UNIVERSIDADE

FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE LETRAS DEPTO. DE LETRAS CLSSICAS E VERNCULAS VALRIA MENDONA DE OLIVEIRA LNGUA PORTUGUESA

MANUAL DE LEITURA E PRODUO DE TEXTOS EM GNEROS ACADMICOS

Niteri 2011


SUMRIO

1. Atividade leitora 1.1 Debate 1.2 Leitura comparada 2. Produo Escrita 3. Referncias Bibliogrficas 4. Fichamento 5. Resumo e Abstract 6. Resenha 7. Relatrio 8. Ensaio 9. Projeto de Pesquisa 10. Artigo Acadmico 11. Padro de Formatao Obras consultadas e citadas

Pg. 3 Pg. 3 Pg. 3 Pg. 4 Pg. 5 Pg. 6 Pg. 7 Pg. 9 Pg. 11 Pg. 14 Pg. 14 Pg. 18 Pg. 20 Pg. 25

1 ATIVIDADE LEITORA:
O ato de ler implica em compreender e analisar o contedo de um documento. No existe leitura acadmica - reflexiva e aprofundada - sem que faamos marcaes e anotaes perifricas no texto, pois dificilmente assimilaremos o contedo com um simples passar de olhos pelas letras (mesmo que acreditemos estar concentrados). Dessa forma, podemos at dizer que lemos o texto, mas quanto a assimilar ... improvvel.

Portanto, ao se confrontar com um texto siga os seguintes procedimentos: - Faa uma primeira leitura atenciosa de seu contedo como um todo, a fim de conhecer o assunto de uma forma geral; - Depois, releia-o por pargrafos, sublinhando os trechos-chave e assinalando as partes que no ficaram muito claras. Uma vez cumprida essa tarefa, voc estar preparado para assistir a aula que foi programada por seu professor, que pode se configurar a partir das seguintes dinmicas:

1.1 DEBATE:

Um modelo muito comum na dinmica das aulas no universo acadmico a discusso de um texto previamente proposto pelo Professor. Nesse caso, o ideal que voc leia indicado, marcando os itens relevantes e, em seguida, elabore um breve resumo sobre o seu contedo geral.

As partes que provocarem alguma dvida tambm devem ser destacadas e, a fim de que voc se assegure de que as suas perguntas sero claras e objetivas, recomendamos que as formule por escrito antes de lev-las ao professor e/ou levantar o debate em sala de aula.

1.2 LEITURA COMPARADA:

Nesse modelo, dois ou mais textos so propostos pelo Professor com a finalidade de que voc estabelea a comparao (filosfica, terica, metodolgica) entre eles. recomendvel que voc proceda da mesma forma indicada para a leitura destinada ao debate. E a partir dessa atividade o Professor pode pedir que os alunos elaborem um texto, que podem corresponder aos seguintes gneros: Fichamento, resumo, resenhar, ensaio, artigo ou monografia.
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2 PRODUO DE TEXTOS:
Como vimos no nosso curso de Lngua Portuguesa, no existe um gnero puro. Vimos tambm que os tipos de textos se organizam de diversos modos discursivos, ou seja, existem vrias maneiras de abordar um mesmo tema. Com a prtica voc selecionar as estratgias com as quais se sente mais vontade e que se adquam ao gnero que voc precisa produzir.

Mas, enquanto voc no desenvolve o seu estilo, lance mo do que chamamos de frmula padro: Ela composta por uma introduo (na qual voc deve dar uma ideia prvia do texto que vir em seguida apresentando o seu posicionamento), uma parte de desenvolvimento (composta pelos pargrafos nos quais desenvolver o assunto) e por uma concluso (que consiste numa sntese do que foi abordado nos pargrafos precedentes). Quanto estiver tratando de responder perguntas objetivas procure: 1) fornecer a resposta; 2) justific-la; 3) fornecer exemplos ilustrativos. Lembre-se que escrever com competncia uma questo de prtica. Escrever bem uma questo de dedicao e persistncia, portanto, as observaes a respeito de nossos textos devem ser vistas como crticas construtivas e devem ser encaradas com humildade; No entanto, voc se deparou com a misso de escrever um gnero acadmico inusitado no seu repertrio. No se desespere tampouco comece a redigir imediatamente. Mas sim siga os 10 passos em seguida: 1. Faa uma visita biblioteca de seu campus e pea para ver alguns textos do gnero que voc precisa escrever. Procure observar o que eles tm em comum: as sees e os pontos fortes de cada um dos modelos que reuniu. Observe a apresentao e o uso da terminologia tpica de sua rea importante ter um bom conjunto de parmetros que sirvam de modelo no qual se inspirar; 2. Procure elaborar um roteiro de escrita para que voc no corra o risco de se empolgar e desfocar do assunto que o seu objetivo. 3. Na escritura de textos acadmicos, de bom tom usar a 1a. pessoa do plural (mesmo quando estiver se referindo si mesmo). recomendvel tambm o uso de uma linguagem modalizada: afirmaes categricas no so bem vistas e podem dar um tom pretensioso ao seu trabalho. Voc deve, sim, lanar mo de termos como parece-nos, observamos, somos levados a crer que, etc.; 4. Procure ser claro, direto, coeso e coerente. Evite ambiguidades, obviedades e redundncias;
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5. Os tempos verbais devem ser respeitados: por exemplo, se voc comeou um pargrafo usando o Presente do Indicativo no mude para o Pretrito Imperfeito ou para o Pretrito Perfeito se no for absolutamente necessrio; 6. Preste ateno na concordncia e tenha cuidado com as questes ortogrficas. Evite a repetio de um mesmo termo. OBS.: Tenha um dicionrio por perto e consulte-o sempre que tiver dvida quanto ao significado das palavras; 7. Cultive o hbito de, na medida em que for produzindo o seu texto, ir anotando a bibliografia consultada num arquivo a parte. Essa prtica facilitar a reunio de dados no momento de finalizao do trabalho e evitar que voc se esquea de mencionar algum dos textos referenciados; 8. recomendvel que os itens pr-textuais (ou seja, ttulo, capa, folha de rosto, sumrio, resumo e abstract) sejam elaborados no final de todo o processo; 9. Ainda que seja bvio, no custa lembrar que na escrita acadmica devemos adotar sempre a NORMA PADRO.

3 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Geralmente, as referncias bibliogrficas seguem as normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT). Os documentos da ABNT so atualizados periodicamente, portanto, convm verificar se as normas aqui apresentadas ainda sero vlidas quando voc estiver elaborando o seu documento. Usaremos como base referencial o ABNT NBR 14724 de 2005 (que foi o ano da ltima atualizao) que diz respeito a elaborao e apresentao de Trabalhos Acadmicos: Todos os dados informativos sobre as obras publicadas podem ser encontradas na ficha catalogrfica da obra original, quando se tratar de um livro. Os elementos essenciais que devem ser indicados na bibliografia so:

home 22/11/11 10:12

Comment: AUTORIA: Nome do autor na seguinte ordem: ltimo sobrenome em caixa alta, primeiro nome por extenso e iniciais dos nomes intermedirios.

home 14/11/11 10:03

Comment: OBRA: Ttulo da obra consultada.

home 14/11/11 10:04

Comment: LOCAL: Identificao do local onde foi editada a obra.

home 14/11/11 10:05

Comment: EDITORA: Nome da editora.

GOMES, Luiz G.F.F . Novela e Sociedade no Brasil . Niteri : EdUFF , 1998.

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home 14/11/11 10:05

Comment: ANO: Ano da edio.

OBS.1: Ateno: tambm existe uma conveno no tocante aos sinais de pontuao e recursos de destaque entre os dados bibliogrficos que deve : aps o nome do autor ponto; ttulo da obra (em itlico) ponto e virgula; edio ponto; Local da edio dois pontos; Editora vrgula; ano de publicao ponto.

OBS.2: Se a obra tiver at trs autores, mencionar os nomes de todos eles usando o mesmo formado.

OBS.3: As referencias bibliogrficas so apresentadas com espaamento entre linhas simples e alinhamento apenas na margem esquerda.

OBS.4: Acrescentam-se elementos complementares referncia para melhor identificar o documento. Vide alguns exemplos: Mltipla autoria: SILVA, Joana; ZAINO, Alceu F. Os fatos histricos no Brasil colnia In: Histria do Brasil do Sc. XVII; 3 Ed. Niteri: EdUFF, 2011.

home 14/11/11 11:05

Comment: AUTORES: organizados por ordem alfabtica

Dicionrios: HOUAISS, Antonio (Ed.). Novo Dicionrio Folha Websters: ingls/portugus, portugus/ingls. Co-editor Ismael Cardim. So Paulo: Folha da Manh, 1996.

home 14/11/11 11:05

Comment: TTULO DO TEXTO

home 14/11/11 11:06

Comment: TTULO DA OBRA

Pessoa Jurdica: SO PAULO (Estado). Secretaria de Meio Ambiente. Coordenadoria de Planejamento Ambiental. Estudo de impacto ambiental EIA, Relatrio de impacto ambiental RIMA: manual de orientao. So Paulo, 1989.

home 14/11/11 10:44

Comment: Nome do Editor da Obra

home 14/11/11 10:42

Comment: Origem

Artigos de Jornais : LEAL, L.N. MP fiscaliza com autonomia total. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, p. 3, 25 abr. 1999.

home 14/11/11 10:43

Comment: Orgo emissor do documento

home 14/11/11 10:41

Comment: Nome do peridico

Documentos eletrnicos: SILVA, Ins G. da. Pena de morte para o nascituro. O Estado de So Paulo, So Paulo, 19 set. 1998. Disponvel em HTTP://providafamilia.org/pena_morte_nascituro.htm. Acesso em 15 out. 2011.

home 14/11/11 10:41

Comment: Pgina da matria

home 14/11/11 10:41

Comment: Data da publicao

home 14/11/11 10:40

Comment: URL do documento

home 14/11/11 10:40

Comment: Data do acesso

3 FICHAMENTO:
A leitura o momento mais importante no confronto com qualquer texto acadmico pois a partir dessa atividade procederemos uma espcie de garimpo dos dados mais relevantes do texto que, em seguida, devero ser transcritos compondo o gnero acadmico em questo. A apresentao desse gnero pode ser feita de forma manuscrita (em fichas1) ou digitada, como no modelo em seguida:

As fichas para apresentao desse gnero, em escrita cursiva, podem ser encontradas em papelarias (conhecidas como fichas para arquivo TAM. 14)
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CABEALHO (vide Ementa do seu curso)

RAITER, Alejandro. & JAICHENCO, Virginia. Comprensin del lenguaje In: Psicolingustica: Elementos de acquisicin, comprensin produccin y alteraciones del lenguaje. Buenos Aires: Ed. Docncia, 2002. O texto discorre uma boa quantidade de explicaes e experincias de diversos autores que buscam dar conta dos processos que implicam na compreenso de oraes e textos. Foram vistas posies opostas e, em alguns casos, complementarias a respeito dos tipos de informao que so colocada em jogo no momento do processamento: quais seriam as operaes obrigatrias e quais seriam as optativas, se a compreenso se realiza atravs de processos seriais ou interativos e quais so os outros processos cognitivos que intervm na compreenso da linguagem. No estudo da compreenso elaboramos uma representao mental do contedo proposicional, ou seja, uma representao que especifique as aes, fatos ou relaes descritas na orao e os papeis que desempenham os conceitos que esto em jogo, portanto, as referncias e predicaes contidas. (pag. 10); Os procedimentos experimentais mais comuns que se utilizam para investigar a compreenso de oraes se dividem em dois grupos: a) Procedimentos simultneos (on line) onde descrevemos: i) o segmento, ou seja, a tarefa onde se mede a defasagem temporal que se produz entre a entrada do estmulo e a reproduo efetiva por parte do informante e, ao mesmo tempo, os erros que podem ocorrer; ii) as tarefas transmodais: aquelas em que se mede o tempo de latncia, ou seja, o tempo que leva para realizar a tarefa; Procedimentos sucessivos, onde podemos investigar: as tarefas de julgamento (de verificao de valor de verdade, de gramaticalidade e de sinonmia); tambm se pode usar a produo de parfrases, nas quais se pede ao sujeito que proporcione uma orao sinnima a uma apresentada previamente e alm disso para investigaes que se interessam em estudar os processos de memorizao (com tarefas de reconhecimento e recordao); (pag. 15)

home 14/11/11 11:19

Comment: Referncias Bibliogrficas

home 19/11/11 11:26

Comment: Resumo breve e geral do texto (mximo 5 linhas).

home 19/11/11 11:27

Comment: Citar a pgina de onde o trecho foi retirado.

b)

Tradicionalmente se tem sustentado eu a tarefa de compreenso de oraes requer a atuao de dois processos mentais especficos: a anlise sinttica e a interpretao semntica. (pg. 16);

(...) No que diz respeito a questo memria /compreenso podemos utilizar as seguintes metodologia investigativa para a compreenso de textos: a prova de reconhecimento, a prova de recordao livre, leitura em ritmo pessoal, leitura em diversas condies e respostas a perguntas; (pag. 25)

home 14/11/11 11:30

Comment: Quando saltamos trechos inserimos reticncias entre parnteses para indicar a existncia de trechos que no foram mencionados.

OBSERVAES:

1 - Quando digitado, o fichamento deve ser apresentado numa folha de gramadura 180, com o texto moldurado (conforme o modelo acima);

2 - O fichamento normalmente apresentado em tpicos; 3 - A natureza do fichamento a sntese, portanto, nele devem ser destacados apenas os itens mais importantes do texto base.

4 RESUMO e ABSTRACT:
Os resumos aparecem, normalmente, no incio dos textos do gnero acadmico, seja ele um trabalho de concluso de curso, um projeto de pesquisa, um ensaio um artigo cientfico ou uma monografia. A finalidade desse gnero fornecer ao leitor uma viso geral do texto a fim de que ele possa conhecer previamente o teor do contedo do texto, sem que, para isso seja necessrio l-lo integralmente.
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A delimitao do tamanho dos resumos est diretamente relacionada sua finalidade. Eventos acadmicos e revistas cientficas, por exemplo, costumam indicar a quantidade de caracteres ou de palavras que os resumos devero conter. Existem tambm os resumos estendidos que demandam uma maior especificao de dados, no entanto importante levar em conta que o resumo uma sntese do trabalho, e como tal deve ser sucinto.

Os resumos normalmente no contm pargrafos, no entanto, como vrios outros gneros acadmicos so compostos por uma parte pr-textual (formada pelo titulo, identificao do(s) autor(es), e a filiao institucional); uma parte textual (contendo informaes precisas e concisas sobre o contexto da produo do trabalho, ou seja, os objetivos, o corpus, a metodologia, a orientao Terica e os principais resultados); e uma lista de palavras-chave (que sintetizam o tema do trabalho).

O ABSTRACT (ou RSUM ou RESUMEN) uma traduo do resumo em lngua estrangeira (as mais usadas so abstract quando em lngua inglesa, o rsum quando em lngua francesa e resumen quando usamos a lngua espanhola).

