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XXXIII Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao Caxias do Sul, RS 2 a 6 de setembro de 2010

A cartilha Dicas Ambientais do Caboquinho e seus usos no contexto da Educomunicao e da Comunicao Ambiental1 Huylame BRUCE2 Luiza Elayne AZEVEDO3 Rosiel do Nascimento MENDONA4 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM

RESUMO Este artigo trata dos usos e potenciais da cartilha Dicas Ambientais do Caboquinho, produzida pelo PET de Comunicao Social da Universidade Federal do Amazonas (PETCom/Ufam), enquanto instrumento de apoio ao projeto de Educao Ambiental PET Caboquinho e na construo de uma comunicao voltada s problemticas do meio ambiente. Para isso, procura-se fazer uma reviso bibliogrfica dos principais conceitos que tangenciam as reas da Educomunicao e da Comunicao Ambiental. PALAVRAS-CHAVE: educomunicao; comunicao ambiental; PET Caboquinho; cartilha.

1. Introduo Aos tratarmos da temtica ambiental, imprescindvel situarmos inicialmente o assunto no contexto histrico, econmico e sociocultural no qual est inserido. Desse modo, pode-se dizer que o processo de industrializao acelerada pelo qual o mundo passou a partir do sculo XVIII, mais conhecido como Revoluo Industrial, um marco tanto do ponto de vista tecnolgico, pelo desenvolvimento que proporcionou, quanto do comportamento do homem frente a essas mudanas e da sua consequente relao com a natureza. Com a industrializao, uma grande quantidade de gases passou a ser lanada na atmosfera, e a poluio foi se tornando gradualmente um problema para a humanidade. Assim, as questes ambientais passaram de um nvel local para um global, impactando todas as sociedades, desde as mais industrializadas.

Trabalho apresentado na Diviso Temtica Interfaces Comunicacionais, da Intercom Jnior Jornada de Iniciao Cientfica em Comunicao, evento componente do XXXIII Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao. 2 Estudante de Graduao 1. semestre do Curso de Jornalismo da Universidade Federal do Amazonas (Ufam), colaborador do Programa de Educao Tutorial de Comunicao Social (PETCom) email: huylame.bruce@gmail.com. 3 Orientadora do trabalho. Professora Doutora do Curso de Comunicao da Ufam, tutora do PETCom e lder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Comunicao Social (Gepecs), email: luindia@uol.com.br. 4 Estudante de Graduao 5. semestre do Curso de Jornalismo da Ufam, bolsista do PETCom e colaborador do Gepecs, email: rosielmendon@hotmail.com.

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O processo de urbanizao tambm acarretou problemas, pois um grande nmero de pessoas passou a se aglomerar nas grandes cidades industriais, gerando uma produo de lixo sobre a qual no se tinha controle, um aumento no volume dos esgotos, entre outros problemas que em grande parte ainda se reproduzem na sociedade moderna. Sob forte presso do campo econmico, o meio ambiente no Brasil, por exemplo, vem sofrendo grandes alteraes e ameaas, como o desmatamento, a expanso agropecuria, a urbanizao e a poluio. De acordo com dados do Worldwatch Institute5, o avano da agricultura o que mais ameaa os ecossistemas brasileiros, e a Amaznia comea a ser uma das principais reas de explorao para a realizao de tal atividade. Dessa forma, a ao contnua, e em grande parte irresponsvel, do homem sobre a natureza tem afetado profundamente a dinmica do ecossistema que nos cerca, ocasionando graves mudanas que j podem ser sentidas em nvel global, como as mudanas climticas e o aquecimento da Terra. Decorre da a urgncia em se discutir e rever o nosso comportamento em relao ao meio ambiente. Nesse sentido, a humanidade hoje se mobiliza de vrias formas para tentar reverter esse quadro: encontros internacionais tm sido realizados anualmente para estabelecer metas de desenvolvimento sustentvel entre os pases; a mdia tem dedicado espao s pautas ambientais; as escolas e universidades tm debatido amplamente o assunto, e a busca por alternativas tem encontrado eco na sociedade organizada, quer seja atravs do trabalho de ONGs ou de organizaes informais. Fajardo (apud Bernardi, 2006) acredita que a grande conquista dos movimentos ecolgicos que passaram a surgir a partir do final do sculo XX foi convencer as pessoas comuns, os pensadores, os formadores de opinio, os partidos, as instituies, as universidades, da necessidade de se discutir sobre a proteo do meio ambiente. Hoje, todos reconhecem que existe uma questo ambiental no planeta e tambm em cada pas, e que preciso tomar providncias. A partir dessa perspectiva, confere-se educao um papel fundamental nesse processo. Galbraith (1996), por exemplo, afirma que a educao ainda a melhor maneira
de orientar o bom funcionamento da sociedade. De modo semelhante, segundo Rodrigues

