SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO ITAPEVA / SP Identificao completa da Unidade Escolar Nome da Escola Municipal Rua / Bairro Telefone / E-mail

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PLANO DE ENSINO 1 SEMESTRE / 2013 Componente Curricular: Educao Fsica Nome completo do Professor: ____________________________________________________________ Srie / Turmas: 6 srie 1 Bimestre: 2 Bimestre: Incio: / /2013 Incio: / /2013 Trmino: / /2013 Trmino: / /2013 ____________________ Assinatura do Coordenador Pedaggico ____/____/_____ Aulas previstas: ____ Aulas previstas: ____ ____________________ Assinatura do Diretor de Escola ____/____/_____

____________________ Assinatura do Professor ____/____/_____

Temas 1 Bimestre

Conhecimentos privilegiados Avaliao diagnstica: Ficha Individual (Sade e Movimento) Sade Peso e Altura; Capacidades: Fsicomotoras, Cognitivas e Scio-afetivas

Competncias, Habilidades e Atitudes Verificar a presena ou a ausncia de pr requisitos para novas aprendizagens e detectar dificuldades especficas de aprendizagem. Identificar peso e altura. Aplicar a formula do IMC, para saber se esta no seu peso ideal. Conhecer os valores peso baixo, peso normal e acima do peso. Compreender a importncia de se ter um peso ideal. Tomar conscincia da sua prpria ao. Explorar e superar de modo progressivo suas capacidades; Respeitar o limite pessoal e o limite do outro, nas vivncias. Adotar movimentos harmoniosos: locomoo e manipulao.

Estratgias de Ensino (procedimentos e recursos) Ficha diagnstica Peso e altura Calculo do IMC Rodas da conversa sobre a importncia da higiene em geral (corpo, casa, escola, bairro...) Textos informativos sobre cuidados com o corpo Alguns exemplos de Atividades que podem ser trabalhadas essas competncias e habilidades: Alongamento e aquecimento Laboratrio de informtica Regras e curiosidades do atletismo, basquetebol e Damas / Trilha Movimentao das peas Textos informativos sobre cuidados com o corpo Fundamentos: passes, arremessos, dribles, bandeja Iniciao com as regras Jogos pr-desportivos: Passa 10, bola na torre, bola ao cesto, passando a bola Arremesso nos quadrados Mini Basquete Basquete 3

Conhecimento sobre o corpo

Atletismo - corridas, saltos e arremessos Basquete - passes, dribles, arremessos e regras bsicas

Esportes

Damas e Trilha

Compreender as variaes das formas de jogar por parte dos diversos grupos culturais como forma de expresso da identidade cultural dos praticantes, reconhecendo-as no mbito das aulas. Reconhecer a histria especfica do Atletismo e do Basquetebol, relacionando-a com seu contexto histrico, em relao ao modo pelos quais os membros da classe a conhecem ou praticam. Relacionar as caractersticas das modalidades com aspectos culturais do grupo provedor, articulando com as vivncias das aulas. Compreender a plasticidade da cultura, a partir do processo de ressignificao, identificando tanto a si prprio quanto aos colegas e como produtores culturais, a partir das construes coletiva de novas formas de jogar a modalidade investigada.

Brincadeiras

Atividades Recreativas

Pesquisar e experimentar as formas de brincar pertencentes a outros grupos socioculturais, bem como seus possveis artefatos. Reconhecer as dificuldades e facilidades de execuo e organizao coletiva encontradas nas atividades propostas. Adaptar as brincadeiras e os artefatos investigados s condies do grupo, espao e materiais. Elaborar formas de registro visando s vivncias (desenho, escrita, fotografia, relato oral). Identificar aspectos scio-histricos referentes s brincadeiras e artefatos abordadas, mediante as vivncias e outras aes didticas. Elaborar novas regras para as brincadeiras vivenciadas de acordo com as questes problematizadas pela classe, colocando-as em ao. Relacionar as formas de organizao das brincadeiras com outras esferas sociais, aps as vivncias e outras aes didticas. Elaborar formas de registro acerca das vivncias (desenho, escrita, fotografia, relato oral), durante e /ou aps as atividades propostas.

Aquecimentos jogos de corrida e brincadeiras com ritmos Bola Salvadora Variaes de queimada Atividades de volta calma

Atividades Complementares

Projetos da U.E.

