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ESQUEA A BUROCRACIA
Acabou a idia de que planejar ir a reuni es chatas em que o professor se sente como um carimbador de papis. Antes o plano vinha pronto, em pacotes. Hoje quem leciona tem espao para criar.
Uma pessoa s pode ensinar aquilo que sabe. Por isso, veja se voc conhece bem os assuntos de que vai tratar. Claro que tambm preciso saber como ensinar.
D UM PONTAP NA CHATICE
Na hora de planejar, lembre-se sempre de que aula chata aquela que no tem nada a ver com o dia-a-dia do aluno. Para evitar o tdio, voc precisa mostrar que os assuntos da escola fazem parte da vida dele. Aproveite os temas de interesse da classe. Por outro lado, no se esquea de que voc precisa fazer a turma se interessar pelos contedos do currculo.
VANTAGENS DO PLANEJAMENTO
yAjuda a definir objetivos que atendam aos reais interesses da turma yPossibilita a seleo e a organizao dos contedos mais significativos yPermite organizar o que vai ser estudado de um jeito lgico yGarante a escolha dos melhores procedimentos e recursos yFaz com que o professor atue com mais segurana na sala de aula yEvita a improvisao, a repetio e a rotina
yFacilita a continuidade do ensino yAuxilia professor e alunos a tomar decises de forma cooperativa e participativa yO professor que no faz um planejamento malevel corre o risco de no alcanar seus objetivos
yO planejamento uma previso, sujeita a erros. Da a importncia de mudar yOs alunos so a referncia para a elaborao de um plano. preciso acompanhar o desenvolvimento deles
Objetivos Fins
Metas
P R O B L E M A
Objetivos Fins
Metas
P R O B L E M A
Objetivos Fins
Metas
Contexto presente
P R O B L E M A
Objetivos Fins
Metas
O professor
Contexto presente
P R O B L E M A
Objetivos Fins
Metas
O professor Projeto Pedaggico
Contexto presente
Uma metodologia de ensino poderia ser definida como o conjunto de atividades em torno de uma unidade ou mdulo de trabalho, habitualmente chamada de "unidade didtica". De maneira mais precisa, podemos dizer que uma metodologia se caracteriza pelo tipo de atividades que emprega, pela funo e sentido que atribui a cada atividade e pela orientao da seqncia de atividades ao longo da unidade didtica. Ensinar no mais nem menos que organizar atividades em sala de aula que produzam aprendizagens. Quando nos referimos a "suscitar problemas" queremos dizer gerar uma situao nova, que contraste com o que familiar para o aluno, que possa estimular sua curiosidade cientfica e desencadear os processos de reconstruo cognitiva. Tal situao se traduz em algum tipo de questo, o que no quer dizer, no entanto, que a apresentao de um problema tenha que adotar sempre a forma concreta de pergunta. F. Javier Merchn Iglesias e Francisco G. Garcia Prez