(1999), a comunicao sempre foi uma arma poderosa para o ser humano e hoje ela

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assume um papel ainda mais importante, chegando a ser comparada ao que era a religio nas sociedades tradicionais, o progresso nas sociedades modernas ou a produo na sociedade industrial (apud SARTORI; SOARES, 2005, pp. 3-4). Portanto, como conciliar dois campos de ao aparentemente distintos, educao e comunicao, no sentido de criar mecanismos capazes de conscientizar as pessoas em relao aos problemas ambientais? 2. Definindo Educomunicao Bernardi (2006) explica que o termo educomunicao foi utilizado pela primeira vez por Mario Kaplun, filsofo e parceiro de Paulo Freire; porm, j na dcada de 70, o terico espanhol Francisco Gutierrez iniciava as primeiras discusses a respeito do tema. Para o estudioso, a comunicao essencialmente dialgica, enquanto a educao possui um carter transformador, possibilitando ao homem formas de atuar e modificar a sua realidade. Desse modo, a educomunicao, conceito que pressupe o trabalho conjunto entre as reas de educao e comunicao, surge como um novo campo de interveno social com suas prprias especificidades, capaz de tornar o processo de aprendizagem mais eficiente e integrado (METZKER, 2009). No Brasil, essa nova rea de atuao passou a ser reconhecida oficialmente a partir de 1999, como resultado do Frum Mdia e Educao, promovido pelo Ministrio da Educao. Para Ismar Soares (2000), coordenador do Ncleo de Comunicao e Educao da ECA/USP e um dos mais atuantes pesquisadores nessa rea, a educomunicao se define como
o conjunto das aes inerentes ao planejamento, implementao e avaliao de processos, programas e produtos destinados a criar e fortalecer ecossistemas comunicativos em espaos educativos presenciais ou virtuais, assim como a melhorar o coeficiente comunicativo das aes educativas, incluindo as relacionadas ao uso dos recursos da informao no processo de aprendizagem (p. 63).

Portanto, configura-se como um meio interdisciplinar de ensino que utiliza o conhecimento adquirido pelos alunos atravs das tradicionais e novas mdias aliado educao formal de sala de aula.