Festival de Atletismo

Temas 2 Bimestre Temas 2 Bimestre

Conhecimentos privilegiados Conhecimentos privilegiados Re-avaliao diagnstica: Ficha Individual (Sade e Movimento) Sade Peso e Altura; Capacidades: Fsicomotoras, Cognitivas e Scio-afetivas

Competncias, Habilidades e Atitudes Competncias, Habilidades e Atitudes

Estratgias de Ensino (procedimentos e recursos) Estratgias de Ensino (procedimentos e recursos)

Conhecimento sobre o corpo

Re identificar peso e altura. Re aplicar a formula do IMC, para saber se esta no seu peso ideal. Compreender a importncia de se ter um peso ideal. Tomar conscincia da sua prpria ao. Explorar e superar de modo progressivo suas capacidades; Respeitar o limite pessoal e o limite do outro, nas vivncias. Adotar movimentos harmoniosos.

Rodas da conversa sobre a importncia da higiene em geral (corpo, casa, escola, bairro...) Textos informativos sobre Diabetes, hipertenso...

Textos informativos sobre bullying, preconceitos, solidariedade e respeito.

Handebol Esportes Lutas Damas e Xadrez (iniciao)

Conhecer a histria especfica de cada modalidade investigada, relacionando com seu contexto histrico e possveis influncias nas atividades de aula. Perceber os modos de produo do imaginrio social esportivo (mitos, dolos, estilo de vida), bem como as identidades a ele atreladas (vencedores, populares etc.), identificando, nas situaes de prtica, esses modos em si mesmo e nos colegas. Identificar nas prticas esportivas escolares e de outros contextos o estilo de atuar de si prprio, dos colegas, e dos outros, entendendo-os como forma de expresso da identidade cultural. Compreender as variaes das formas de jogar por parte dos diversos grupos culturais como forma de expresso da identidade cultural dos praticantes, reconhecendo-as no mbito das aulas. Conhecer a histria especfica de cada modalidade investigada, relacionando relacionando-a com seu contexto histrico, em relao ao modo pelos quais os membros da classe a conhecem ou praticam. Relacionar as caractersticas das modalidades com aspectos culturais do grupo provedor, articulando com as vivncias das aulas. Compreender a plasticidade da cultura, a partir do processo de ressignificao, identificando tanto a si prprio quanto aos colegas e como produtores culturais, a partir das construes coletiva de novas formas de jogar a modalidade investigada. Reconhecer as diversas formas populares de prticas esportivas, identificando suas caractersticas e diferenas regionais por meio de situaes vivenciais. Identificar os aspectos sociais que interferem na prtica esportiva, mediante a valorizao do desempenho e da cobrana. Conhecer o contexto de origem da luta tematizada, relacionando, aps as vivncias, sua tcnica sua produo histrica (contexto de represso, recluso, invaso, resistncia etc.). Identificar os diversos rituais (saudaes, inicializao, movimentos, adereos, instrumentos etc.) que compem as lutas tematizadas, articulando com valores sociais do grupo provedor, nas diversas vivncias. Compreender por meio de vivncias e discusses os aspectos religiosos, filosficos e blicos que constituem as diversas lutas. Buscar participar das atividades com todos os colegas independentemente de questes de gnero, bitipo ou rendimento, adotando atitude solidria durante as vivncias das lutas. Identificar nas diversas vivncias, formas de regulao das brincadeiras e relacionar com problemas de insero social. Relacionar vantagens e desvantagens entre as brincadeiras investigadas, aps as vivncias. Resolver as situaes-problema decorrentes das vivncias das brincadeiras no contexto das aulas, identificando suas diferenas, experimentando as inovaes. Posicionar-se criticamente em relao s caractersticas das brincadeiras vivenciadas

Alguns exemplos de Atividades que podem ser trabalhadas essas competncias e habilidades: Alongamento e aquecimento Regras e curiosidades do Handebol, Damas e Xadrez. Movimentao das peas Laboratrio de informtica Vdeos e/ou filmes que mostrem as Artes Marciais e sua histria. Esporte rendimento e lazer. Diferena de Artes marciais/lutas e brigas/violncia Fundamentos: quique, passes, dribles, chutes a gol, tiro de 9 e 7 metros Fundamentos: chutes,
passes, dribles, cobranas de faltas. Iniciao com as regras Jogos pr-desportivos. Jogo dos passes Bola por baixo da corda Futsal de pares Futebol em crculos Derrubar os cones Bola venenosa Futebol de 4 gols Habilidades no drible Bobinho

