Docentes e ppps... Prof Dra. Marisa Valladares Abril-2014 Um dia, chegou escola a notcia de um trabalho novo: fazer um ppp.

. Todos se entreolharam e uma pergunta bailou sobre as mesas, abriu portas e movimentou corredores. Passou pela cozinha, inspecionou banheiros, olhou dentro das salas de aula e, dizem, farfalhou folhas de livros na biblioteca e documentos na secretaria. Assaltou, sem avisos, salas de orientao, superviso, coordenao e diretoria. No ptio, buliu nos cabelos das meninas e soprou o nariz dos meninos...Professoras, professores, tcnicos, pedagogas, auxiliares, todo mundo abriu e fechou a boca, antes que desabasse um monto de questes sobre a reverberao da palavra nova: o que, como, quando, onde, por que, para que, em que, por quem, at quando e por a foi. A palavra no se continha em uma, desdobrava-se em trs para se fazer uma. Ento, vieram os textos, as explicaes, as razes, as justificativas, as propostas, os modelos. Uma certa familiaridade comeou a ser tecida, mas os bilros de fazer a renda se entrechocavam, faziam barulho e deixavam o pessoal confuso. Mas, a aconteceu uma coisa. Docentes comearam a pegar perguntas e a fiar questes, mais do que respostas. Ao questionarem o ppp procuravam por entre as dobras do seu fazer e do seu pensar como essa proposta estava l...A grande descoberta veio chegando de mansinho: o ppp nada mais era do que a porta para prxis, o ppp era porta, porto e porteira para um jeito novo de olhar a vida na escola. A razo para investir em seu preparar residia na ajuda proporcionada pela discusso que construa saber, na contribuio de seu registro na orientao do fazer, na colaborao esperanosa da concepo esclarecedora do querer escolhido e posto disposio da escola e da comunidade. Descobriu-se, tambm, que o ppp, porta, porto e porteira, era a abertura para um mundo inteiro de possibilidades sem limites, sem trancas, sem fechaduras. A escola foi mudando porque no havia mais um comando exterior sem discusso interior. O PPP foi assumindo sua verdadeira identidade como projeto algo projetado por algum como proposta de vir a ser poltico porque sua ao de interveno e ao educativa no mundo e para o mundo, nada de poder privado, nada de particularidade engessada, subjugadora, pois tem carter aberto ao povo, como direito de ser junto. E pedaggico porque na promessa de educar, aprendido como resultado de ao especfica e intencional, de um fazer docente, preparado como educao. A escola deixou de ser lugar fsico para ser lugar territrio, pleno de afeto e de poder. Dissensos, discordncias, acordos, acertos, erros, esperas, voltas, viravoltas, comeos, meios, sem fim. Tempo, falta de tempo. Eu escrevo, tu escreves, ns escrevemos. Ele l, ns discutimos. Vs compreendeis, ns aceitamos. Ou no. E recomeamos. PPP...ora, ora, pra que? Por que? Pra quem? Para a escola se dizer como quer ser. Porque seno, dizem pra gente como fazer e ser. Para quem: escola: aluno, famlia, docente, auxiliar, tcnico, gestor, comunidade... Docentes se descobriram mais doces, mais gente, gentes doces porque autores protagonistas da histria que escrevem para viverem na escola... Vontade de fazer nascendo do contraponto histria de um tempo que era feito de reproduzir, obedecer, receber pronto e, quando muito, transgredir. Querer saber fazer e poder fazer o saber do querer que alimenta ensaios, estudos e elaboraes de PPP... Vamos?...