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Principalmente pelo fato de educar para a comunicao e no pela comunicao, Soares acredita que a relao entre comunicao e educao est sendo reconceitualizada e direcionada para uma educao cidad emancipatria. Para Metzker (2009), as atenes no devem ser lanadas somente para o processo de emisso, mas a recepo que deve ser trabalhada para que a pessoa aprenda a ler de fato a mensagem. Dessa forma, ajuda-se o educando a desenvolver sua conscincia e senso crtico. Cicilia Peruzzo, citada por Soares (2005) em seu artigo Uma Educomunicao para a Cidadania, assinala que algumas manifestaes promovidas pela sociedade civil vm revelando a existncia de uma comunicao diferenciada. Conforme a autora, as pessoas, ao participarem de uma prxis cotidiana voltada para os interesses e necessidades dos prprios grupos a que pertencem ou ao participarem de organizaes e movimentos comprometidos com interesses sociais mais amplos, acabam inseridas num processo de educao informal que contribui para a reelaborao das culturas populares e formao para a cidadania. Nesse sentido, estaramos diante de um fenmeno novo, mobilizador. Ainda de acordo com Peruzzo, Educao significa tambm educar para a tomada de conscincia e para o exerccio dos direitos e deveres do cidado. Nesse contexto a utilizao de tecnologias da comunicao em sala de aula, aliadas ao ensino formal, podem gerar no s melhores relaes sociais dentro e fora da escola, mas tambm propiciar novos mtodos e uma viso diferente no trato das temticas ambientais. 3. Comunicao Ambiental e seus potenciais educativos Ao refletir sobre a gravidade da situao ambiental em todo o mundo, Bernardi (2006) alerta para a necessidade de se criar projetos que eduquem as pessoas para essa realidade. Para ela, preciso despertar principalmente o engajamento pessoal e coletivo de educadores e educandos, capazes de promover reais transformaes sociais. Assumindo uma posio em favor da educomunicao, Bernardi acredita que a educao ambiental responsvel por estimular a curiosidade, o dilogo, a produo, a tica, a pesquisa e o comprometimento, alm de proporcionar uma leitura diversificada e crtica sobre o que meio ambiente, desequilbrio ecolgico, consumo e importncia da conservao do planeta.

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Tambm por meio da educao ambiental, conforme explica Mauro Guimares (apud Bernardi, 2006), possvel uma atuao tanto em nvel individual, por meio da orientao do prprio comportamento, quanto social, estimulando a tomada de conscincia crtica e coletiva pela racionalizao no uso dos recursos e na relao com o meio ambiente. Dessa forma, experincias que unem estratgias e meios de comunicao enquanto ferramentas de apoio s prticas e valores da educao ambiental tem se mostrado bastante profcuas, conforme atestam Bernardi (2006), Martinari (2009) e Loose e Girardi (2009). So iniciativas que fazem uso quer seja do rdio, de veculos impressos ou dos meios audiovisuais para difundir a educao ambiental e estimular a conscincia coletiva. Alm disso, a apropriao dos modelos de produo editorial
tradicional pelos da moderna multimdia permite criar uma comunicao gil e interessante aos olhos dos pblicos (KUNSCH, 2003, p. 169). Dentro desse contexto, Loose e Girardi (2009) afirmam que o jornalismo ambiental desempenha, tambm enquanto decodificador da linguagem da cincia, uma funo essencialmente pedaggica na sociedade. Para tanto, a adequao pertinente ao pblicoalvo fundamental para que haja entendimento real da informao. As autoras concluem que a divulgao das notcias ambientais possibilita novas percepes sobre os impactos sentidos no diaa-dia de nossas vidas e nos motiva a buscar alternativas para melhorias. Esse trabalho possui um duplo encargo: os cuidados tidos para revelar o fato de forma plural, objetiva e mais comprometida possvel com a verdade, e a responsabilidade com o futuro do planeta... (p. 7).

No Brasil, as ONGs vm assumindo papel importante nas ltimas trs dcadas nas discusses e legislaes relacionadas ao meio ambiente, desenvolvendo projetos que fazem uso de estratgias tanto da Educomunicao quanto da Comunicao Ambiental como forma de difundir a informao e o respeito ao planeta. Como forma de contribuir para a consolidao dessas ideias, o Programa de Educao Tutorial de Comunicao Social da Universidade Federal do Amazonas (PETCom/Ufam) desenvolveu o projeto de extenso PET Caboquinho: Comunicao e Educao Ambiental na Perspectiva do Jornal-mural, proposta interdisciplinar de reeducao visando modificar posturas em relao ao meio ambiente.

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4. O projeto PET Caboquinho Inicialmente criado como atividade da V Semana Nacional de Cincia e Tecnologia no Amazonas (2008), o PET Caboquinho se prope a disseminar nas escolas pblicas, junto a alunos do Ensino Fundamental, conhecimentos sobre temas ambientais, tais como: reciclagem, gua, lixo, aquecimento global, desmatamento, dentre outros, tendo o jornal mural como veculo de comunicao para apoio na educao ambiental. Atualmente, em sua 5 edio, o projeto uma Atividade Curricular de Extenso (ACE) do Departamento de Comunicao da Ufam, com perspectivas futuras de expanso para outras escolas. As atividades, em forma de oficinas ldicas, consistem em palestras multimdia, debates, dinmicas e noes de redao e implementao de um jornal mural que atenda s necessidades da Educao Ambiental atravs de aes transversais. Dessa forma, o jornal mural permite aos participantes do projeto a expresso atravs da produo de layout, matrias, entrevistas, curiosidades, dentre outros. Por se tratar de um instrumento de baixo custo, o veculo se adaptou ao perfil e s necessidades dos alunos de escolas pblicas, facilitando o acesso dos demais s discusses acerca do meio ambiente. Assim, o projeto ganha ainda mais importncia no contexto amaznico em que est inserido, cumprindo as diretrizes sugeridas pelos Parmetros Curriculares Nacionais (1997) ao contribuir para o ensino da Lngua Portuguesa, Cincias, Geografia, Artes e de temas transversais, como meio ambiente, cidadania e sade. 5. Uma cartilha educativa para o PET Caboquinho 5.1. Mtodos e tcnicas A partir do exposto, a cartilha Dicas Ambientais do Caboquinho surge como pea-chave do Plano de Comunicao Integrada elaborado para o projeto PET Caboquinho. De acordo com Mrcia Mendona (2008), em sua tese de doutorado sobre as cartilhas quadrinizadas como recurso de divulgao cientfica,
a cartilha educativa, gnero relativamente recente, foi criado no mbito das campanhas governamentais, com o intuito de facilitar o acesso informao, por parte de pessoas oriundas de diferentes contextos socioculturais, com diferentes graus de escolaridade. Diversas reas

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jurdica, publicitria, poltica, da sade - se valem das CQs [cartilhas quadrinizadas] para mediar interaes (p. 83).

A autora explica que o gnero cartilha educativa, em uma anlise das de sade, caracterizado por uma tentativa de aproximao entre os fatos do mundo da cincia e o pblico leigo por meio de algumas estratgias, como o uso de imagens e de recursos grficos que permitam, mesmo ao leitor pouco escolarizado ou com dificuldades de leitura, compreender parte do que dito no texto; a didatizao das informaes, por meio das frases curtas, do vocabulrio de uso comum e das grias; e a juno significativa dos dois itens anteriores: o texto verbal e a imagem, caracterstica inerente maioria dos quadrinhos (MENDONA, 2008). Dessa forma, o processo de elaborao da cartilha educativa Dicas Ambientais do Caboquinho, em parceria com o Instituto I-Piatam, foi norteado principalmente pelas caractersticas apontadas acima e pela necessidade de se criar um material didtico-instrucional prprio do projeto PET Caboquinho, que pudesse ser utilizado como instrumento de apoio nas oficinas ldicas. Portanto, ao atender s propostas do projeto, a cartilha ambiental surge como instrumento facilitador e funcional, com o diferencial de tratar a temtica do meio ambiente de maneira prxima realidade dos pblicos a que se destina. Inicialmente, o PET de Comunicao Social desenvolveu o projeto do primeiro exemplar da cartilha, que traria discusses a respeito dos temas gua e Lixo, admitidas as suas interrelaes. Nessa fase, elegeu-se o Caboquinho, figura representativa do caboclo amaznico, como personagem que conduziria o discurso ao longo da cartilha. Em relao ao contedo, pensou-se em exibir as informaes atravs de dicas, curiosidades e problematizao de situaes cotidianas, como o desperdcio. Os pblicos foram definidos como os alunos participantes das oficinas do PET Caboquinho e professores que desejem utilizar a cartilha em sala de aula, como instrumento de ensino auxiliar. A elaborao dos textos foi norteada pelo cuidado com os modos de dizer, de modo a se apresentar uma linguagem acessvel e a oferta de quadros, infogrficos, esquemas e ilustraes que melhorassem o entendimento do contedo apresentado, preocupaes que Loose e Girardi (2009) atribuem ao campo pedaggico. Na fase de montagem do material, destaca-se o trabalho conjunto entre os alunos de Comunicao, bolsistas do PETCom, e colaboradores do curso de Design. A
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produo iniciou com a elaborao de desenhos mo livre dos personagens em diversas situaes para ilustrar as pginas da cartilha. Utilizou-se papel A4, lpis HB, 2B e nanquim 0.1 e 0.8. Posteriormente, os desenhos foram digitalizados, vetorizados e coloridos atravs do programa Photoshop CS3. Em seguida, deu-se incio montagem, diagramao e aplicao de arte final atravs do programa Corel DRAW X4. Para a tipografia do ttulo utilizou-se a fonte AMAZON, que remete a grafismos indgenas, e para as auxiliares escolheu-se as fontes DAX Pro Bold e DAX Pro EXTRABold/Arial, cores CMYK para impresso. O trabalho final totalizou 34 pginas, formatadas para serem impressas em cores, em papel A3 reciclado ou similar, gramatura 120, com acabamento em grampo ou espiral. 5.2. Descrio do produto Segundo Gomes (apud Mendona, 2008), a preocupao com os leitores, principalmente no mbito da linguagem, comum s vrias formas de divulgao cientfica. Sabe-se que o sucesso das campanhas de educao ambiental se baseia no reforo mudana de atitudes em relao ao tema tratado: tomar conhecimento do assunto, evitar o desperdcio, adotar uma postura cidad, etc. Para que isso ocorra,
preciso que o leitor se sinta motivado a ler o material, compreenda as informaes e se identifique com as situaes retratadas. Assim, diversas estratgias so acionadas, como o uso da quadrinizao e a organizao das informaes em unidades movimentos retricos - que integrem um caminho eficaz para o percurso de leitura previsto (MENDONA, 2008, p. 88).

Com base no conceito de organizao retrica proposto por Mendona (2008), temos o seguinte esquema:
MOVIMENTOS RETRICOS 1) Ancoragem institucional ESTRATGIAS As instituies que promoveram ou apoiaram a publicao so citadas, podendo combinar ou no: texto, ficha catalogrfica, expediente e logomarca. A apresentao institucional expe os objetivos do material e o pblico a que se destina.

2) Introduo ao tema e aos objetivos da cartilha

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3) Apresentao das situaes-problema 4) Caracterizaes do tema 5) Mudana de atitudes

Explicitao dos temas. Textos didticos, ilustraes explicativas e esquemas so inseridos. Procura-se envolver o leitor e encoraj-lo a se comportar de maneira diferente.

Embora no seja uma ordem fixa ou um modelo padro, esta a sequncia de contedo mais encontrada nas cartilhas educativas. No caso das Dicas Ambientais do Caboquinho: gua e Lixo, por exemplo, acrescenta-se a essas categorias retricas a proposta de atividade ldica encontrada nas ltimas pginas e um espao dedicado explicitao das fontes consultadas no momento da pesquisa para a elaborao do material.

Figura 1: Capa e Contra-capa

Figura 2: Ficha catalogrfica e expediente

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A ancoragem institucional (Figura 2) uma estratgia importante, pois confere credibilidade ao que est sendo apresentado, uma vez que identifica os responsveis pela elaborao e publicao do material.

Figura 3

Na Introduo ao tema (Figura 3), o personagem principal se apresenta ao mesmo tempo em que promove um envolvimento inicial do leitor atravs de falas bastante caractersticas: Ol amigos, muito prazer! e Juntos, vamos aprender que possvel conservar a natureza com pequenas atitudes.

Figura 4: Apresentao das situaes-problema

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Figura 5: Apresentao das situaes-problema

Na apresentao das situaes que a cartilha aborda (Figuras 4 e 5), procura-se problematizar questes como a importncia da gua enquanto recurso natural; o que consideramos lixo no dia-a-dia; problemas como escassez de gua e prejuzos decorrentes do acmulo de lixo. Os impactos ambientais apresentados correspondem queles mais frequentemente observados no dia-a-dia e na prpria mdia.

Figura 6: Caracterizaes do tema

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Figura 7: Caracterizaes do tema

As caracterizaes do tema (Figuras 6 e 7) so as unidades de informao da cartilha nas quais so apresentados dados concretos que evidenciam as situaesproblema apresentadas ou fornecem possveis solues para ameniz-las. A apresentao dessas informaes didatiza os conceitos cientficos atravs do uso de esquemas comparativos, quadros e textos explicativos.

Figura 8: Mudana de atitudes

A cartilha tambm cumpre seu papel educativo ao convidar o leitor a mudar seus hbitos e introduzir novas prticas no seu cotidiano, como a realizao da estratgia dos 3Rs e 1P (Figura 8). Assim, o principal objetivo da cartilha alertar o leitor para a necessidade de poupar o meio ambiente, mostrando o quo suscetvel ele s aes humanas, ao mesmo tempo em que se fornece a ideia de que possvel conciliar consumo e preservao.

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Figura 9: Proposta de atividade

A apresentao de atividade ldica (Figura 9), como o jogo de palavras cruzadas, tem como objetivo principal fixar os conceitos apresentados ao longo da cartilha.

Figura 10: Fontes consultadas

Assim como a Ancoragem Institucional, a explicitao das fontes consultadas (Figura 11) no decorrer do trabalho confere credibilidade ao instrumento e segurana s informaes. 6. Consideraes finais O PET de Comunicao Social da Ufam, ao propor a utilizao da cartilha como material informativo de apoio nas oficinas do projeto PET Caboquinho, busca

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popularizar temas transversais atravs de uma estratgia educomunicativa acessvel, porttil, de fcil compreenso e rica em imagens e instrues. Dessa forma, ao se inserir no imaginrio infanto-juvenil, potencial desenvolvido atravs da diversidade de ilustraes, a cartilha Dicas Ambientais do Caboquinho promove a incluso e identificao dos seus leitores com as situaes retratadas e com a sua prpria realidade. Pelo fato de valorizar o processo educativo como forma de minimizar ou solucionar os problemas ambientais, de sugerir mudanas nos padres de consumo dos seus leitores, de estimular o pensamento reflexivo e se utilizar de mecanismos didticos que facilitem a assimilao do seu contedo, a cartilha apresentada se prope a conduzir os seus pblicos ao, contribuindo para a manuteno da sua qualidade de vida. Alm disso, enquanto instrumento educativo para as temticas gua e Lixo, a cartilha no se restringe somente s oficinas do PET Caboquinho, podendo ser utilizada inclusive em sala de aula, uma vez que possui registro ISBN (International Standard Book Number) na Fundao Biblioteca Nacional. H a necessidade, no entanto, de se fazer uma avaliao junto aos pblicos em um momento posterior ao seu lanamento, de modo que se possa medir a receptividade do material em relao sua forma e contedo apresentado, permitindo possveis readaptaes e melhorias na prxima edio, prevista para tratar dos temas Desmatamento e Aquecimento Global. A partir do trabalho desenvolvido, acredita-se que importante transmitir a conscincia de que necessrio cuidar do meio ambiente e incentivar as pessoas a fazlo. Ademais, espera-se que a cartilha ambiental apresentada crie parcerias entre os meios de produo e de divulgao do conhecimento, contribuindo para a melhoria do trabalho de educadores e fazendo com que os seus leitores entendam como agir no sentido de preservar o meio ambiente. 7. Referncias Bibliogrficas
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