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Bem-vindos segunda fase da 5 Olimpada Nacional em Histria do Brasil!

! Esta fase tambm composta por 10 questes e 1 Tarefa, que vai lidar com a leitura e compreenso de diferentes imagens e para a qual pedimos especial ateno dos participantes, pois exige tempo e dedicao das equipes para o envio das informaes. A prova inicia no dia 26 e finaliza s 23:59 do dia 31 de agosto. Ateno para no deixar os envios das respostas para a ltima hora. Lembramos tambm a todos que a Tarefa s pode ser enviada aqui mesmo, pelo site da Prova; tarefas enviadas anexadas a e-mails ou por qualquer outra forma no sero consideradas. Boa sorte a todos e mos obra!

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Apresentamos aqui dois documentos: a) um trecho do livro Feliz Ano Velho (1982), de Marcelo Rubens Paiva, uma autobiografia escrita aps sofrer um acidente em Campinas, aos 20 anos, que o deixou tetraplgico;

Feliz Ano Velho Literatura Meu pai me ensinou a andar a cavalo. Meu pai me ensinou a nadar. Me incentivou a ser moleque de rua. Me ensinou a guiar avio (tinha um na firma dele e, depois de decolar, eu pegava no manche e ia mirando at So Paulo). Mas meu pai no pde me ensinar mais. No dia 20 de janeiro de 1971 era feriado no Rio, por isso dormi at mais tarde. De manh, quando todos se preparavam pra ir praia (e eu dormindo), a casa foi invadida por seis militares paisana, armados com metralhadoras. Enquanto minhas irms e as empregadas estavam sob mira, um deles, que parecia ser o chefe, deu uma ordem de priso: meu pai deveria comparecer na Aeronutica para prestar depoimento. Ordem escrita? Nenhuma. Motivo? S deus sabe. Quando acordei e vi aqueles homens perguntei pra minha me o que era. Ela no respondeu e disse que papai tinha sado. Desci, tomei caf e vi as armas na sala. No entendi nada e fui jogar bola na praia. Quando voltei, estavam todos assustados. Onde voc andou? me perguntou um sujeito. Fui jogar bola. Mas no pode. No tinha sacado, mas ramos prisioneiros. O telefone fora do gancho, ningum saa. O namorado da minha irm chegou e foi preso, levado embora. Um amigo de dezesseis anos chegou e tambm foi levado. Minha me chamou-me num quarto e me mandou entregar uma caixa de fsforos pra Helena, que mora perto, mas fazendo o possvel pra no ser visto por ningum. Fui pro banheiro da empregada, subi no telhado, pulei o muro da

