GUIA DE APRENDIZAGEM

PROFESSOR: RENATO AUGUSTO DE CASTRO SANTOS DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA 3º ANO ENSINO FUNDAMENTAL 4ºBIMESTRE

JUSTIFICATIVA: POSSIBILITAR O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES PREVISTAS A PARTIR DE ESTRATÉGIAS QUE VISEM ÀS VIVÊNCIAS DE
PRÁTICAS CORPORAIS IMPREGNADAS DE SENTIDOS E SIGNIFICADOS, POSSIBILITANDO AOS ESTUDANTES CONHECEREM NOVAS FORMAS DE
EXPERIÊNCIAS PARA QUE VALORIZEM AS PRÁTICAS CORPORAIS E POSSAM RECRIÁ-LAS DE FORMA AUTÔNOMA E COMPETENTE.

QUAIS HABILIDADES: O QUE VAMOS APRENDER

(CONTEÚDOS)
AULA 01 – O QUE EU SEI SOBRE
OS ESPORTES?
AULA 2 - JOGOS PRÉ-
DESPORTIVOS DE CAMPO E
TACO - PARTE 1
AULA 3 - JOGOS PRÉ-
(EF03EF05) EXPERIMENTAR E FRUIR JOGOS DESPORTIVOS DE CAMPO E
PRÉ-DESPORTIVOS DE CAMPO E TACO, TACO - PARTE 2
INVASÃO,IDENTIFICANDO SEUS ELEMENTOS
AULA 4 - REFLETINDO SOBRE OS
COMUNS E RECONHECENDO A IMPORTÂNCIA
DO TRABALHO EM EQUIPE PARA O ALCANCE JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS
DE UM OBJETIVO COMUM AULA 5 - IMAGENS E AÇÃO
AULA 6 - ELABORANDO UM
QUADRO COM ELEMENTOS DOS
JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS
COMO VAMOS APRENDER TEMAS
DATA:
(METODOLOGIAS ATIVAS) TRANSVERSA
RODA DE CONVERSA – 09/10 A 27/10 ÉTICA;
JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS PLURALIDAD
___/____/2023
DE CAMPO E TACO.. CULTURAL
_____________ SAÚDE
EXPERIMENTANDO
- JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS
DE CAMPO E TACO.
JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS
DE CAMPO E TACO E DE
INVASÃO:
ETAPA 1 - BASE QUATRO.
ETAPA 2 - MINI BEISEBOL+
JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS:
RODA DE CONVERSA -
REFLETINDO SOBRE OS
JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS.

AULA 7 - JOGOS PRÉ- ESPORTE DE CAMPO E TACO

DESPORTIVOS, VAMOS JOGAR?
AULA 8 - JOGOS PRÉ-
DESPORTIVO – 2, VAMOS
JOGAR?
E DE INVASÃO
O QUE OS ESPORTES DE
CAMPO E TACO E DE
INVASÃO POSSUEM EM
 AULA 9 - ESPORTE DE CAMPO E
TACO E INVASÃO
AULA 10 - JOGOS PRÉ-
DESPORTIVOS
COMUM?
ESPORTES DE CAMPO E
TACO E DE INVASÃO
PRÁTICA DE JOGOS

ATIVIDADE 1
- HABILIDADES MOTORAS:
DOMINÓ DAS HABILIDADES
ATIVIDADE 2
- HABILIDADES MOTORAS:
AULA 11 - O QUE VOCÊ JÁ SABE? HABILIDADES MOTORAS
PREFERIDAS.
AULA 12 - QUAL A SUA
HABILIDADE MOTORA ATIVIDADE 3
(EF03EF18*) IDENTIFICAR AS HABILIDADES PREFERIDA? - HABILIDADES MOTORAS:
MOTORAS BÁSICAS ENVOLVIDAS NAS CRIAÇÃO DE UMA
AULA 13 - CRIANDO UMA
BRINCADEIRA E JOGO DA 30/10 A 01/12 ÉTICA;
BRINCADEIRAS E JOGOS E NOS JOGOS PRÉ- BRINCADEIRA E JOGO DA
HABILIDADE DE PLURALIDAD
DESPORTIVOS. HABILIDADE DE ESTABILIZAÇÃO ___/____/2023
ESTABILIZAÇÃO CULTURAL
AULA 14 – QUEIMADA _____________ SAÚDE
ATIVIDADE 4
AULA 15 - HABILIDADES - HABILIDADES MOTORAS:
MOTORAS NOS JOGOS PRÉ- RECONSTRUINDO A
DESPORTIVOS – PARTE 1 QUEIMADA.

AULA 16 - HABILIDADES ATIVIDADE 5

MOTORAS NOS JOGOS PRÉ-
DESPORTIVOS – PARTE 2
HABILIDADES MOTORAS:
JOGO PRÉ-DESPORTIVO:
JOGANDO COM TOALHAS
ATIVIDADE 5
HABILIDADES MOTORAS:
JOGO PRÉ-DESPORTIVO:
HANDSABONETE
 ÉTICA ;
04/12 A 12/12 PLURALIDAD
S.E.I. (SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS) AVALIAÇÃO BIMESTRAL.
___/____/2023 CULTURAL
RETOMADA DAS HABILIDADES VIVENCIADAS. RETOMADA E APROFUNDAMENTO DO CONHECIMENTO ATRAVÉS SAÚDE
DE EXERCÍCIOS DIRIGIDOS. _____________

ÉTICA ;
15/12 PLURALIDAD
CONSELHO PARTICIPATIVO DE CLASSE E
___/____/2023 CULTURAL
SÉRIE.
CONSELHO PARTICIPATIVO DE CLASSE E SÉRIE. SAÚDE
_____________

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
COMPREENDER QUE BRINCAR E JOGAR SÃO FUNDAMENTAIS E FAZEM PARTE DA NOSSA HERANÇA CULTURAL E DAS PRÁTICAS INCLUSIVAS COM
POSSIBLIDADES NA PARTICIPAÇÃO DE TODOS, RESPEITANDO OS LIMITES E POTENCIALIDADES DE CADA PESSOA.