Brincadeiras

Atividades Recreativas

Passa 10 Queimada 3bases Hand Arcos Com a bola toda Hand surpresa

Instrumentos de Avaliao

Referncias Bibliogrficas Parmetros Curriculares Nacionais Ensino Fundamental 1998. PREFEITURA DO MUNICPIO DE SO PAULO, SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO - ORIENTAES CURRICULARES E PROPOSIO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: CICLO I e II - 4 e 5 anos Ciclo I,1 ao 4 ano Ciclo II, Educao Fsica, 2007.

Observaes do Coordenador Pedaggico:

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO ITAPEVA / SP Identificao completa da Unidade Escolar Nome da Escola Municipal Rua / Bairro Telefone / E-mail

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PLANO DE ENSINO 2 SEMESTRE / 2013 Componente Curricular: Educao Fsica Nome completo do Professor: ____________________________________________________________ Srie / Turmas: 6 srie 3 Bimestre: 4 Bimestre: Incio: Incio: / /2013 / /2013 Trmino: / /2013 Trmino: / /2013 Aulas previstas: ____ Aulas previstas: ____

____________________ Assinatura do Professor ____/____/_____

____________________ Assinatura do Coordenador Pedaggico ____/____/_____

____________________ Assinatura do Diretor de Escola ____/____/_____

Temas 3 Bimestre

Conhecimentos privilegiados

Competncias, Habilidades e Atitudes Reconhecer a importncia da Hidratao e diferenas dos ritmos nas caminhadas, respirao; postura,etc. Perceber e valorizar, por meio das vivncias, a diversidade existente com referncia s prticas de exerccios fsicos. Tomar conscincia da sua prpria ao. Explorar e superar de modo progressivo suas capacidades; Respeitar o limite pessoal e o limite do outro, nas vivncias. Adotar movimentos harmoniosos: locomoo e manipulao. Reconhecer a histria especfica de cada modalidade investigada, relacionando com seu contexto histrico e possveis influncias nas atividades de aula. Identificar e relacionar semelhanas e diferenas nos cdigos de comunicao (biolgicos, sociais/prxis e culturais) da modalidade em questo com outra j vivenciada pelos membros do grupo, mediante as vivncias. Construir coletivamente formas de adaptar a modalidade tematizada s demandas da classe. Identificar as relaes de poder presentes nas prticas (local e global), sugerindo propostas para democratizar essas relaes. Mediante as vivncias e questionamentos, compreender a necessidade de participao pessoal e coletiva no processo desconstruo/ressignificao das regras oficiais para atender s demandas especficas do grupo. Participar e explicar o processo de seleo das equipes ou grupos de trabalho visando equidade da prtica. Relacionar os processos de seleo das equipes ou grupos de trabalho com outras situaes que envolvam o conceito de justia social, mediante as situaes de prtica. Compreender e valorizar as diferenas individuais para a construo de trabalho em pequenos ou grandes grupos. Compreender a importncia da construo coletiva das regras e formas de organizao ttica do jogo como espao de atuao social, atuando nas aulas com autonomia e respeito. Analisar criticamente a organizao ttica das equipes de atuao nas aulas, propondo novas possibilidades de ao e expandir para outros espaos culturais. Aplicar em situao real as anlises manifestadas em grupos de discusso. Conhecer as variaes tticas e saber identificar para aplicar a melhor maneira de jogar para a demanda da equipe de classe ou nos grupos fora do contexto escolar. Analisar o desempenho tcnico dos colegas praticantes de modo a facilitar a construo dos conhecimentos tcnicos e tticos dos participantes, a partir das vivncias. Reconhecer as dificuldades pessoais encontradas na participao pessoal em atividades esportivas no contexto das aulas e em outras esferas culturais. Reconhecer e vivenciar os padres rtmicos e meldicos nos diferentes estilos musicais, compreendendo-os como expresso do pensamento e sentimento de um grupo cultural. Perceber, explorar e acompanhar diferentes ritmos e melodias com desenvoltura, aprimorando de modo progressivo a capacidade de expressar pensamentos e sentimentos por meio de movimentos. Reconhecer e vivenciar a pluralidade musical e a diversidade de manifestaes da dana presentes na sua regio. Diferenciar os elementos constituintes das danas: passo, movimento ritmado e construo coreogrfica, mediante as atividades propostas. Identificar a dana como opo de lazer.

