DESCRIO SEMNTICA PARA A EDIO E COMPARTILHAMENTO DE RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS1

RESUMO Este trabalho prope uma ontologia baseada nas especificaes de metadados DocBook e LOM, utilizadas como conhecimento consensuado para a descrio semntica de contedos educacionais com o propsito de facilitar a edio, remix e compartilhamento de Recursos Educacionais Abertos. Palavras Chave: Recursos Educacionais Abertos, Ontologia, Metadados

ABSTRACT This work proposes an ontology based on DocBook and LOM metadata standards, used as consensual knowledge for the semantic description of educational content in order to facilitate editing, remix and share of Open Educational Resources. Palavras Chave: Open Educational Resources, Ontology, Metadata

1. INTRODUO

Nos ltimos anos, os notveis avanos obtidos no desenvolvimento de tecnologias de informao e comunicao provocaram profundas mudanas na sociedade. Neste sentido, a facilidade de compartilhamento de informao proporcionada por estas tecnologias, e de modo rpido, tem ajudado a transformar a Internet em um imenso repositrio de contedos, extremamente abundante em diversos domnios de conhecimento, os quais, em muitos casos, tem sido criados, usados e reusados de forma indiscriminada. Isso tem suscitado muitas discusses sobre autoria e o modelo econmico de produo e distribuio de contedos aplicvel: a escassez de recursos, base do modelo econmico vigente, tem sido bastante questionada (WONNACOTT e WONNACOTT, 1982). Em paralelo a estas discusses, emergiram movimentos relacionados com software livre e contedos abertos tais como FOSS (CROWSTON e HOWISON, 2005) e OER (CASWELL et al., 2008) os quais defendem a abundncia de recursos como a base do modelo econmico, em contraposio escassez.

1 Ricardo Amorim (Professor Titular FACAPE, Adjunto UNEB. e-mail: amorim.ricardo@gmail.com); Thomas Rabelo (Professor Auxiliar FACAPE. e-mail: trabelo@gmail.com); Dinani Amorim (Professora Titular FACAPE, Adjunto UNEB. e-mail: dinaniamorim@gmail.com)

No mbito da Educao, tal abundncia tem despertado o interesse de especialistas na aplicao de metodologias/tcnicas/prticas pedaggicas inovadoras, baseadas na colaborao e na interao social, em que a aprendizagem ganha outro significado, de forma que novas habilidades e destrezas so demandadas. Neste sentido, Litto (2006) defende uma nova ecologia do conhecimento baseado em contedo aberto com o propsito de aumentar o acesso democrtico ao conhecimento; uma pedagogia da abundncia proposta por Weller(2011) e tem como base o contedo livre, variado e abundante, produzido de forma colaborativa, a partir da interao social; e, (BROWN e ADLER, 2008) discutem sobre educao aberta e recursos educacionais abertos com base na aprendizagem social onde tanto o contedo quanto o processo no qual este criado so igualmente visveis. Estas prticas pedaggicas se baseiam na aplicao de Recursos Educacionais Abertos (REA) (SANTANA et al., 2012), onde a nfase dada na seleo, agregao e interpretao de materiais existentes, muito mais que no desenvolvimento de material especfico.

No entanto, selecionar material adequado a uma determinada situao de aprendizagem e de qualidade na Internet no uma tarefa trivial, considerando-se a abundancia de recursos existentes. Localizar recursos consome tempo e, em muitos casos, o que se encontra aplicvel de forma limitada a situaes especficas. Assim, um dos grandes problemas localizar o contedo mais adequado a cada situao de ensino e aprendizagem. Alm disso, a reutilizao de parte de materiais, implica em uma tarefa complexa, visto que determinados formatos so fechados, havendo necessidade de ferramentas especificas para edio. Desta forma, este trabalho prope um modelo semntico de representao para o domnio de REA, baseado nas especificaes DocBook (WALSH e MUELLNER, 1999) e LOM (IEEE-LOM, 2005) um padro de metadados que permite facilitar o desenvolvimento de aplicaes voltadas seleo e agregao de materiais existentes associados a um determinado contexto educacional. Com este modelo, durante a preparao de aulas, professores utilizariam uma aplicao especifica que permitem produzir materiais educacionais facilmente localizveis, a partir de pedaos atmicos independentes e reutilizveis que so agregados na composio de um REA.

Neste trabalho, a seo 2 aborda o conceito de REA, as principais questes em aberto e possibilidades; a seo 3, ontologias; a seo 4 descreve DocBook, indicado como o conhecimento consensuado para a representao de REA; a seo 5 apresenta ONTOER, uma proposta de ontologia baseada em DocBook que descreve e permite facilitar a edio, remix e compartilhamento de REA; na seo 6, uma discusso sobre a aplicao de ONTOER e trabalhos futuros.

2. RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS

O movimento para a produo e distribuio de forma aberta de recursos para a Educao, a partir do qual originaram-se os REA, em ingls, Open Educational Resources (OER), surgiu no contexto de uma cultura do conhecimento aberto originada na dcada de 90, que se baseia na liberdade de uso, reuso e (re)distribuio de conhecimento sem restries legais, sociais e tecnolgicas - os mesmos princpios aplicados para o Software Livre, em ingls, Free Open Software Source (FOSS) (CROWSTON e HOWISON, 2005). Os REA apresentam aspectos comuns aos Objetos de Aprendizagem (HODGINS, 2002), concebidos com a ideia de produo de materiais para reuso de forma fcil em uma ampla gama de situaes de ensino e aprendizagem.

O conceito de REA foi definido com base nos trabalhos desenvolvidos pela Hewlett Foundation com o propsito de democratizar o acesso a contedos educacionais de qualidade, e envolvem recursos de aprendizagem de domnio pblico ou que tenham sido distribudos sob uma licena de propriedade intelectual que permite a sua utilizao gratuita por outros. Este conceito inclui cursos completos, materiais didticos, mdulos, livros didticos, streaming de vdeos, testes, software e quaisquer outras ferramentas, materiais ou tcnicas utilizadas para apoiar o acesso ao conhecimento (SANTANA et al., 2012; LITTO, 2006). Assim, os REA so materiais educacionais em que permitido usar, alterar, reusar (remixar) e compartilhar de forma livre.

Atualmente, muitos estudos tm sido dedicados ao desenvolvimento de ferramentas e tcnicas orientadas produo de REA. No entanto, muitas questes relacionadas com a busca, esquemas de navegao de contedos, com a captura do significado e reuso associado a este significado, ainda encontram-se em aberto. Neste sentido, algumas solues tecnolgicas da Web Semntica tais como, ontologias (BARROS et al., 1998;

GMEZ-PREZ et al., 2004) e metadados (GREENBERG e ROBERTSON, 2002), podem aplicar-se no contexto da Educao para facilitar a busca e reuso de contedos aplicveis em uma determinada situao de ensino e aprendizagem, atividades cruciais no mundo da abundncia (BAUMGARTNER et al., 2007; SICILIA, 2006; ZHONG et al., 2007). Desta forma, na criao, uso, reuso e compartilhamento de contedos educacionais, a representao destes na forma de uma ontologia educacional torna-se fundamental.

3. ONTOLOGIA

Na perspectiva da filosofia, ontologia um termo que define existncia de forma sistemtica. Em Cincia da Computao, o que existe aquilo que pode ser representado. Uma ontologia pode ser descrita atravs da definio de um conjunto de termos representativos (e.g., classes, relaes, funes e outros objetos) com textos em linguagem natural que descrevem os significados dos nomes, axiomas formais que confirmam a interpretao e o uso efetivo desses termos (GRUBER, 1993; LU et al., 2002).

No mbito da Aprendizagem online, existem especificaes de metadados que podem ser utilizados na organizao de recursos educacionais para facilitar a busca, uso e reuso destes. Entretanto, os padres mais aceitos atualmente (IMS-LD, 2003; IEEE-LOM, 2005) contm muitas definies em linguagem natural que tornam a implementao software destes uma tarefa complexa e passvel de erros de interpretao. Estes erros podem facilmente ser cometidos por programadores contribuindo para que haja inconsistncias entre softwares distintos que implementam tais padres. Para resolver este problema, as ontologias (GMEZ-PREZ et al., 2004) permitem descrever formalmente e explicitamente a estrutura e o significados dos elementos dos metadados (AMORIM et al., 2006).

4. DOCBOOK DocBook uma linguagem de marcao definida em SGML (Standard Generalized Markup Language) ou XML Document Type Definition (DTD). O DTD do DocBook define um vocabulrio particularmente bem definido para livros e documentao sobre

hardware e software computacionais, mas no est limitado a esse uso (WALSH e MUELLNER,1999). DocBook foi originalmente criado como uma aplicao SGML desenvolvida pela OReilly e Hal Computer Systems em 1991 com objetivo de facilitar o intercmbio de manuais de software entre empresas (WALSH e MUELLNER, 1999). Tem sido largamente usado e testado por empresas como a SUN (ORACLE, 2012), Microsoft (MICROSOFT, 2012), HP (HP, 2012), Novell (NOVELL, 2012), SCO e Caldera (SCO, 2012), Red Hat (REDHAT, 2012), Cern (CERN, 2012), e Linux Documentation Project (LINUXDOC, 2012). O DocBook traz para a autoria de contedos uma srie de benefcios que uma marcao descritiva baseada em XML pode oferecer, em consonncia com os princpios dos REA (SANTANA et al., 2012):

Reuso de contedo e adaptao. A separao da apresentao do contedo permite o reuso das informaes e o reaproveitamento em mltiplos formatos de apresentao.

Compartilhamento de contedo. Documentos DocBook podem ser construdos de uma maneira neutra permitindo com que seja facilmente intercambiada independente da ferramenta de autoria ou de formatos proprietrios.

Modularizao de contedo. DocBook permite a criao de contedos em unidades que podem ser automaticamente empacotadas baseadas em necessidades especficas, permitindo com que se tenham apenas as informaes que se deseja.

Suporte a automatizao. Sendo o DocBook um formato aberto - open source, considerando que h uma grande variedade de documentao disponvel, uma grande quantidade de ferramentas de autoria e outros recursos gratuitos tm sido desenvolvidos, com a inteno de facilitar a automatizao de muitos processos envolvendo a criao, uso e reuso de documentos.

Alm dessas vantagens, DocBook, modular e extensvel. Apesar do DTD do DocBook ser grande e complexo por considerar vrias opes e caractersticas contidas no domnio da documentao tcnica, este pode ser adaptado (reduzido) para as caractersticas especficas de cada projeto em particular. Por outro lado, possvel estender a linguagem para adicionar novas marcas (tags) se necessrio (WALSH e MUELLNER, 1999).

5. ONTOER: ONTOLOGIA DE RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS Para a modelagem da ontologia, considerou-se inicialmente que na criao, uso e reuso de contedos educacionais, tanto a semntica de termos, relaes e restries, a interoperabilidade do material produzido seria um aspecto crucial no compartilhamento de REA entre plataformas diferentes. Tais aspectos influenciaram na escolha pela utilizao de DocBook e do padro LOM tendo em vista que uma ontologia requer consenso nas comunidades relacionadas com o domnio de conhecimento, e que estas especificaes representam consenso, considerando que so amplamente aceitas na indstria e nos meios acadmicos. O padro DocBook uma especificao estvel, tem sido adotada h quase duas dcadas, constituda por uma grande quantidade de markup tags (em torno de 380 tags e 3053 entidades) que descrevem vrias estruturas de livros e relaes que so adequadas para compor conceitos mais gerais como contedos de aprendizagem. O padro LOM foi especificado para facilitar a pesquisa, avaliao, aquisio e uso de objetos de aprendizagem, por estudantes, instrutores, ou processos automticos de software.

A modelagem da ontologia teve como propsito obter um modelo de conhecimento para a construo de aplicaes que permitam facilitar a busca, uso e reuso de contedos educacionais a partir da semntica existente entre os elementos constituintes destes. Desta forma, por exemplo, uma aplicao que implemente a ontologia poderia ser utilizada na elaborao de materiais educacionais, a partir de outros materiais de autores reconhecidos, de uma forma a garantir uma qualidade do material obtido e sem necessariamente representar esforo extra ao professor (ou Designer de contedos). Assim, realizou-se um estudo sobre os elementos descritos no modelo de DocBook a partir do qual obteve-se um conjunto de termos e relaes entre estes (estavam implcitas) que foram utilizados na descrio de uma taxonomia e restries. Utiliza-se o padro LOM associado aos termos de DocBook para permitir que o contexto educacional associado a um determinado contedo possa ser indicado (de forma automtica ou semi-automtica). Os termos e relaes do DocBook foram utilizados para especificar os componentes e estruturas que constituem recursos de contedo de aprendizagem educacional: por exemplo, sees, tabelas e figuras. Na Figura 1, alguns termos de DocBook a partir dos quais se identificaram relaes implcitas, como relao taxonmica:

Figura 1. Tags do DocBook e seus relacionamentos. Fonte: Amorim (2007).