ATIVIDADES PRÉVIA: ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS: ATIVIDADES DIDÁTICO-

EXPLICAR A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
INCLUSIVOS, VALORIZAR O TRABALHO EM EQUIPE E A
PARTICIPAÇÃO DE TODOS.
ABERTURA PARA O NOVO; AUTOCONFIANÇA;
AUTOESTIMA; COOPERAÇÃO; ESFORÇO;
EXPERIMENTAÇÃO; ORGANIZAÇÃO;
RESPONSABILIDADE;
PREMISSA: PROTAGONISMO JUVENIL,
CORRESPONSABILIDADE;
- PRINCÍPIOS: APRENDER A CONHECER
APRENDER A FAZER, APRENDER A CONVIVER E
APRENDER A SER.
ESPÍRITO DE EQUIPE E COOPERAÇÃO,
MOBILIZAR, ENGAJAR ALUNOS PROTAGONISTAS
E RESPONSÁVEIS EM TORNO DE PROCESSOS
ENSINO- APRENDIZAGEM, ESPÍRITO PÚBLICO E
COOPERATIVAS:
- ATIVIDADES EM GRUPOS, COM
ELABORAÇÃO DE CARTAZES, E
RODA DE CONVERSA SOBRE OS
TEMAS ABORDADOS.
- PARTICIPAÇÃO ATIVA E
PROTAGONISMO NO
DESENVOLVIMENTO DAS
ATIVIDADES EM QUE OS ALUNOS
TERÃO QUE CRIAR, RECRIAR E
INVENTAR RESPEITANDO AS
REGRAS E A INDIVIDUALIDADE.
- PARCERIA COM OS LÍDERES DE
SALA PARA MONITORAMENTO DA
 CIDADANIA, ESCOLA COMO CENTRO
ATIVIDADES.
IRRADIADOR DE INOVAÇÃO.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES: AVALIAÇÃO:

VALORES:
- CONSOLIDAÇÃO: LEITURA DE TEXTOS, VÍDEOS E IMAGENS O ALUNO SERÁ AVALIADO
(CURRÍCULO EM AÇÃO); TRABALHO EM GRUPO; QUESTÕES OFERTA DE ENSINO DE QUALIDADE; DIARIAMENTE PELA PARTICIPAÇÃ
PROPOSTAS; DISCUSSÃO GERAIS E SUAS REFLEXÕES. COM:
VALORIZAÇÃO DOS EDUCADORES;
R – REFORÇO: REALIZAR O CURRÍCULO EM ESPIRAL, PARA
GESTÃO ESCOLA DEMOCRÁTICA E
AJUDAR A RECUPERAÇÃO DE FORMA CONTÍNUA A FIM DE
RESPONSÁVEL; REGISTROS DAS ATIVIDADES.
ALINHAR O PROCESSO DO COTIDIANO, COM MATERIAIS
DIVERSOS ADEQUADOS A REALIDADE DO ALUNO, PARA QUE O ESPÍRITO DE EQUIPE E COOPERAÇÃO; AVALIAÇÃO BIMESTRAL
MESMO SEJA ESTIMULADO A APRENDER.
MOBILIZAÇÃO, ENGAJAMENTO,
A – AMPLIAÇÃO: DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES COMPROMETIMENTO DA REDE, ALUNOS E
DIRECIONADAS PARA A TURMA DE ACORDO COM OS TEMAS SOCIEDADE EM TORNO DO PROCESSO DE
TRATADOS EM SALA. ENSINO APRENDIZAGEM VOLTADA AO ESPÍRITO
PÚBLICO E CIDADANIA.

FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR:

- CURRÍCULO PAULISTA. DISPONÍVEL EM:
HTTPS://EFAPE.EDUCACAO.SP.GOV.BR/CURRICULOPAULISTA/WP-CONTENT/UPLOADS
2022/06/PROF_MIOLO_EF_AI_ED-FISICA_V2_01A05.PDF
- CADERNO DO PROFESSOR CURRÍCULO EM AÇÃO.
- DIRETRIZES DO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL
- VÍDEOS/YOUTUBE

FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO:

SÃO PAULO (ESTADO) SECRETARIA DA EDUCAÇÃO.
CADERNO DO ALUNO: EDUCAÇÃO FÍSICA, ENSINO FUNDAMENTAL – 2º ANO, VOLUME
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO; COORDENAÇÃO GERAL, MARIA INÊS FINI; EQUIPE,
ADALBERTO DOS SANTOS SOUZA, JOCIMAR DAOLIO, LUCIANA VENÂNCIO, LUIZ
SANCHES NETO, MAURO BETTI, SÉRGIO ROBERTO SILVEIRA. – SÃO PAULO: SEE, 201

OBSERVAÇÃO: