Chuva Ácida

https://www.youtube.com/watch?v=DyIUecY6jI0
 Chuva Ácida: Atividade 1

Agora que você já conhece como se forma a chuva ácida, elabore

um mural (mapa mental, desenho ou fluxograma) elencando as
substâncias e equações químicas envolvidas no processo e os
problemas ambientais.
Chuva Ácida: Atividade 1
 Poluição do Ar: Experimento
Materiais:
Filtros de papel; Palitos de churrasco;

Procedimento:
• Guarde 1 filtro de papel em um local protegido de poeira e umidade;
• Cole o palito de churrasco no papel de filtro;
• Coloque o papel de filtro em diferentes locais da escola;
• Após 5 dias compare os filtros de papel que foram expostos e agentes
externos com o filtro de papel que estava protegido e anote suas
observações;
 Poluição do Ar: Experimento
Sobre o experimento realizado responda as questões abaixo:

a) O que foi observado na comparação entre os filtros de papel?

b) Formule uma explicação para o fato observado.
c) “A qualidade do ar tente a piorar quando a falta de chuva e o ar
quase parado contribuem para o aumento da concentração de poluentes.
Este cenário pode acontecer na região metropolitana e também em todas
as áreas do estado de São Paulo”. Discuta com seu(s) colegas e elabore
explicações para essa afirmação.
 Chuva Ácida: Atividade 2
(ENEM) Em 1872, Robert Angus Smith criou o termo “chuva ácida”,
descrevendo precipitações ácidas em Manchester após a Revolução Industrial.
Trata-se do acúmulo demasiado de dióxido de carbono e enxofre na atmosfera
que, ao reagirem com compostos dessa camada, formam gotículas de chuva
ácida e partículas de aerossóis. A chuva ácida não necessariamente ocorre no
local poluidor, pois tais poluentes, ao serem lançados na atmosfera, são
levados pelos ventos, podendo provocar a reação em regiões distantes. A água
de forma pura pH 7 e, ao contatar agentes poluidores, reage modificando seu
pH para 5,6 e até menos que isso, o que provoca reações, deixando
consequências.
 Chuva Ácida: Atividade 2
O texto aponta para um fenômeno atmosférico causador de graves problemas ao meio
ambiente: a chuva ácida (pluviosidade com pH baixo). Esse fenômeno tem como consequência
a) A corrosão de metais, pinturas, monumentos históricos, destruição da cobertura vegetal e
acidificação dos lagos.
b) A diminuição do aquecimento global, já que esse tipo de chuva retira poluentes da
atmosfera.
c) A destruição da fauna e da flora e redução dos recursos hídricos, com o assoreamento dos
rios.
d) As enchentes, que atrapalham a vida do cidadão urbano, corroendo, em curto prazo,
automóveis e feios de cobre da rede elétrica.
e) A degradação da terra nas regiões semiáridas, localizadas, em sua maioria, no Nordeste do
nosso país.
 Chuva Ácida: Atividade 2
O texto aponta para um fenômeno atmosférico causador de graves problemas ao meio
ambiente: a chuva ácida (pluviosidade com pH baixo). Esse fenômeno tem como consequência
a) A corrosão de metais, pinturas, monumentos históricos, destruição da cobertura
vegetal e acidificação dos lagos.
b) A diminuição do aquecimento global, já que esse tipo de chuva retira poluentes da
atmosfera.
c) A destruição da fauna e da flora e redução dos recursos hídricos, com o assoreamento dos
rios.
d) As enchentes, que atrapalham a vida do cidadão urbano, corroendo, em curto prazo,
automóveis e feios de cobre da rede elétrica.
e) A degradação da terra nas regiões semiáridas, localizadas, em sua maioria, no Nordeste do
nosso país.
 Soluções e Concentrações: Experimento

(Caderno do aluno – Currículo em Ação vol. 3 – p. 210 – Exercício 2.3)