Estratgias de Ensino (procedimentos e recursos) Rodas da conversa sobre a importncia da higiene em geral (corpo, casa, escola, bairro...) Textos informativos Frequncia cardaca, sobre obesidade, bulimia, anorexia... Alguns exemplos de Atividades que podem ser trabalhadas essas competncias e habilidades: Alongamento e aquecimento Tnis de mesa: mesa, rede, bola, partida, saque e pontuao Regras e curiosidades do Voleibol e Xadrez. Movimentao das peas Laboratrio de informtica Fundamentos: saque, toques e manchetes Iniciao com as regras Jogos pr-desportivos: Saque e some, (saque) Bexigas ao ar (trabalho em grupo) Voleibol com bexigas (locomoo e manipulao) Estafetas com bola (fundamentos) Errou sentou (fundamentos) Relgio, Voleibol trocado; Roda do toque; Beisebol do saque; Quem faz mais. (Fundamentos e Jogos Cooperativos) Mini Voleibol (Fundamentos aprendidos) Festival Folclrico

Sade Conhecimento sobre o corpo Capacidades: Fsicomotoras, Cognitivas e Scio-afetivas

Esportes

Voleibol saque, toques, manchetes Xadrez e Damas Tnis de mesa Ginastica

Danas

Atividades Rtmicas

 Atividades Complementares

Projetos da U.E.

Interpretar e vivenciar a gestualidade e expresso das danas pertencentes regio geogrfica, atribuindo significados. Participar em danas pertencentes cultura regional, experimentando a variabilidade dos seus elementos constituintes: passo, movimento ritmado e construo coreogrfica. Ampliar seus conhecimentos sobre as diferentes modalidades de dana, compreendendo-as e utilizando-as como forma de expresso. Utilizar as mltiplas linguagens do corpo para expressar sentimentos e idias Elaborar formas de registro acerca das vivncias (desenho, escrita, fotografia, relato oral), durante e /ou aps as atividades propostas. Demonstrar nas diversas situaes didticas atitudes de lealdade, dignidade, solidariedade, cooperao e respeito diversidade do grupo, visando solucionar conflitos por meio do dilogo sobre as manifestaes culturais.

Jogos Escolares Municipais de Tabuleiro

Temas 4 Bimestre

Conhecimentos privilegiados

Competncias, Habilidades e Atitudes Reconhecer a importncia da freqncia cardaca e suas oscilaes nos diferentes ritmos, nas caminhadas, corridas e em repouso. Perceber e valorizar, por meio das vivncias, a diversidade existente com referncia s prticas de exerccios fsicos. Tomar conscincia da sua prpria ao. Compreender o conceito de sade como historicamente construdo e sua exaltao por meio de atletas-modelo, reconhecendo, nas atividades, esse fator como determinante para a cobrana de rendimento dos colegas. Adequar a demanda da atividade s suas capacidades fsicas, re-organizando sua atuao nas atividades das aulas. Reconhecer a histria especfica de cada modalidade investigada, relacionando com seu contexto histrico e possveis influncias nas atividades de aula. Identificar e relacionar semelhanas e diferenas nos cdigos de comunicao (biolgicos, sociais/prxis e culturais) da modalidade em questo com outra j vivenciada pelos membros do grupo, mediante as vivncias. Construir coletivamente formas de adaptar a modalidade tematizada s demandas da classe. Identificar as relaes de poder presentes nas prticas (local e global), sugerindo propostas para democratizar essas relaes. Mediante as vivncias e questionamentos, compreender a necessidade de participao pessoal e coletiva no processo desconstruo/ressignificao das regras oficiais para atender s demandas especficas do grupo. Participar e explicar o processo de seleo das equipes ou grupos de trabalho visando equidade da prtica. Relacionar os processos de seleo das equipes ou grupos de trabalho com outras situaes que envolvam o conceito de justia social, mediante as situaes de prtica. Compreender e valorizar as diferenas individuais para a construo de trabalho em pequenos ou grandes grupos. Compreender a importncia da construo coletiva das regras e formas de organizao ttica do jogo como espao de atuao social, atuando nas aulas com autonomia e respeito. Analisar criticamente a organizao ttica das equipes de atuao nas aulas, propondo novas possibilidades de ao e expandir para outros espaos culturais. Aplicar em situao real as anlises manifestadas em grupos de discusso.