vizinha, corri pra rua e voei pra casa da Helena com a caixa apertada na mo. Chegando l, hesitei em tocar a campainha. Abri a caixinha e vi um papelzinho dobrado: O RUBENS FOI PRESO, NINGUM PODE VIR AQUI, SENO PRESO TAMBM. Minhas pernas tremeram. Que loucura, preso, mas por qu? Toquei a campainha, entreguei o bilhete e voltei pra casa preocupado. Tivemos que conviver o dia todo com os caras jogando baralho, boto, vendo novela. noite, mudou o planto. Jantar, cafezinhos e, com mais intimidade, minha me pediu pra guardarem as metralhadoras num canto da sala. Minha me me acorda no dia seguinte e se despede de mim. Ela tambm tinha que ir, junto com a Eliana (minha irm de quinze anos). Os caras saram, trancaram a porta, colocaram minha me e irm no banco traseiro de um fusca azul. E agora? Que fazer? Eu, Nalu (treze anos), Big (nove anos) e duas empregadas, trancados. Ligamos pra minha av, que morava em Santos e esperamos seis horas at ela chegar, encolhidos num canto morrendo de medo. noite, a casa estava cheia e ficou decidido que eu deveria deixar o Rio. No dia seguinte, um cara que nunca tinha visto na vida me levou prum stio em Petrpolis. No sabia de quem era o lugar, mas devia ser algum bem rico, pois tinha piscina e at quadra de tnis. Fiquei aos cuidados de um casal simptico (irmo do Bocaiva) e do filho deles. Minha irm ficou s um dia presa, mas meu pai e minha me No tinha muito o que fazer. Tomar banho de piscina, tentar aprender a jogar tnis (no via a menor graa nesse esporte) e ficar dando tiro com espingardinha de chumbo. noite, rezava pra que deus soltasse meus pais e ia dormir tranqilo, pois sabia que nada de grave ia acontecer, afinal cadeia coisa pra bandido (pelo menos deveria ser) . Duas semanas depois, toca o telefone. Minha me estava solta. Alvio. Meu pai ainda no. Voltei imediatamente pro Rio e encontrei minha me exausta, deitada na sua cama. Tava irreconhecvel, muito mais magra. Nos abraamos e choramos. Tive o pior ataque de asma da minha vida. Ela tinha estado no quartel da Baro de Mesquita, Polcia do Exrcito, treze dias numa cela individual. Foi interrogada vrias vezes, sempre com as mesmas perguntas: idias polticas do meu pai e quem freqentava a nossa casa. Entre os interrogatrios, era obrigada a ver colees de fotos e exigiam que as reconhecesse. Mas ela s identificou a do meu pai e da famlia. Naquela poca, a censura da imprensa no estava to rigorosa e todos os dias saam artigos nos jornais: ONDE EST RUBENS PAIVA? O Governo dizia que ele no se encontrava preso. MAS COMO NO ESTAVA PRESO, SE SUA MULHER VIU A FOTOGRAFIA DELE NO LBUM DA PRISO? A resposta era cnica e covarde: A MULHER DE RUBENS PAIVA NUNCA ESTEVE PRESA, NEM SUA FILHA. Mas eles cometeram uma gafe. Meu pai, quando preso, foi guiando o prprio carro, que ficou estacionado no quartel da Baro de Mesquita. Mais tarde, uma tia minha foi recolher o carro, e os caras deram um recibo com o timbre do Exrcito. MAS SE RUBENS PAIVA NO ESTAVA PRESO, O QUE SEU CARRO ESTAVA FAZENDO ALI? Houve um silncio. Com esse documento foram impetrados trs pedidos de habeas-corpus, mas nada aconteceu. Minha me chegou a ir um dia PE ver se conseguia alguma notcia. Ficou de p horas, esperando fora do porto, at que um policial comovido disse: No adianta, Dona Eunice. Os homens no vo devolver o que a senhora quer. No adianta ficar aqui. No Congresso Nacional havia debates agitados. De um lado, Pedro Horta; do outro, o lder da maioria Eurico Resende.

No dia 20 de fevereiro, o Ministro da Justia Alfredo Buzaid disse pra minha me que meu pai tinha sofrido alguns arranhes, mas que voltaria em breve para casa. As reunies do Conselho de Defesa dos Direitos da Pessoa Humana passaram a ser secretas, depois do caso. Mesmo sob censura, a imprensa pegava no p. Finalmente, no dia 24 de fevereiro, sai no Dirio Oficial da Unio o que at hoje a verso do Exrcito: SEGUNDO INFORMAES DE QUE DISPE ESTE COMANDO, O CITADO PACIENTE, QUANDO ERA CONDUZIDO PARA SER INQUIRIDO SOBRE FATOS QUE DENUNCIAM ATIVIDADE SUBVERSIVA, TEVE SEU VECULO INTERCEPTADO POR ELEMENTOS DESCONHECIDOS, POSSIVELMENTE TERRORISTAS, EMPREENDENDO FUGA PARA LOCAL IGNORADO Em outras palavras, ele tinha fugido. Foi a verso mais idiota que j inventaram, mas o que fazer? Logo depois veio a censura da imprensa sobre o caso, foi julgado um habeas-corpus numa sesso secreta do Superior Tribunal Militar (obviamente negado), sesso essa a que minha me esteve presente, sozinha (s com a ajuda do Tio Rafael). No havia provas. O jeito foi esperar. Continuamos morando no Rio e comearam a chegar as informaes mais terrveis: ele tinha sido torturado e morrera. Mas como? No existe tortura no Brasil Doce iluso, estava-se torturando gente como nunca e havia-se criado uma ttica mais eficiente: mata-se o inimigo, depois some-se com o corpo. Inimigo. Mas o que fez Rubens Paiva? Em 1978, o Jornal do Brasil lanou um caderno especial intitulado Quem matou Rubens Paiva ? , onde dois reprteres, Fritz Utzeri e Heraldo Dias, faziam um completo levantamento do caso, sete anos depois. O motivo da priso parece ter sido uma carta enviada por alguns amigos exilados no Chile. Uma amiga da famlia, Ceclia Viveiros de Castro, depois de visitar o filho no Chile, foi detida no aeroporto, onde os agentes de segurana descobriram as cartas. Dali ela foi levada para a 3 Zona Area (para onde, no dia seguinte, levaram meu pai), comandada pelo Brigadeiro Joo Paulo Burnier. Segundo verso de Dona Ceclia, ela, outra mulher e meu pai permaneceram de p muito tempo, com os braos pra cima, num recinto fechado. Com a longa durao do castigo, Dona Ceclia fraquejou, sendo amparada por meu pai, que estava ao lado dela. A atitude dele irritou o chefe do interrogatrio, descrito como um oficial loiro, de olhos azuis, que atacou meu pai e comeou a surr-lo. Vocs vo mat-lo! gritou uma das mulheres. Isto fez com que este oficial ficasse completamente fora de si e, agarrando a mulher pelos cabelos, forou-a a aproximar-se do meu pai, j estirado no cho. Aqui no se tortura, isto uma guerra gritou o oficial. Essa mulher ainda ouviu a voz do meu pai, j no quartel da Baro de Mesquita, no dia 21 de janeiro, mas depois foi solta. a nica testemunha do caso, professora das minhas irms, porm nunca contou a histria seja pra ns, seja pros jornalistas. Essa verso foi contada por alto, pelo marido dela. Passei anos da minha vida sem saber se tinha ainda um pai ou no. Lembro-me at que, um dia, j morando em Santos, pensei ter ouvido minha irm gritar papai. Sa correndo feito um louco, rodei pela casa toda, fui pra rua, procurei por todos os cantos, mas no o achei. Ainda com uma tremedeira no corpo fui perguntar pra minha irm. Era engano meu. Ningum tinha gritado. Sonhei centenas de vezes com meu pai chegando um dia. Mas foram sonhos. Quando viemos morar em So Paulo, trs anos depois, j estava conformado com o fato de que realmente eu era rfo. Depois da anistia ficou-se sabendo das barbaridades cometidas nos pores dos quartis. At soube que um reprter, que estava prximo do ex-Presidente Mdici no aeroporto de Recife, ouviu algum dizer que Rubens Paiva fora morto. Segundo o reprter, nosso, ex-Presidente riu e falou pro senador Vitorino Freire: Acidente de trabalho. Rubens Paiva no foi o nico desaparecido. H centenas de famlias na mesma situao: filhos que no sabem se so rfos, mulheres que no sabem se so vivas. Provavelmente, o homem que me ensinou a nadar est enterrado como indigente em algum cemitrio do Rio. O que posso fazer? Justia neste pas uma palavra sem muita importncia. As pessoas de farda ainda so os donos do Brasil, e eles tm um cdigo de tica para se protegerem mutuamente (como no caso do Riocentro). Vou usar um velho chavo, mas verdade que no matando um corpo que se elimina um homem. Rubens Paiva

est vivo em muitas pessoas. Um homem querido, respeitado. Um homem que no temeu nada. O contrrio de quem o matou. Imagine as noites da pessoa que um dia colocou um senhor de quarenta anos e pai de cinco crianas num pau-de-arara, dando uma descarga eltrica naquele corpo Chegar o dia de quem desapareceu com Rubens Paiva, assim como chegar o dia dos que desapareceram com vinte mil na Argentina, porque esses desaparecimentos tm o mesmo significado. O sadismo de alguns imbecis que apenas por vestirem fardas e usarem armas se acham no direito divino de tirar a vida de uma pessoa, pelo ideal egosta de se manter no poder. MATARAM RUBENS PAIVA JESUS CRISTO CHE GUEVARA HERZOG SANTO DIAS 20 MIL NA ARGENTINA 30 MIL EM EL SALVADOR MATARAM E DECEPARAM VICTOR JARA Mas nunca vo matar aquela esperana que a gente tem de um mundo melhor, que eu no sei direito como vai ser, mas tenho certeza de que gente tipo o oficial loiro, de olhos azuis, tipo Brigadeiro Burnier e tipo Mdici no vai ter()

b) uma lista de pertences, documento encontrado em novembro de 2012 na casa de um coronel reformado, assassinado naquele ano em Porto Alegre.
Listas de pertences de Rubens Beyrodt Paiva Registro Policial

Depois da leitura de ambos, escolha uma das alternativas.


A. O relato de Marcelo Paiva mostra o desespero pelo qual passou sua famlia com o desaparecimento de seu pai, em 1971, nas mos dos militares. B. O documento encontrado na casa do coronel uma lista dos pertences de Rubens Paiva, registrados antes de sua fuga do DOI-CODI. C. A listagem dos pertences de Rubens Paiva uma prova de que ele realmente foi preso pelos militares, conforme sua esposa afirmava. D. O relato do escritor, as afirmativas da polcia poca e a lista dos pertences de Rubens Paiva so indcios diferentes e por vezes contraditrios do mesmo acontecimento.

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Em sua edio de fevereiro de 1893 a Revista Illustrada publicou em sua capa uma imagem e texto em referncia demolio do maior cortio do Rio de Janeiro localizado na Rua Baro de So Felix n 154 -, no dia 26 de janeiro.

Revista Illustrada, fevereiro de 1893

Gravura

Transcrio Cabea de porco Era de ferro a cabea. De tal poder infinito Que, se bem nos parea, Devia ser de granito. No seu bojo secular De foras devastadoras, Viviam sempre a bailar Punhos e metralhadoras. Por isso viveo tranquilla Dos poderes temerosos, Como um louco co de fila Humilhando poderosos. Mas eis que um dia a barata, Deo-lhe na telha almoal-a, E assim foi, -sem patarata, Roendo, at devoral-a. Interpretando a imagem, os versos e recorrendo a seus conhecimentos sobre a destruio do cortio Cabea de Porco escolha uma das alternativas:
Alternativas A. H desigualdade de foras entre o poder pblico e as centenas de indivduos pobres que viviam em locais populosos no centro da cidade. B. A imagem e os versos trazem como personagens principais dos acontecimentos o cortio Cabea de Porco e o prefeito Barata Ribeiro. C. A imagem e os versos omitem a violncia envolvida no ato de despejar centenas de pessoas sem nenhum planejamento para realoj-las. D. O planejamento pblico conseguiu reverter o problema das moradias irregulares no centro da cidade.

14 questo Aspectos histricos da divulgao cientfica no Brasil Texto

Acadmico

No Brasil dos sculos XVI, XVII e XVIII () atividades cientficas ou mesmo de difuso das idias modernas eram praticamente inexistentes. O pas tinha uma baixssima densidade de populao letrada,

era mantido sob rgido controle e o ensino, quase unicamente elementar, esteve nas mos nicas dos jesutas at meados do sculo XVIII. Mesmo no sculo XVIII, com a inexistncia de imprensa, a proibio de publicao de livros na Colnia e o sistema de ensino deficiente, os poucos indivduos dos setores sociais dominantes que tiveram acesso aos novos conhecimentos cientficos, que estavam sendo gestados na Europa, conseguiram isto geralmente por meio de algum tipo de formao adquirida no exterior. As raras aes do governo portugus no Brasil, ligadas cincia, estavam quase sempre restritas a respostas s necessidades tcnicas ou militares de interesse imediato: na astronomia, cartografia, geografia, minerao ou na identificao e uso de produtos naturais. (). No final do sculo XVIII e incio do sculo XIX, muitos dos brasileiros que haviam ido para Portugal, Frana, Blgica e Esccia freqentar cursos superiores comearam a retornar ao pas e contriburam para uma difuso lenta das novas concepes cientficas. [Com] a chegada da Corte portuguesa no pas, abriram-se os portos e a proibio de imprimir foi suspensa. Pouco depois, surgiram as primeiras instituies de ensino superior ou com algum interesse ligado cincia e s tcnicas como a Academia Real Militar (1810) e o Museu Nacional (1818). Com a criao da Imprensa Rgia, em 1810, textos e manuais voltados para a educao cientfica, embora em nmero reduzido, comearam a ser publicados ou, pelo menos, difundidos no pas. Vrios deles eram manuais para o ensino das primeiras academias de engenharia e medicina, em geral traduzidos de autores franceses. Nesse perodo, os primeiros jornais como A Gazeta do Rio de Janeiro, O Patriota e o Correio Braziliense (editado na Inglaterra) publicaram artigos e notcias relacionados cincia. Em O Patriota, que duraria apenas dois anos, entre 1813 e 1814, vieram luz vrios artigos de cunho cientfico ou Divulgativo (). O nmero de peridicos gerais cresce lentamente, com alguns poucos, tais como Miscelanea scientifica (1835), Nictheroy (1836) e Minerva brasiliense (1843), publicando tambm artigos relacionados cincia.

Escolha uma das alternativas: O ensino e a divulgao dos conhecimentos cientficos no Brasil estiveram restritos por um controle da informao reservado s elites econmicas.
B. Os A.

conhecimentos cientficos tm valor estratgico, e a restrio a seu acesso torna-se uma forma de poder.
C. Durante

o perodo colonial, os brasileiros ignoravam a cincia e limitavam-se a receber contedos religiosos.


D. O

crescimento da imprensa, com o surgimento de peridicos, ampliou os canais de divulgao dos conhecimentos cientficos no Brasil.

15 questo A primeira escola-Artigo

de revista

*+ em 1875, um jardim de infncia causou uma verdadeira reviravolta na educao brasileira, como reconheceu um artigo no jornal Cruzeiro quatro anos depois. O texto mencionava um chal expressamente construdo e mobiliado para o Jardim de Crianas, que vinha sendo bastante prestigiado pelo imperador e por diversas autoridad es. *+ Criado *+ pelo mdico e educador Joaquim Jos de Menezes Vieira (1848-1897) e sua esposa, Carlota, o Colgio Menezes Vieira (1875-1887) funcionava no Centro do Rio de Janeiro, na Rua dos Invlidos, 26. Oferecendo os ensinos primrio, secundrio e profissional em trs sistemas internato, semi-internato e externato , a escola foi o primeiro jardim de infncia do Brasil.

