PEI COMENDADOR TOSHIMARO

PROGRAMA DE AÇÃO
KAKUTA
PROFESSORA: TATIANE V. CARDOSO BARBOSA
PREMISSAS

 Protagonismo;
 Formação Continuada;
 Excelência em gestão;
 Corresponsabilidade;
 Replicabilidade
 P R O TA G O N I S M O

Promoção do
Respeito à individualidade Protagonismo Sênior
Protagonismo Juvenil
 RESPEITO À INDIVIDUALIDADE

SER AGRADÁVEL, TOLERANTE,

C O M P R E E N S I V O , A S S I M AT E N D E N D O
TODOS OS ALUNOS,
INDEPENDENTEMENTE DE SUAS
REAÇÕES E AÇÕES. RESPEITANDO AS
CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS DE CADA
UM.
D U R A N T E O AT E N D I M E N T O D A T U T O R I A :
AT E N D I M E N T O P O R M E N S A G E N S P E L O S
A P L I C AT I V O S ; R E N D I M E N T O / E V O L U Ç Ã O
A C A D Ê M I C O ; B U S C A AT I VA
   Conteúdo Habilidade (e tempo previsto)  
(1ª Série - 3º B.) Posicionar-se criticamente
Estruturação da atividade escrita:
diante do texto, defendendo ponto de vista
projeto de texto, construção do
coerente a partir de argumentos.
Maio

texto, revisão;
Estabelecer relação entre a tese e os
Texto argumentativo (foco: escrita)
argumentos apresentados para defendê-la ou
Artigo de opinião
refutá-la. PROMOÇÃO DO PROTAGONIS MO JUVENIL

 
(1ª Série - 4º B.) Reconhecer adequadamente
elementos e recursos coesivos diversos que PROMOVER PRÁTICAS QUE POTENCIALIZAM A
REALIZAÇÃO DOS PROJETOS DE VIDA DOS
Junho

contribuam para a coerência, a continuidade do

Texto argumentativo

 
texto e sua progressão temática, organizando A L U N O S ; P R O P I C I A R O E S PA Ç O PA R A Q U E O
informações, tendo em vista as condições de
produção.
ALUNO SEJA O SUJEITO E GESTOR DE SUA
A P R E N D I Z A G E M , P R O M O V E N D O E S T R AT É G I A S
Texto argumentativo (foco: leitura)
Formular opinião sobre determinado fato E X P L I C I TA S N O G U I A D E A P R E N D I Z A G E M
Jul

artístico, científico ou social, defendendo-a por

ho

OUVINDO E APOIANDO OS ALUNOS.

 
Artigo de opinião
meio de argumentação lógica.
 P R O T A G O N I S M O S Ê N I O R
R E F L E T I R S O B R E M E U P R O P Ó S I T O D E A T U A Ç Ã O D E
A C O R D O C O M A L E G I S L A Ç Ã O V I G E N T E , O S M O D E L O S
D E G E S T Ã O E P E D A G Ó G I C O D O P E I E C O M O M E U
P I A F ;
R E T O M A R O M E U P A P E L D E E D U C A D O R F R E N T E À S
D E M A N D A S D E C A D A U M D O S A L U N O S ;

A T U A R C O M O M O D
P R O F I S S I O N A I S
P R E M I S S A S E P R I
O E S P A Ç O D
M E T O D O L O G I A S E
P O T E N C I A L I Z E M
E L O A S E R S E G U I D O P O R A L U N O S ;
D A E S C O L A D E S E N V O L V E N D O A S
N C Í P I O S D O P E I E T R A N S F O R M A R
A S A L A D E A U L A T R A Z E N D O
C O N T E Ú D O S D I F E R E N C I A D O S Q U E
O T R A B A L H O C O M O C U R R Í C U L O .
 Domínio do conhecimento e
contextualização

FORMAÇÃO CONTINUADA

Disposição ao
autodesenvolvimento
 Contextualizar a disciplina que leciono,
relacionando-a com a realidade do aluno, a
DOMÍNIO DO prática, as disciplinas da Base Nacional Comum,
CONHECIMENTO assim como, a parte diversificada, as atividades
complementares (eletiva).

Ter o domínio do Currículo do Estado de São

Paulo em minha disciplina, buscando sempre
orientações e cursos para aperfeiçoamento.