Estratgias de Ensino (procedimentos e recursos)

Sade Conhecimento sobre o corpo Capacidades: Fsicomotoras, Cognitivas e Scio-afetivas

Rodas da conversa sobre a importncia da higiene em geral (corpo, casa, escola, bairro...) Textos informativos sobre bullying, preconceitos, solidariedade e respeito.

Esportes

Futsal

Ginstica

Tnis de mesa

Alguns exemplos de Atividades que podem ser trabalhadas essas competncias e habilidades: Alongamento e aquecimento Regras e curiosidades do Futsal e Tnis de mesa Tnis de mesa: mesa, rede, bola, partida, saque e pontuao Laboratrio de informtica Vdeos e/ou filmes que mostrem os diversos tipos de Ginstica (Olimpadas). Esporte de rendimento e lazer. Fundamentos: chutes, passes, dribles, cobranas de faltas. Iniciao com as regras Jogos pr-desportivos. Jogo dos passes Bola por baixo da corda Futsal de pares Futebol em crculos

 Danas

Atividades Rtmicas

Atividades Complementares

Projetos da U.E. Campeonato Estudantil de Itapeva /Inter-classes

Reconhecer na prtica ginstica um importante instrumento de melhoria da qualidade de vida, manifestando conhecimentos concernentes a conceitos como: esforo, condicionamento fsico e respostas corporais. Reconhecer o papel da ginstica como recurso de preparao fsica para outras manifestaes da cultura corporal. Compreender os fundamentos que subsidiam os programas ginsticos, mediante a participao sistematizada nas vivncias. Experimentar pela prtica ginstica, conceitos como: esforo, intensidade, freqncia e outros como necessrios melhoria da aptido fsica. Participar de breves sesses das diversas modalidades ginsticas, adaptando suas caractersticas ao grupo de forma autnoma. Planejar, organizar e executar, de forma autnoma, atividades ginsticas (individualmente ou em grupo), identificando o tempo livre como espao para essa manifestao da cultura corporal. Ampliar seus conhecimentos sobre as diferentes modalidades de dana, compreendendo-as e utilizando-as como forma de expresso. Utilizar as mltiplas linguagens do corpo para expressar sentimentos e idias. Reconhecer a pluralidade musical e a diversidade de manifestaes da dana pertencentes a outros povos. Interpretar e posicionar-se criticamente com relao s informaes contidas em diversos suportes textuais alusivos dana (filmes, propagandas, programas de televiso etc.), relacionando essas informaes com o modo de prtica (individual e coletivo). Identificar a dana como opo de lazer de acordo com interesses do grupo, mediante as sensaes decorrentes das prticas. Vivenciar e interpretar a gestualidade e expresso das danas pertencentes a outros povos, atribuindo significados. Elaborar formas de registro acerca das vivncias (desenho, escrita, fotografia, relato oral), durante e /ou aps as atividades propostas. Demonstrar nas diversas situaes didticas atitudes de lealdade, dignidade, solidariedade, cooperao e respeito diversidade do grupo, visando solucionar conflitos por meio do dilogo sobre as manifestaes culturais.

Derrubar os cones Bola venenosa Futebol de 4 gols Habilidades no drible Bobinho Futebol de boto

Capoeira, Esporte ou dana? Sua histria, movimentaes e benefcios.

Gincana Semana da Criana Jogos Escolares Municipais (CEI)

Instrumentos de Avaliao

Referncias Bibliogrficas Parmetros Curriculares Nacionais Ensino Fundamental 1998. PREFEITURA DO MUNICPIO DE SO PAULO, SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO - ORIENTAES CURRICULARES E PROPOSIO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: CICLO I e II - 4 e 5 anos Ciclo I,1 ao 4 ano Ciclo II, Educao Fsica, 2007.

Observaes do Coordenador Pedaggico: