CRENÇAS DE PROFESSORES FORMADORES

SOBRE O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS:

QUESTÕES IDENTITÁRIAS E CULTURAIS
Comunicação, Educação e Tecnologias

Daniela de Azevedo
• PROBLEMA
Como o sistema de crenças, o qual está ligado às
questões identitárias e culturais, de professores
formadores dos cursos de Licenciatura da
Universidade Estadual de Montes Claros, afeta a
forma como eles veem o ensino mediado pelas
novas tecnologias?
• OBJETIVO GERAL

Analisar como o sistema de crenças de professores formadores

dos cursos de Licenciatura da Universidade Estadual de
Montes Claros, no que diz respeito às questões identitárias e
culturais, influencia a forma como eles lidam com as novas
práticas pedagógicas mediadas pelas TICE.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS
I. Estudar as crenças, na perspectiva sociocultural, e
suas implicações na educação;
II. Delimitar o papel das TICE como ferramenta
essencial no processo de ensino e aprendizagem;
III. Delinear possíveis propostas de modelos
curriculares para as licenciaturas e formação
continuada, que contemplem as TICE.
• REFERENCIAL TEÓRICO
Crenças - a influência das crenças educacionais sobre
as ações dos professores em sala de aula e sobre a
aprendizagem.
 Gustave Le Bon (1911)
 Patricia T. Ashton (1986)
 Ana Maria Barcelos (2001; 2007; 2020; 2021)
• REFERENCIAL TEÓRICO
TICE
Pierre Lévy (1999)
José Manuel Moran (2000)
Henry Jenkins (2006)
Gilberto Lacerda Santos – (2014; 2018)
Bill Cope (2020)
• REFERENCIAL TEÓRICO
Conversação como metodologia de coleta de dados em
pesquisas na educação
 Jacques-Alain Miller (1990) – a conversação na psicanálise.
 Philippe Lacadée (2000) - aspecto político da conversação, que
pode fazer operar "uma prática inédita da palavra",
subvertendo o laço social daqueles que, de alguma maneira,
foram confinados ao silêncio excludente marcados por
identificações.
 Margarete Parreira Miranda (2006;2010) - as conversações e a
psicanálise aplicada à educação.
• METODOLOGIA
Abordagem etnográfica, utilizando questionário,
entrevista e a técnica de conversação como
instrumentos de coleta de dados, em diálogo com
vários pesquisadores sobre o tema.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

•Juntamente com a entrevista e o questionário, a técnica da conversação, comum na

psicanálise, em muito contribuirá no processo de escuta dos sujeitos envolvidos na
pesquisa, pois é uma técnica que favorece a reflexão entre os pares, possibilitando
ações mais assertivas no que tange às mudanças de comportamento em relação a
temas variados e servindo muito bem aos propósitos de um estudo de caráter
etnográfico.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
•A partir da minha capacidade de escuta enquanto pesquisadora, a singularidade de
cada participante da pesquisa poderá emergir durante as conversações, fornecendo
dados importantes ou complementares aos coletados por meio de entrevista e/ou
questionário, podendo, até mesmo, divergirem destes, o que configuraria campo
fértil para múltiplas análises interpretativas sobre as percepções dos professores da
Unimontes acerca do ensino mediado pelas TICE.
REFERÊNCIAS

ALVES JACOB, Claudia et al . Conversação com educadores: uma troca possível. Psicologia em Revista, Belo Horizonte, v. 14, n. 2, p. 65-79,
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Acesso em: 30 jul. 2020.

BARCELOS, Ana Maria Ferreira. Metodologia de pesquisa das crenças sobre aprendizagem de línguas: estado da arte. Revista Brasileira de
Linguística Aplicada. Belo Horizonte, v.1, n. 1, p. 71-92, 2001. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/rbla/a/dXSRMGdSDkTzWwQHhktLQyC/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 18 mar. 2022.

BARCELOS, Ana Maria Ferreira. Reflexões acerca da mudança de crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas. Revista Brasileira de
Linguística Aplicada. Belo Horizonte, v.7, n. 2, p. 109-138, 2007. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/3398/339829601006.pdf.
Acesso em: 18 mar. 2022.
LACERDA SANTOS, G. Docência no ambiente virtual. In: GOULART, Claudia; LACERDA SANTOS, Gilberto (Org.). Tecnologia e comunicação
pedagógica. Brasília: Viva Editora, 2018. p. 115-137. Disponível em:
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LÉVY, Pierre. Cibercultura. Trad. Carlos Irineu da Costa. 1. ed. São Paulo: Editora 34, 1999.
MATTOS, C. L. G. A abordagem etnográfica na investigação científica. In: MATTOS, C. L. G.; CASTRO, P. A. (Orgs.). Etnografia e
educação: conceitos e usos. Campina Grande: EDUEPB, 2011, 49-83.
MIRANDA, Margarete Parreira; SANTIAGO, Ana Lydia. As conversações e a psicanálise aplicada à educação: um estudo do mal-estar do
professor e o aluno considerado problema. In: O DECLINIO DOS SABERES E O MERCADO DO GOZO, 8., 2010, São Paulo. Anais [...]. Disponível
em: http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=MSC0000000032010000100039&lng=en&nrm=abn. Acesso em: 29
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TAKAKI, Nara Hiroko; MACIEL, Ruberval Franco (Orgs.). Letramentos em Terras de Paulo Freire. Campinas: Pontes Editores, 2017.
OBRIGADA!