Nos trabalhos acadmicos formais abstract se apresenta na pgina seguinte ao resumo. No caso dos eventos e dos veculos de publicao, a localizao dever seguir as normas dos organizadores.
EXEMPLO DE RESUMO (150 CARACTERES): O USO DO CONCEITO DE HIPERTEXTO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LEITURA E PRODUO DE TEXTO Valeria Mendona de Oliveira UFF/CAPES RESUMO: Tendo em vista a possibilidade de mobilizao dos jovens estudantes para o uso produtivo das tecnologias de informao, pretendemos, a partir do entendimento das relaes intertextuais e do conceito de hipertexto, oferecer aos alunos um despertar para novas formas conceituais e interpretativas, com base nas teorias construcionistas e de parentalidade e filitude, defendendo a ideia de que a compreenso do mundo pode ser mais efetiva a partir do estabelecimento de conexes com referenciais de seu prprio universo.

home 19/11/11 11:30

Comment: Ttulo do Trabalho

home 20/11/11 19:45

Comment: Autor do resumo

home 19/11/11 11:31

Comment: Indicao da filiao institucional

home 21/11/11 12:27

Comment: Corpo do resumo em lngua portuguesa

Palavras chave: interpretao / intertexto / hipertexto / parentalidade / filitude. ABSTRACT: In view of the possibility of mobilizing students for the productive use of Internet, were developing a methodology in which the understanding of intertextual relations and the concept of hipertext are presented as a wake for new conceptual and interpretive forms, based on constructionist theories and the reading strategies of "parenting and progeny", we defend the idea that understanding can be more effective since the establishment of connections with their own universe references. Keywords: interpretation / intertext / hypertext / parenting / progeny

home 21/11/11 12:27

Comment: Palavras-chave

home 21/11/11 12:28

Comment: Abstract: verso do resumo em lngua estrangeira.

home 20/11/11 19:45

Comment: Keywords: palavras chave em lngua estrangeira

5 RESENHA:
Podemos dizer, grosso modo, que a resenha uma sntese sofisticada cujo objetivo despertar o interesse do autor pela obra, atravs do fornecimento de uma primeira anlise critica de seu contedo.

A resenha composta por trs partes: uma pr-textual (onde constam o titulo e a autoria da resenha e, em seguida, as referencias bibliogrficas do texto que ser resenhado); uma parte textual (onde devero constar informaes relativas s credenciais do resenhado: sua nacionalidade, formao acadmica e principal obra publicada), deve tambm destacar as concluses que a autoria da obra chegou, ou o que foi localizado pelo resenhista, alem de descrever de forma sucinta os captulos ou partes em que se divide a obra, expor mtodos de coleta e anlise de dados e do modo de apresentao dos resultados. Cabe tambm ao autor da resenha indicar a referencia terica da autoria, com a corrente de pensamento a que se filia e dos autores privilegiados e empreender numa critica obra do ponto de vista da coerncia entre a tese central e, finalmente, avaliar o seu mrito, sua originalidade e contribuio para o desenvolvimento do ramo da cincia ao qual se dedica; e finalmente uma parte ps-textual, onde devero constar as referencias bibliogrficas consultadas pelo resenhista. A resenha acadmica apresenta moldes bastante rgidos, responsveis pela padronizao dos textos cientficos e ela pode ser uma resenha crtica ou uma resenha temtica. Na resenha crtica, os oito passos a seguir devem ser observados:

1. Identificao: Informar os dados bibliogrficos essenciais do livro ou artigo que voc vai resenhar;

2. Apresentao: Consiste em situar o leitor no contexto da obra, descrevendo em poucas linhas todo o contedo do texto a ser resenhado; 3. Descrio estrutural: Diz respeito constituio concreta da obra: a diviso em captulos e/ou sees, o foco narrativo adotado e at, se for o caso, vale falar de forma sutil, sobre o nmero de pginas do texto completo; 4. Descrio do contedo: Resumir claramente o texto resenhado (de 3 a 5 pargrafos); 5. Parecer: nessa parte voc deve emitir sua opinio e, para ser consistente, a argumentao deve levar em conta teorias de outros autores ou fazer comparaes ou at mesmo lanar mo de explicaes que foram dadas em aula. Esse um exerccio para o senso crtico (at 3 pargrafos); 6. Recomendao: O texto j foi lido, contextualizado, resumido e criticado. Esse o momento de indicar o pblico alvo, ou seja, para quem o texto se destina. Utilize elementos sociais ou pedaggicos, baseie-se em aspectos como: idade, n escolaridade, formao, profisso, etc.;

7. Identificao do autor: Nessa etapa cabe discorrer, brevemente, sobre vida do autor/escritor/pesquisador e mencionar algumas outras obras de sua autoria; 8. Identificao do autor da resenha: No ltimo pargrafo o autor da resenha deve se identificar e mencionar a sua filiao institucional.

A resenha temtica, voc fala de vrios textos que tenham um assunto (tema) em comum. Os passos so um pouco mais simples: 1. Apresentao do tema: Informar qual o assunto principal dos textos que sero tratados e o motivo pelo qual tal assunto foi escolhido;

2. Resumo dos textos: como se tratam de vrios textos, procure dedicar um pargrafo para cada um deles, identificando, logo no incio, o autor e explicando o que ele diz sobre aquele assunto; 3. Concluso: Uma vez explicados os textos de base, cabe, ento, ao resenhista opinar e tentar chegar a uma concluso sobre o tema tratado; 4. Indicao das fontes: Mencionar as referncias Bibliogrficas de cada um dos textos utilizados; 5. Assinatura do resenhista: No ltimo pargrafo o autor da resenha deve se identificar e mencionar a sua filiao institucional.

OBS.: A disposio dos elementos no precisa, necessariamente, obedecer ordem aqui disposta, veja um exemplo:
EXEMPLO DE RESENHA CRTICA: SOBRE HISTRIAS DE FADAS

TOLKIEN J.R.R. Sobre histrias de fadas, Traduo: Ronald Kyrmse; So Paulo: Conrad Editora, 2006.

Esse livro divide-se em: um ensaio "Sobre histrias de fadas" e um conto "Folha por Niggle" de J.R.R.Tolkien, mais conhecido como o autor de "O Senhor dos Anis". Em seu ensaio Tolkien analisa o trabalho do escritor Andrew Lang e seus livros de literatura infantil, comentando-os, a fim de mostrar e tambm defender a teoria de que "histrias de fadas" um gnero literrio, que mais indicado para o leitor adulto do que para as crianas. O "Belo Reino", local imaginrio onde se passam as histrias de fadas um mundo paralelo aos desejos humanos primordiais, que podem se realizar atravs do conhecimento das profundezas do espao e do tempo e tambm pelo contato com outras formas de seres vivos, assim como os elfos. O autor parte da prenuncia de que as "histrias de fadas" oferecem elementos necessrios para os adultos: fantasia, que um sonho fabricado e racional, recuperao, escape e consolo. Seus estudos o levaram a crer que as crianas preferem outros gneros literrios mais realistas, mas sem deixar a fantasia de lado, sendo que para isso a leitura deve estar adaptada ao seu grau etrio. Tolkien afirma que a maioria das crianas escolhe ler fbulas com animais, que so confundidas pelos adultos com "histrias de fadas", e aquelas crianas que escrevem, optam igualmente por produzir textos realistas ou com animais falantes. A principal caracterstica das "historias de fadas" o final feliz, mas no sem antes passar pela aventura e o sofrimento, que ao final se transforma em alegria numa virada mgica,

home 22/11/11 10:36

Comment: Identificao da OBRA: ttulo e referncias.

home 22/11/11 10:36

Comment: Observamos nessa parte a Descrio estrutural, a Recomendao e a Identificao do autor.