Materiais:
Água; Suco em pó; 2 Béqueres (copo);
Conta gotas (pisseta); Colher de café (espátula);

Procedimento:
• Béquer (1), adicione 100 mL de água;
• No béquer (1) acrescente uma colher por vez, aos pouco, agitando, até que não
seja mais possível sua dissolução, anote a quantidade de colheres de suco
adicionadas a solução (Não pode haver suco depositado no fundo do béquer
(1))
 Soluções e Concentrações: Experimento

• Béquer (2), adicione 100 mL de água;

• Usando o conta gotas, acrescente 2 gotas da solução do béquer (1 – suco +
água) no segundo béquer, agite e anote o que foi observado.

• Dados: 1 colher de café equivale a aproximadamente 2 g, 1 gota tem

aproximadamente 0,05 mL
 Soluções e Concentrações: Experimento

Sobre o experimento realizado responda as questões abaixo:

a) Podemos afirmar que a água contida no béquer 2 está poluída?

Contaminada? Por quê? Caso a substância dissolvida no béquer 1 fosse algum
composto desconhecido, quais seriam as possíveis consequências?
 Soluções e Concentrações: Experimento

a) A água poluída possui modificações em suas características físicas e

químicas. Já a água contaminada possui organismos causadores de doenças
ou substâncias que podem fazer mal à saúde.

A substância contida no béquer 1 é conhecida, então é possível concluir que

a água no béquer 2 não está nem poluída ou contaminada.
Se a substância inserida no béquer 1 fosse outra, ela poderia estar
contaminada, pois a água contida no béquer 2 poderia estar contaminada e
causar riscos à saúde.
 Soluções e Concentrações: Experimento

b) Soluto e solvente são as partes que compõe uma solução, a substância

que se dissolve é o soluto, enquanto o solvente é a substância na qual o soluto
se dissolve. Na solução contida no béquer 1, qual substância será o soluto e
qual substância será o solvente. Cite exemplos de soluções que fazem parte do
nosso cotidiano, identificando soluto e solvente.
 Soluções e Concentrações: Experimento

b) Solução é uma mistura homogênea de duas ou mais substâncias.

A espécie em menor quantidade em uma solução é chamada de soluto, e a
espécie em maior quantidade é chamada de solvente.

Solvente Soluto Solução

 Soluções e Concentrações: Experimento

c) Muitas substâncias, quando dissolvidas em água, não são visíveis a olho

nu, isso acontece com os sais minerais presentes na água potável e com
substâncias patogênicas (fertilizantes, metais pesados, esgoto etc.) presentes na
água contaminada. Esse fato ocorre devido a concentração dessas substâncias
na água ser pequena, sendo insuficiente para ser vista, mas suficiente para
colocar em risco a saúde de seres vivos. O que você entende por concentração?
 Soluções e Concentrações: Experimento

c) A concentração química de uma substância refere-se à quantidade de

soluto contida em um dado volume ou massa de solução ou de solvente.
 Soluções e Concentrações: Experimento

d) Qual a massa de suco em pó possível dissolver no béquer 1? A

temperatura do solvente tem influência sobre esse valor?
 Soluções e Concentrações: Experimento

d) Dado: 1 colher de café aproximadamente 2 g

Caso tenha utilizado 1 colher e meia.

1 e 1/2 colher = 1,5 colheres
1,5 x 2 g = 3 g de suco.