Conforme a Figura 1, os elementos de DocBook foram organizados em uma taxonomia de Learning Objects em cuja descrio utilizou-se os elementos do padro de metadados LOM para descrever o elemento Docinfo de DocBook. Estes objetos de aprendizagem podem ser compostos por um ou mais fragmentos de contedo, que se representam com o conceito Block (Figura 2).

Figura 2. Termos de DocBook representados em uma taxonomia de objetos de aprendizagem. Fonte: Amorim (2007).

Na Figura 2, os Block so fragmentos ou unidades atmicas que no podem ser decompostas. Por exemplo: um artigo pode ser composto de figuras e tabelas aos quais podem pertencer a um website, e por pargrafos, os quais podem pertencer a sees do capitulo de um livro. A granularidade de um fragmento um problema no trivial, pois depende da percepo do autor (AMORIM et al., 2006).

6. DISCUSSO E TRABALHOS FUTUROS

Nos ltimos anos, tem sido desenvolvidos trabalhos com propsito de facilitar a produo de materiais abertos a partir do uso de padres de metadados (SILVA e SANTANCH, 2009). No entanto, considerando o escopo deste trabalho (seo 1), tais propostas no abordam algumas questes referentes aos REA (seo 4) ou ao domnio educacional. No geral, estes trabalhos referem-se a aplicaes que so dependentes de plataforma ou se baseiam em uma linguagem que inadequada para representar grande parte da semntica necessria na edio de OER (IMS-LD, 2003; AMORIM et al., 2006). Assim, este trabalho prope uma soluo a partir de conhecimento consensuado em uma ontologia baseada em DocBook e LOM, descrita com a linguagem OWL, recomendada pelo W3C (WWW-CONSORTIUM, 2004), um consrcio que produz recomendaes para a Web.

Com a ontologia, a estruturao de contedos realiza-se com base neste conhecimento onde existem regras sintticas e semntica associada: por exemplo, seria natural no admitir a mesma instancia de pargrafo em duas sees diferentes; da mesma forma, uma mesma seo em captulos distintos. Estes casos so resolvidos com a definio de relaes de disjuno entre tais conceitos (Figura 3) e a definio de axiomas. Por outro lado, a implementao de uma aplicao dedicada seleo e agregao de contedos pode ser facilitada tendo em vista que parte do cdigo necessrio obtm-se com uma traduo de OWL na linguagem de desenvolvimento utilizada.

Neste sentido, esta ontologia poderia servir de base para alguma ferramenta de edio de materiais abertos mencionados em Silva e Santanch (2009). Para o desenvolvimento da ontologia utilizou-se a ferramenta Protg (NOY et al., 2000):

<DisjointClasses> <Class IRI="#Appendix"/> <Class IRI="#Bibliography"/> </DisjointClasses> <DisjointClasses> <Class IRI="#Appendix"/> <Class IRI="#Chapter"/> </DisjointClasses> <DisjointClasses> <Class IRI="#Appendix"/> <Class IRI="#Glossary"/> </DisjointClasses> <DisjointClasses> <Class IRI="#Appendix"/> <Class IRI="#Preface"/> </DisjointClasses>

Figura 3. Edio de ONTOER no Protg e cdigo OWL de Appendix e classes disjuntas. Fonte: os autores

Como trabalhos futuros, pretende-se prosseguir o estudo de DocBook com o intuito de identificar relaes, restries e axiomas que permitam a descrio de REA de forma mais precisa; realizar um estudo com o propsito de avaliar tcnicas de anotao de metadados, de forma automtica ou semi-automtica, aplicveis aos REA, e, de identificar requisitos e casos de uso para a construo de uma aplicao para a edio de materiais educacionais em formato aberto.

AGRADECIMENTOS

Este trabalho foi apoiado pelo Instituto Nacional de Cincia e Tecnologia para Engenharia de Software (INES), financiado pelo CNPq e FACEPE, processos 573964/2008-4 e APQ-1037-1.03/08.

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