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provocando fortes emoes no leitor, onde o incio com o tradicional "era uma vez" abre as pginas de mundos inexplorados do tempo. Quanto ao final, o autor afirma que utilizar o tpico "e foram felizes para sempre" pssimo, pois seria como pr uma moldura num quadro, ou seja: dar um acabamento bonito, mas isento de criatividade. O conto "Folha por Niggle" a histria de um homenzinho chamado Niggle, que gostava de pintar folhas de rvores e ajudava seu vizinho manco, que gostava de cuidar de jardins. O homenzinho sabia que tinha que fazer uma viagem e que teria pouco tempo para completar sua obra: um quadro imenso com uma rvore, onde atravs de seus galhos ele vislumbrava belas paisagens. Certo dia, ele foi obrigado a seguir viagem e teve que abandonar a casa, seu vizinho e o quadro da rvore inacabado. Niggle foi confinado a um local escuro, onde teve que trabalhar arduamente como operrio. Quando finalmente foi libertado, ele seguiu viagem em um trem para um belo jardim com um monte ao fundo, onde crescia a mesma rvore, ainda inacabada, que ele havia pintado no quadro. Niggle descobriu a fora de sua fantasia, que o levou para novas e incrveis aventuras envolvendo seu antigo vizinho e outras pessoas. Tolkien, um dos grandes "fabricantes" de fantasia de qualidade do mundo, que levou quase cinqenta anos para construir um mundo fantstico em seu clssico "O Senhor dos Anis", nesse interessante ensaio "Sobre histrias de fadas", o autor tira o rtulo de "somente para crianas" desse gnero literrio. Ele convida o leitor adulto e as crianas interessadas, a conhecer a saga da fantasia e seus benefcios aos desejos humanos. Depois, no referido conto, o autor expressa a fora da fantasia, atravs da histria de um homenzinho que comeou a pintar folhas at construir uma rvore e ir alm do prprio jardim. Madalena Barranco formada em Letras, escritora do site A garganta da Serpente.

home 21/11/11 12:34

Comment: Contextualizao

home 21/11/11 12:35

Comment: Descrio do contedo.

home 21/11/11 12:36

Comment: Comentrio sobre as demais obras do autor.

home 21/11/11 12:37

Comment: Identificao do resenhista

6 RELATRIO:
Os relatrios so descries avaliativas que reportam resultados parciais ou totais de uma determinada atividade e integram as atividades regulares de qualquer setor da vida profissional. Eles se destinam avaliao do desenvolvimento de uma tarefa, seja ela um curso, uma pesquisa, ou um experimento.

Quando se tratar de um relatrio cientfico, voc precisa ter em mente desde o princpio os processos bsicos desse tipo de conhecimento: seu trabalho deve ser a expresso da resposta questo originalmente formulada, amparada na sua pesquisa e na sua interpretao dos resultados, assim sendo, o melhor modo de elaborar um projeto tomar notas e ir dando forma ao relatrio ao longo do projeto, com reunies freqentes com o Professor Orientador, e seguindo o projeto e o planejamento.

Como os demais gneros acadmicos, os relatrios devem obedecer a uma orientao organizacional a fim de tornar clara as fases da atividade que foi desenvolvida e que estar sendo relatada. Por isso aconselhvel que sejam compostos por itens tais como: objetivos, fundamentao Terica, estratgias metodolgicas e resultados.
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EXEMPLO DE UM RELATRIO DE PESQUISA:

CRIANAS E ADULTOS EM DIFERENTES CONTEXTOS: A INFNCIA , A CULTURA CONTEMPORNEA E A EDUCAAO Alunas: Camila Barros e Simone Nascimento Orientadora: Sonia Kramer

home 20/11/11 15:06

Comment: Titulo

home 20/11/11 15:06

Comment: Identificao dos autores

Objetivo:

home 21/11/11 12:39

Comment: Identificao do Professor Orientador da pesquisa.

O projeto de pesquisa Crianas e Adultos em diferentes contextos: a infncia, a cultura contempornea e a educaotem por objetivo compreender as interaes entre crianas e adultos nos espaos urbanos e em diferentes contextos do ensino regular, bem como estudar as mediaes entre a infncia, a cultura contempornea e a educao. Este estudo tem sido desenvolvido desde 2005 e seus eixos principais de anlise dessas interaes so: a identidade, a autoridade e a diversidade. Ao observarmos esses eixos visamos saber quem so esses adultos e crianas e como eles se reconhecem nesses espaos onde h tanta desigualdade. Queremos tambm entender a construo nas interaes da percepo do outro, que se constitui socialmente em fonte de discriminao (por exemplo: como se d a incluso nos locais observados), e perceber como a questo da distribuio do poder entre adultos e crianas diante da contemporaneidade.

home 21/11/11 12:39

Comment: Introduo e objetivos.

home 21/11/11 12:39

Comment: Contextualizao

Fundamentao Terica:

home 21/11/11 12:40

Comment: Objetivos especficos da pesquisa

A pesquisa contou com aportes Tericos das reas de estudos da linguagem e estudos culturais, filosofia, psicologia, antropologia e sociologia da infncia, que nos ajudaram a construir concepes de homem, infncia e educao. Delineamos um referencial com base na teoria crtica da cultura e da modernidade, em especial em Benjamin (1987a, 1987b), na concepo da linguagem de Bakhtin (1988a, 1988b, 1992) na ideia de formao social da conscincia e sua ligao com a cultura, assim como expresso por Vygotsky (1987, 1998, 1999), considerando a produo de leitores e pesquisadores das obras destes autores. Os principais Tericos de nossas discusses e reflexes so, portanto, Lev Vygostsky, Mikhail Bakhtin e Walter Benjamin. Os estudos da linguagem e estudos culturais ajudaram a entender que o outro ocupa um papel muito importante na construo do nosso conhecimento. J a antropologia fez perceber os significados que o outro atribui. E a sociologia da infncia contribuiu para a metodologia de pesquisa com crianas. Para Bakhtin, a pesquisa em cincias humanas sempre estudo de textos, e o objeto da pesquisa, nas cincias humanas, sempre um sujeito. Porm, preciso procurar manter um afastamento, uma distncia do campo para que possamos conseguir captar o real da melhor forma Possvel. Sendo assim, de extrema importncia que texto e contexto estejam sempre em harmonia. Realizamos, ainda, uma reviso bibliogrfica que nos levou discusso de relatrios de pesquisa, artigos, teses e dissertaes ou livros de outros autores que tambm se dedicam ao estudo da infncia, seja atravs de pesquisas realizadas no Brasil, como Martins Filho (2006), Freitas (2006) e Delgado (2007), seja atravs de pesquisas realizadas em outros pases, como as de Sirota (2001, 2005, 2006), Corsaro (1985, 2003, 2005) e Sarmento (2000). Estratgias Metodolgicas:

home 21/11/11 12:41

Comment: Fundamentao terica: apresentao dos pressupostos tericos que embasaram a pesquisa.