Tem soluções que quanto maior a temperatura é mais soluto conseguimos

dissolver, um exemplo disso é a dissolução do achocolatado em leite quente.
 Soluções e Concentrações: Experimento

e) Qual a concentração da solução formada no béquer 1? Calcule a

concentração da solução contida no béquer 2. Qual a diferença observada nas
soluções contidas nos béqueres 1 e 2?
 Soluções e Concentrações: Experimento

e) Concentração béquer 1.
3g 100 mL
X 1000 mL X = 30 g/L
A solução contida no béquer 2
Concentração no béquer 2 é formada por 0,003 g de suco e
Dado: 1 gota é aproximadamente 0,05 mL 100 mL, logo:

2 gotas x 0,05 mL = 0,1 mL 0,003 g 1000 mL

30 g 1000 mL X 100 mL
X 0,1 mL X = 0,003 g X = 0,03 g/L
 Soluções e Concentrações: Atividade 01

(Caderno do aluno – Currículo em Ação vol. 3 – p. 211 – Exercício 2.4)

A água própria para consumo humano não pode conter microrganismos
patogênicos nem substâncias que representem risco à saúde em níveis
superiores aos máximos permitidos, além de não poder apresentar
características que causem rejeição por parte da população (como gosto, odos
ou cor que deixem a água com um aspecto desagradável). A concentração
máxima permitida de sódio e alumínio, na água potável, pelo Ministério da
Saúde, são respectivamente 200 mg/L e 0,2 mg/L.
 Soluções e Concentrações: Atividade 01

a) Pesquise informações que justifique as diferenças nos valores das

concentrações máximas de sódio e alumínio.
b) Calcule a concentração molar (mol/L) máxima permitida de sódio e
alumínio na água potável.
(Massa atômica: Na – 23 u; Al – 27 u).
Soluções e Concentrações: Atividade 01
 Soluções e Concentrações: Atividade 01

a) A concentração de alumínio está associada a danos à saúde, enquanto a

alta concentração de sódio altera o gosto da água;
b) Sódio
1 mol 23 g X = 0,009 mol/L ou
X 0,2 g (200 mg) 9 x 10–3 mol/L
Alumínio
1 mol 27 g X = 0,000007 mol/L ou
X 0,0002 g (0,2 mg) 7 x 10–6 mol/L
 Soluções e Concentrações: Atividade 02

(Caderno do aluno – Currículo em Ação vol. 3 – p. 212 – Exercício 2.5)

As atividades humanas estão provocando alterações substanciais no ciclo
do nitrogênio (N) e fósforo (P), que resultam em aumento das concentrações e
alterações na distribuição das formas desses elementos nos sistemas aquáticos,
causando problemas como a eutrofização da água. As atividades agropecuárias
contribuem de forma significativa para esse fenômeno. Em duplas, responda:
 Soluções e Concentrações: Atividade 02

a) O que é eutrofização da água? Por que ocorre? E qual sua relação com a
agricultura?
 Soluções e Concentrações: Atividade 02

a) A eutrofização faz com que a água fique com uma

coloração turva, com níveis baixíssimos de oxigênio
dissolvido na água. Isso provoca a morte de diversas espécies
animais e vegetais, e tem um altíssimo impacto para os
ecossistemas aquáticos. O problema da eutrofização tem como
ponto de partida o acúmulo de nutrientes dissolvidos na água,
que podem ter como origem fertilizantes e pesticidas ricos em
fósforo e nitrogênio, utilizados na agricultura ou, ainda, na
rede de esgoto. Essas substâncias são dissolvidas pela água da
chuva e arrastadas até os rios, podendo também ser decorrente
do despejo de esgoto ou por causas naturais.
 Soluções e Concentrações: Atividade 02

b) Em águas naturais não poluídas, as concentrações de fósforo situam-se

na faixa de 0,01 mg/L a 0,05 mg/L. em certa amostra coletada em rio,
verificou-se que em 100 mL de água havia 0,004 mg de fósforo. Usando como
único critério a concentração de fósforo, podemos concluir que esse rio está
poluído? Por quê?
 Soluções e Concentrações: Atividade 02

b) 0,004 mg 100 mL
X 1000 mL
X = 0,04 mg/L

A concentração de fósforo nesse corpo d’água é de 0,04 mg/L, estando

dentro dos parâmetros de qualidade. Assim, pode-se concluir, fazendo uso
apenas desse critério, que o corpo d’ água não está poluído.