Nossas estratgias metodolgicas foram: observao intensiva, fotografias, entrevistas e interaes a partir de produes culturais das e para as crianas. Atravs 12

disso, pretendemos fazer com que a criana seja vista, percebida, observada em nosso campo. A pesquisa foi realizada em vinte escolas da rede pblica, particular e comunitria, sendo cinco creches, oito escolas de ensino fundamental com turmas de educao infantil, todas situadas no Municpio do Rio de Janeiro. Foram realizados, inicialmente, estudos de casos simultneos nessas instituies (duas creches, duas escolas de ensino fundamental que tm turmas de educao infantil). A escolha foi pautada pelo critrio da positividade do trabalho. A observao d suporte na descrio densa para conhecermos as aes, as interaes, as prticas e os valores ticos/preconceitos que permeiam e as orientam; e compreendemos como se lida com identidade, autoridade e diversidade, tendo como foco as aes dos adultos, as relaes entre adultos e as crianas e as trocas entre as crianas. H o desafio metodolgico de observar as crianas nas atividades cotidianas em contextos institucionais, tendo em vista que, muitas vezes, as Aes nesses espaos so conduzidas e tuteladas pelos adultos. Assim, buscamos construir um olhar sensvel , para ver e ouvir as crianas: entender a linguagem para alem do que era dito, compreender os significados do corpo e seus movimentos, as tenses e apreenses, os sentidos do choro, do riso, das disputas, das demonstraes de carinho ou raiva e dos momentos de partilha. O mesmo vlido para as entrevistas, entendidas como um espao para escuta do outro [...]

Atividades realizadas enquanto bolsistas:

home 21/11/11 12:42

Comment: Metodologia: Nessa parte se apresentam as tcnicas, recursos, procedimentos e as ferramentas adotadas na conduo da pesquisa.

Enquanto bolsistas de iniciao cientfica, participamos das discusses realizadas nas reunies semanais, onde discutimos as questes emergentes dos cadernos de campo, bem como textos ligados ao referencial terico da pesquisa e resultados de pesquisas na rea de educao infantil. Alm disso, confeccionamos atas das reunies e resenhas de artigos extrados dos peridicos Cadernos de Pesquisa, Educao e Sociedade, Revista Brasileira de Educao e Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, a serem compartilhadas com o grupo, servindo como fonte de estudo. Selecionamos fotos dos espaos observados para a anlise. Estas fotos foram analisadas pelo grupo com o objetivo de refletir sobre as especificidades e os pontos comuns de creches, escolas exclusivas de educao infantil e turmas de educao infantil em escolas de ensino fundamental; contribumos na elaborao do Relatrio Final, que aponta os resultados da pesquisa, enviado ao CNPq. Colaboramos na preparao de textos que sistematizassem as questes emergentes do campo. Os prprios passos sero a preparao de um seminrio que objetive a devoluo dos dados s pessoas pesquisadas e a organizao de evento comemorativo dos 10 anos do grupo Infncia, Formao e Cultura.

Concluso:

home 22/11/11 10:39

Comment: Descrio das atividades desenvolvidas pelos autores do relatrio.

Esta pesquisa buscou compreender a infncia e a criana no contexto educacional e da cultura contempornea, tendo sempre como foco as questes de diversidade, autoridade e identidade implicadas nas interaes entre crianas e adultos. Conclumos que em todos os espaos observados, as crianas buscam formas de manifestar as culturas infantis, a despeito das imposies e enquadramentos dos adultos na escola. nesta lacuna que o pesquisador da infncia em instituies escolares deve se colocar para ver e ouvir as crianas. Referencias:

home 21/11/11 12:44

Comment: Concluso: exposio dos resultados parciais, os quais devem ser interpretados segundo as teorias j mencionadas e organizados de forma apropriada.

BAKHTIN, M. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992, 2003.

BENJAMIN, W. Obras escolhidas: Magia e Tcnica. Arte e Poltica. So Paulo: Brasiliense, 1987b. 13

home 21/11/11 12:45

Comment: Referncias bibliogrficas.

7 ENSAIO:
Para comear, deve-se ter em mente que o ensaio acadmico, antes de tudo, exige: um assunto especfico para abordagem; uma interpretao pessoal sobre o dado assunto; uma pesquisa referencial ou seja, uma consulta sobre o que outras pessoas tambm dizem sobre o assunto e concluso. Esses pontos so primordiais para o planejamento inicial.

Para que esse texto possa ser caracterizado como pertencente ao gnero ensaio acadmico, deve-se levar em conta que ele deixar claro que o autor como a pessoa que tem as reflexes pessoais sobre um determinado assunto. No entanto, isso no o exime de citar as fontes que j foram pesquisadas que tragam lume outras ideias sobre o tema.

Vale lembrar que o ensaio um texto do tipo argumentativo, portanto, deve conter uma estrutura textual que engloba introduo, fundamentao e concluso. Na introduo d-se uma pincelada bsica sobre o tema; na fundamentao expem-se os argumentos e contra-argumentos; e na concluso coloca-se o ponto principal abordado no ensaio, de um modo que revele a sua opinio sobre o assunto.

As citaes e as bibliografias utilizadas devem ser citadas ao trmino do ensaio.

8 PROJETO DE PESQUISA:
Um projeto de pesquisa um trabalho cientfico em que se organizam as diversas etapas de uma proposta terica, a ser formulada a respeito de um determinado assunto. Ele composto pelas seguintes etapas:

1. Ttulo: Deve indicar o assunto do trabalho de forma clara e precisa; 2. Introduo / Tema: Indicar o assunto da pesquisa apontando os marcos cronolgicos e espaciais, com breve apresentao dos argumentos bsicos. Justificar sua insero em uma das seguintes linhas de pesquisa de sua rea;

3. Justificativa: explicar as razes da escolha do problema, no quadro da literatura pertinente; 4. Objetivos (gerais e especficos)

5. Relevncia: apontar a importncia e/ou atualidade do tema e colocao do problema a ser pesquisado) que deve ser finalizada com a colocao do objeto da pesquisa; No caso de projeto do doutorado, indispensvel a existncia de originalidade do tema ou da abordagem proposta.

6. Referencial terico Requer a indicao das diversas abordagens, linhas de pesquisa ou correntes de pensamento existentes sobre o tema ou, pelo menos, indicao das idias centrais dos autores consultados acerca do tema;
14

7. Metodologia - Indicar a viabilidade de consulta s fontes, com indicao dos principais locais de pesquisa especificando os procedimentos de pesquisa que sero adotados para viabilizar a soluo do problema.

8. Bibliografia - indicao correta dos livros, captulos de livros e/ou artigos pesquisados.

9. Cronograma - Esta etapa deve ser apresentada na forma de uma tabela na qual se encontrem elencadas as etapas da pesquisa e o tempo da realizao de cada uma, respeitando os prazos. Demonstrar a viabilidade da realizao da pesquisa no prazo proposto. OBS.: O projeto de pesquisa um gnero que requer a apresentao formal dos trabalhos acadmicos: capa, folha de rosto, resumo e abstract, sumrio, etc.

EXEMPLO DE PROJETO DE PESQUISA:

O ACADMICO DE ADMINISTRAO E OS DESAFIOS DE SUA FORMAO (autor: Marcelo Pinho Brum Monteiro) 1 INTRODUO O presente projeto de pesquisa atende disciplina de Projeto de Trabalho de Concluso de Curso, faz parte da grade curricular do curso de Administrao da Pontifcia Universidade Catlica do Paran, Campus Maring, como requisito para obteno do ttulo de Bacharel em Administrao. O curso de Administrao um dos que mais captam estudantes ingressantes no ensino superior e um dos que mais colocam profissionais no mercado, a reflexo deste projeto de pesquisa tratar do tema O Administrador e os desafios de sua formao, estudo realizado na Pontifcia Universidade Catlica do Paran, PUC-PR, Campus Maring. Pelo fato do Administrador ser o elemento dinmico e vital de qualquer empresa (...). E, em uma economia competitiva, so sobretudo a qualidade e o desempenho dos administradores que determinam o sucesso de uma empresa (DRUCKER 2002, p. 19). Logo, devido s mudanas e s instabilidades da atual conjuntura econmica e social, as empresas exigem que o profissional tenha uma boa preparao, capacitao e formao, o que torna capital o papel da instituio de ensino que se prope a form-lo. 2 PROBLEMA E JUSTIFICATIVA O Brasil apresenta um grande complexo de instituies de ensino superior, e com elas, a super oferta do curso de Administrao. Contudo, importante considerar a qualidade dos mesmos. Neste sentido cabe a seguinte reflexo: ser que estas instituies sabem o perfil de administrador que o mercado precisa? Qual o perfil de administrador que esto disponibilizando para o mercado de trabalho? Assim, como houve o aumento das instituies de ensino, h tambm mais exigncias das organizaes na qualificao dos profissionais na hora das contrataes. Para atender os requisitos exigidos, preciso que o administrador passe por um processo de aprendizagem com uma grade curricular que estimule habilidades como: criatividade, vontade de aprender, desenvolver raciocnio lgico, analtico e crtico. Algumas dessas habilidades so natas, outras sero adquiridas durante a formao, por 15

home 22/11/11 10:48

Comment: Ttulo

home 22/11/11 10:51

Comment: Introduo

home 22/11/11 10:52

Comment: Contextualizao

home 22/11/11 10:52

Comment: Argumentos bsicos

home 22/11/11 10:53

Comment: Problema

isso importante o aluno ingresso verificar se elas possuem um programa pedaggico e uma grade curricular que atenda aos anseios do mercado. 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Identificar as expectativas de formao dos ingressos e formandos do curso de Administrao da PUC-PR, Campus Maring. 3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS Estabelecer o perfil dos acadmicos do curso de Administrao da PUC-PR, Campus Maring; Levantar as razes da escolha pelos quais os acadmicos escolheram o curso de Administrao; Mensurar o grau de satisfao dos discentes em relao formao que obtiveram durante a sua formao; Delinear as dificuldades encontradas durante o curso e sua influncia na carreira profissional. Verificar se os formando desejam ter uma educao continuada nas especializaes que a PUC-PR, Campus Maring oferece, e mensurar quais gostariam de cursar. 4 REFERENCIAL TEORICO Segundo o Conselho Federal de Administrao CFA, o curso de Administrao no Brasil surgiu com o advento do processo de industrializao, a partir de sua criao houve uma procura gradativa pelo curso, o que Pereira (1968) chama de exploso estudantil. Hoje essa exploso resultou na super oferta de instituies de ensino superior privadas, que oferece o curso de Administrao, o tornando muitas vezes como um grande negcio, pois sua maioria so com fins lucrativos, em Maring, por exemplo, das seis que oferecem o curso de Administrao, somente a PUC-Pr no tem fins lucrativos (Ministrio da Educao e Cultura MEC). preciso verificar se as instituies esto preocupadas com a qualidade de formao de seus acadmicos e se esto atendendo as suas expectativas. Quando se trata de ensinar, independente do curso, correto afirmar que nessa rea do saber, a uma preocupao muito grande voltada para o "ensinar", isto , o "transmitir informaes, para que isso ocorra necessrio que a instituio de ensino conhea o perfil de seu acadmico, e o perfil do profissional de administrao que ela esta colocando no mercado, sobre esse profissional Tachizawa (2004, p. 126), versa que: A demanda pelo profissional graduado em administrao, com perfil multidisciplinar, est ganhando cada vez mais espao no mercado de trabalho. No apenas na rea pblica e acadmica, mas principalmente na iniciativa privada, requisita- se um profissional com viso ampla e analtica, aliada a uma capacidade de lidar de modo perspicaz com as mais diversas situaes do processo decisrio nos negcios empresariais. Em um mundo globalizado este o perfil de administrador que as empresas esperam, por isso cabe a reflexo, se as instituies esto conseguindo preparar seus acadmicos para atender essas necessidades, por isso pede-se que elas ensinem o educando a pensar levando-o a ser um agente de transformaes nas organizaes em que atuarem. 16

home 22/11/11 10:53

Comment: Justificativa.

home 22/11/11 10:53

Comment: Objetivos gerais.

home 22/11/11 10:54

Comment: Objetivos especficos.

Conhecendo o perfil de seus acadmicos a instituio ela pode ter seu programa didtico de ensino mais interativo, motivado, envolventes e que promovam a auto- aprendizagem (Conselho Federal de Administrao).Nesse sentido SILVA e ZELAYA (2007) ao fazer a reflexo sobre os desafios de se formar um Administrador versam que: Cabe, prioritariamente, aos professores orientarem adequadamente seus alunos levando-os a raciocinarem numa perspectiva futura, cientes de que o desenvolvimento pessoal, acadmico e profissional na atualidade deixou de ser mero fator de status e passou a se tornar uma necessidade de sobrevivncia. 5 METODOLOGIA O objeto a ser estudado neste projeto sero os acadmicos ingressos e os formandos do curso de Administrao da PUC-Pr, Campus Maring, do ano de 2010. O desenvolvimento do presente projeto ser de natureza quantitativa que Lakato e Marconi (1991, p. 187) objetiva como a coleta sistemtica de dados sobre populaes, programas, ou amostras de populaes e programas. Utilizam vrias tcnicas como entrevistas, questionrios, formulrios etc. partindo desta finalidade ser elaborado um questionrio fechado e um de mltipla escolha, e este ser aplicado junto ao objeto em estudo, com a finalidade de identificar os perfis que os acadmicos apresentarem. Aps anlise dos dados coletados, ser aplicado um novo questionrio aos perfis identificados, para mensurar as expectativas dos acadmicos. Esta etapa da pesquisa ser de natureza qualitativa, que implica: () uma partilha densa com pessoas, fatos e locais que constituem objetos de pesquisa, para extrair desse convvio os significados visveis e latentes que somente so perceptveis a uma ateno sensvel. (CHIZZOTTI, 2006. P. 144) Ser utilizado este mtodo, pois existem dados que so difceis mensurar somente com a pesquisa quantitativa, que foca mais em dados estatsticos. O levantamento bibliogrfico poder ser usado como uma ferramenta que auxiliar na compreenso das informaes coletadas e analisadas. 6 CRONOGRAMA ETAPAS FEVEREIRO MARO Levantamento bibliogrfico e coleta de dados Anlise dos dados Introduo Embasamento terico Metodologia da pesquisa Cronograma da pesquisa e estruturao provisria do artigo cientfico Pr-texto e ps-texto Reviso 10 a 20 11 a 28 1 a 10 11 a 25 26 26 27 a 28 29 a 30 17

home 22/11/11 10:54

Comment: Referencial terico

home 22/11/11 10:55

Comment: Com ele est mencionando um estudo precedente, ele lana mo de uma CITAO: (vide padres de formatao)

home 22/11/11 10:56

Comment: Metodologia.

home 22/11/11 11:01

Comment: CRONOGRAMA: geralmente apresentado em forma de tabela.

 7 REFERNCIAS CONSELHO FEDERAL DE ADMINISTRAO. Disponvel em: http://www.cfa.org.br/arquivos/, acessado em: 21 de novembro de 2009.

CHIZZOTTI, A. Pesquisa qualitativa em Cincias Humanas e Sociais. Petrpolis: Vozes, 2006.

DRUCKER, Peter Ferdinand. O Melhor de Peter Drucker: a administrao. So Paulo: Nobel, 2002.

LAKATOS Eva Maria, MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia Cientifica. So Paulo: Atlas, 1991. Ministrio da Educao, disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12467&Ite mid=783, acessado em: 23 de novembro de 2009. []

7 ARTIGO ACADMICO

home 21/11/11 19:19

Comment: Leituras indispensveis.

Ao longo de muitos cursos universitrios, so solicitados textos de um formato bastante especfico, nos quais o aluno deve elaborar e defender uma ideia sobre determinado assunto. o temido artigo acadmico.

Um artigo de pesquisa, ou paper, um relato que apresenta a Motivao, Mtodo, Resultados e Discusso de uma pesquisa cientfica. Estes quatro elementos devem estar presentes no Resumo, na Introduo e na Concluso, que so verses integrais do artigo.

Os artigos, quando enviados para publicao (em peridicos, anais, etc.), so sujeitos anlise de pareceristas que indicaro se o texto adequado para ser divulgado ou no.
EXEMPLO DE ARTIGO ACADMICO: Uma dinmica metodolgica para o ensino de leitura utilizando as tecnologias de informao: a abordagem global num mundo sem fronteiras
Valria Mendona de Oliveira e Maurcio da Silva Universidade Federal Fluminense Resumo Tendo em vista a possibilidade de mobilizao dos jovens estudantes para o uso produtivo das tecnologias de informao, pretendemos, a partir do entendimento das relaes intertextuais e do conceito de hipertexto, oferecer aos alunos um despertar para novas formas conceituais e interpretativas, com base nas teorias construcionistas e de parentalidade e filitude, defendendo a ideia de que a compreenso do mundo pode ser mais efetiva a partir do estabelecimento de conexes com referenciais de seu prprio universo.

home 22/11/11 11:06

Comment: Ttulo

home 22/11/11 11:06

Comment: Autores e filiao institucional

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Palavras-chave: Interpretao; Intertexto; Hipertexto; Parentalidade; Filitude Abstract In view of the possibility of mobilizing students for the productive use of Internet, were developing a methodology in which the understanding of intertextual relations and the concept of hypertext are presented as a wake for new conceptual and interpretive forms, based on constructionist theories and the reading strategies of parenting and progeny, we defend the idea that understanding can be more effective since the establishment of connections with their own universe references. Keywords: Interpretation; Intertext; Hypertext; Parenting; Progeny

Cada vez mais os computadores vm se tornando indispensveis ao homem contemporneo. No incomum ouvirmos dizer que parece que os jovens da era digital j nasceram com a habilidade de dominar as novas tecnologias, o que sinaliza, de antemo, que esse novo instrumental vem provocando alguma modificao na forma de pensar. O ponto central de nosso estudo a grande contribuio que as tecnologias de inteligncia fornecem para o enriquecimento da aprendizagem, principalmente em funo de uma de suas caractersticas mais contundentes: o fato ser um suporte de uso individual capaz de sustentar uma ampla diversidade de estilos intelectuais. Em diversas partes do mundo, at h bem pouco tempo, os jovens aprendiam habilidades que poderiam utilizar no trabalho pelo resto de suas vidas. Cada vez mais, em nossos dias, as pessoas tm empregos que no existiam na poca em que nasceram. Hoje em dia a capacidade de aprender novas atividades, assimilar novos conceitos, avaliar novas situaes e lidar com o inusitado determinaro a empregabilidade e o padro de vida das pessoas nas dcadas que seguiro. essencial que os jovens estejam preparados para lidar com a superexposio informaes e que, sobretudo, saibam lidar com isso Ao refletirmos sobre o uso das tecnologias de informao, principalmente pelo o pblico jovem, perguntamo-nos com frequncia: Por que os usurios se sentem to atrados pelo uso das mquinas? Como podemos nos valer dessa seduo para que o uso dos computadores seja produtivo e proveitoso? Os jovens usam as tecnologias de inteligncia de modo to variado quanto so suas atividades e interesses. O computador usado para escrever, comunicar-se, obter informaes; alguns jovens o usam para realizar conexes em redes de relacionamentos, outros, para se isolarem. Temos observado tambm que, entre as diversas ferramentas e aplicativos disponveis no universo virtual, os jogos eletrnicos so aqueles que exercem especial atrao entre o pblico jovem, e em alguns casos, a dedicao ao computador tanta que a palavra vcio vem, com frequncia, mente dos pais preocupados. Intriga-nos tambm o fato de que os jovens despendam tanto tempo em frente mquina as voltas com as tentativas de superao de determinadas fases de jogos, e de que no tenham interesse por realizar as atividades escolares.

home 22/11/11 11:07

Comment: Resumo, abstract e palavras-chave.

[...]

Outra atividade que pode ser explorada a proposio de uma pesquisa de obras artsticas que explorem o tema do poema uma lio sobre a gua. Os alunos devero para isso, usar as ferramentas de busca disponveis na Internet e, a partir dos resultados da pesquisa, produzir textos baseados na obra selecionada, partindo da descrio dos elementos mais evidentes compositivos da obra (cores, formas, ambiente, etc.) at a interpretao lrica da imagem. bom dar um exemplo. A partir da criao da multimdia interativa, toda leitura uma escritura em potencial, mas, sobretudo, as redes ensancham o texto, fazendo surgir um texto novo sem fronteiras prprias. Isso no significa que devamos desconsiderar integridade autoral como um fator relevante, mas indica que com o hipertexto, novas relaes so estabelecidas. Podemos afirmar, portanto, que estamos adentrando em uma espcie de fronteira da cultura, cujo sistema simblico comportaria a admisso de que, virtualmente, tudo pode relacionar-se com tudo, ponto de vista este que marca uma nova etapa no desenvolvimento da humanidade e que est intimamente ligado ideia de que todos os sistemas de correspondncia so criaes, e no so, portanto, nem transcendentes, nem muito menos Imutveis.

Referncias:

home 22/11/11 11:07

Comment: Desenvolvimento

GEDEO, Antonio. Lio sobre a gua. Disponvel em: <http://www.citi.pt/cultura/literatura/poesia/antonio_gedeao/agua.html>. Acessado em: 19 nov. 2009. LVY, Pierre. A mquina universo: criao, cognio e cultura informtica. Porto Alegre: ArtMed, 1998. _______ A Internet e a crise do sentido. In: PILANDO, Nilze Maria Campos; PELLANDA, Eduardo Campos (Org.). Ciberespao: um hipertexto com Pierre Lvy. Porto Alegre: Artes e Ofcios, 2000. LVY, Pierre. As tecnologias da inteligncia: o futuro do pen-samento na Era da informtica. Lisboa: Instituto Piaget, 1990. ORLANDI, Eni P. A polissemia da noo de leitura. In: Discurso e leitura. So Paulo: Cortez, 1988. (...)

home 21/11/11 12:57

Comment: Referncias bibliogrficas.

19

PADRO DE FORMATAO:

Independente de qual seja o seu curso, a apresentao de trabalhos acadmicos segue um padro de normas de apresentao caracterstico da UFF. No entanto, essas normas podem variar segundo o suporte de apresentao. Os textos enviados para revistas cientficas e eventos acadmicos, por exemplo costumam obedecer o padro estabelecido por seus organizadores;

Padro de Formatao de Pgina para trabalhos da UFF:

Tamanho do Papel: A4 Margens: Superior 3,0 cm - Inferior 2,0 cm Direita 2,0 cm Esquerda 3,0 cm Incio das Sees primrias: 8,0 cm Pargrafo: 1,25 cm (aps a margem) Margem para citaes longas: 4,0 cm (aps a margem)

Padro de formatao de caracteres para trabalhos da UFF: Tipo de letra: Arial ou New Times Roman Tamanho: 12 Espaamento entre linhas: 1,5 Alinhamento: Justificado Citaes com menos de duas linhas: entre aspas e em itlico Citaes com mais de duas linhas: tamanho 10 itlico (destacado do corpo do texto)

Todos os trabalhos acadmicos (salvo os fichamentos e artigos, por obedecerem padres especficos) devem apresentar os itens de introduo (em negrito), obedecendo a seguinte ordem: 1) Capa 2) Folha de Rosto 3) Resumo 4) Abstract 5) Sumrio 6) ndice de siglas e abreviaes (vide ABNT) 7) Introduo 8) Contedo 9) Concluses 10) Referncias bibliogrficas OBS.: Se o trabalho comportar mais de uma seo, cada uma delas dever apresentar as sub-sees: introduo, contedo e concluso.

OBS.: A numerao das pginas comeam ser visualizadas no documento a partir da introduo, ainda que todas sejam consideradas para contagem.
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CAPA
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE COORDENAO DE PS-GRADUAO EM LETRAS REA DE CONCENTRAO: ESTUDOS DE LINGUAGEM DISCIPLINA: TEXTO E GRAMTICA: REFERENCIAO E PREDICAO PROF. DRA. VANDA MARIA CARDOZO DE MENEZES FRUM VIRTUAL: UMA ANLISE DE COMO SE APRESENTAM OS PROCESSOS DE REFERENCIAO E INTERAO NAS ESCRITAS DIGITAIS VALRIA MENDONA DE OLIVEIRA Niteri Janeiro / 2010
home 22/11/11 11:31
Comment: Seu nome.

home 22/11/11 11:31

Comment: Indicar o seu curso

home 22/11/11 11:31

Comment: Nome do departamento (vide Ementa do curso)

home 22/11/11 11:31

Comment: Nome da disciplina. Ex.: Lngua Portuguesa 1

home 22/11/11 11:34

Comment: Identificao do Professor

home 22/11/11 11:31

Comment: TTULO DO TRABALHO

home 21/11/11 12:59

Comment: Local e ano

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FOLHA DE ROSTO
VALRIA MENDONCA DE OLIVEIRA FRUM VIRTUAL: UMA ANLISE DE COMO SE APRESENTAM OS PROCESSOS DE REFERENCIAO E INTERAO NAS ESCRITAS DIGITAIS Trabalho de concluso de curso da disciplina Texto e Gramtica: referenciao e predicao, apresentado como requisito parcial para concluso do Curso de Mestrado em Letras, na subrea de Lngua Portuguesa. PROF. DRA. VANDA MARIA CARDOZO DE MENEZES Niteri Janeiro / 2010 22
home 22/11/11 11:29
Comment: Identificao do Professor

home 22/11/11 11:30

Comment: Nome do aluno ou dos componentes do grupo

home 22/11/11 11:30

Comment: Ttulo do trabalho

home 22/11/11 11:30

Comment: Isso uma brevssima explicao do trabalho. Ex.: Dissertao sobre o texto tal , apresentado como requisito parcial para concluso da disciplina tal do Curso de Graduao em tal.

home 21/11/11 12:59

Comment: Local e ano


RESUMO Considerando que, na Era Digital, as relaes estabelecidas atravs dos meios virtuais podem ser consideradas prototpicas em relao s novas formas de comportamento comunicativo que se anunciam, propomos uma anlise dos fruns virtuais, como o objetivo de verificar como se constitui, nesse espao de escrita digital, o processo de referenciao atravs de expresses nominais. Para esta anlise utilizamos como corpus o frum intitulado Meninas que se cortam, desenvolvido pela Revista Capricho, dirigido ao pblico adolescente, no qual selecionamos, aleatoriamente, expresses nominais utilizadas pelas participantes da discusso com a funo de retomar referentes construdos pelo autor da matria tema do debate. Observamos que as leitoras-comentaristas retomam os referentes introduzidos, e os mantm ativados no texto, garantindo assim, no apenas a manuteno da temtica, mas tambm a progresso do discurso atravs dos referentes nominais. Essa pesquisa refora o reconhecimento da importncia dos processos de referenciao na organizao do texto, contribuindo para a interao e produo de sentido. . Palavras-chave:

home 20/11/11 18:26

Comment: Item fundamental: um resumo bsico do contedo do trabalho, um pouco mais detalhado que a descrio da folha de rosto

frum virtual, referente, nominalizao, interao

home 22/11/11 11:28

RSUM Em considrant que, dans l're dinformation qui sannonce, les relations tablies par les mdias virtuels peuvent tre considrs comme des prototypes pour les nouvelles formes de comportement communicatif, nous proposons une analyse des forums virtuels avec l'objectif de vrifier comment il est, dans cet espace numrique d'criture, le processus de verbalization, avec le support des expressions nominales. Pour cette analyse, nous utilisons comme corpus le forum intitul Les filles qui se coupent, dvelopp par le magazine Capricho, dirige au publique adolescent, dans lequel nous avons choisis les expressions nominales utilises par les participants du debat avec la fonction de reprendre les objets du discurs construits par l'auteur du thme du dbat. Nous avons observ que les lecteurs-commentateurs rcuprent les objet s du discurs introduits et les gardent avec lobjectif de reprendre les objets du discurs introduits activs par lauteur de la matier thme du debat, en sassurant, ainsi, non seulement la entretientement du sujet, mais aussi la progression du discours. Le prsente tude confirme l'importance des processus de verbalization dans l'organisation du texte, en contribuant l'interaction et la production de sens. Mots cls : forum virtuel, verbalisation, object de discurs, interaction

Comment: Palavras-chave, ou seja, palavras que resumem o contedo do texto.

home 22/11/11 11:28

Comment: RSUM ou ABSTRACT ou RESUMEN uma verso do resumo em lngua estrangeira (as mais comuns so ingls, francs e espanhol)

home 21/11/11 13:00

Comment: Palavras-chave

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Sumrio: Introduo ........................................................................... Pag. 06 1. Discurso, interao e escritas digitais ............................. Pg. 07

home 22/11/11 11:27

Comment: Esse item s entra se o texto tiver captulos ou subitens. Mas, seja qual for o tipo do trabalho, indispensvel que se separe a INTRODUO do DESENVOLVIMENTO , das CONSIDERAES FINAIS e das REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS. ATENO: A numerao nas pginas s devero ser visualizadas a partir da introduo !!!

2. A referenciao aplicada ao contexto virtual................... Pg. 08 Consideraes finais ........................................................... Referncias bibliogrficas ................................................... Pg. 15 Pg. 16

home 22/11/11 11:27

Comment: Introduo

home 22/11/11 11:28

Comment: Desenvolvimento

home 22/11/11 11:28

Comment: Consideraes finais

Referncias eletrnicas ....................................................... Pg. 16

home 22/11/11 11:28

Comment: Referncias

Consideraes finais: Esse documento apenas um Manual de Sobrevivncia com dicas bsicas para elaborao de textos no formato acadmico e, como tal, no tem a pretenso de fornecer todas as informaes necessrias.

Lembramos, mais uma vez, que as especificaes referentes s normas de documentao so prescritas pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) e sempre que voc tiver alguma dvida deve consultar sua atualizao mais recente.

Embora no devamos negligenciar o fator apresentao, o contedo, sobretudo, que fornece maiores informaes sobre o autor, portanto, a adequao ao gnero, uso correto da linguagem, postura tica em relao autoria so elementos indispensveis para que voc construa um caminho slido em sua trajetria acadmica. E nunca se esquea de reler os seus textos antes de entreg-los.
A palavra o meu domnio sobre o mundo. Clarice Lispector

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