Menezes Vieira se inspirou na iniciativa do pedagogo Friedrich Froebel (1782-1852), que havia fundado o primeiro kindergarten (jardim de infncia) na Alemanha em 1837. At ento, nenhum projeto como esse havia emplacado no Brasil. Tanto foi o sucesso da empreitada, que outros educadores comearam a tocar projetos semelhantes na capital do Imprio a partir da dcada de 1880 [] A ideia de educao infantil ainda no estava suficientemente incorporada ao debate pedaggico no sculo XIX; era como se a sua existncia ameaasse o papel da famlia ou a prpria funo da escola primria. E mesmo a iniciativa e a defesa intransigente dos jardins de infncia feita por Menezes Vieira e muitos outros no bastaram para a sua implementao em larga escala no Brasil daquela poca. Defendidos e atacados, eles permaneceram por longo tempo restritos a um nmero de alunos privilegiados. O jardim de infncia do Colgio Menezes Vieira s admitia meninos e funcionava em um prdio cuja forma era a de um pavilho hexagonal. Construdo no centro de um jardim, ele tinha um vestbulo, uma secretaria, um vestirio, salas de trabalho, um ptio coberto para os exerccios fsicos, um refeitrio e dormitrios, alm de latrinas para os alunos e para as professoras. Em suas dependncias, crianas de trs a seis anos eram introduzidas ginstica, pintura, jardinagem, ao desenho, aos exerccios de linguagem e de clculo, escrita, leitura, Histria, Geografia e religio. Uma parte do terreno do colgio era dividida em canteiros para os exerccios de jardinicultura, que eram realizados pelos alunos mais velhos, sob a orientao das professoras. Nas salas de aula, que acomodavam at trinta alunos, havia pequenos bancos e mesas com cantos arredondados, que permitiam que a professora entretivesse com os educandos como uma boa e carinhosa me entre os filhos, como consta no Manual para os Jardins de Infncia, de Menezes Vieira (1882). As salas eram decoradas com os trabalhos dos alunos e com quadros que exibiam frases de Froebel, como A vida da criana deve ser uma festa perptua e Oh! O Jardim h de dar o que os crceres no deram. Dona Carlota seguia princpios como esses e tambm os ensinamentos do pastor Friederich Oberlin (1740-1826), o primeiro a abrir, em 1770, uma sala de asilo em uma aldeia da Alscia, Frana, para cuidar das crianas pequenas enquanto os pais trabalhavam. Posteriormente, muitas outras professoras tiveram a mesma orientao. Desde ento, a atuao da jardineira est vinculada de educadora, que era vista como uma extenso da ao materna. Sobre o tema, inclusive, a Gazeta de Notcias publicou em 10 de dezembro de 1879: A professora de um jardim de crianas faz, nada mais, nada menos, do que o papel de uma me zelosa do futuro de seu filho. Essa filosofia seguia uma tendncia da poca: a de redimensionar o papel da mulher, que estava deixando de se restringir esfera familiar (privada) e se estendendo para a esfera escolar (pblica). Isso criou algumas expectativas a respeito das caractersticas dessa profissional, que deve ser meiga, carinhosa e abnegada. Ainda hoje, essas caractersticas permanecem formando um modelo, pois se fala em maternagem. Menezes Vieira conhecia profundamente o que havia de mais avanado na literatura pedaggica daquele final do sculo XIX. No seu jardim de crianas, ele se valia de algumas novidades com as quais entrava em contato toda vez que viajava pela Europa. Uma das que mais influenciaram seu trabalho foi a metodologia propagada pelo educador suo Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827), que vinha fazendo experincias pioneiras no Internato de Yvedon, na Sua. O canto, a ginstica, os jogos e as brincadeiras tambm representaram um material valioso para o educador. Alm dessas prticas, Menezes recomendava que as professoras se valessem de conversas morais e instrutivas, () exerccios manuais de construo, de modelao, de recorte, de pica do, de traado, de desenho. Para ele, tais atividades acostumavam a criana a ver e ouvir bem, adquirir noes corretas, interessando-a ao mesmo tempo pelos objetos circunvizinhos, desenvolvendo-lhe as faculdades inventivas, a necessidade do mtodo, (e) o gosto pelo trabalho. O jogo, de acordo com sua viso, era a linguagem do brincar e o modo mais pleno de expresso da identidade infantil, o que contrariava a rigidez e o imobilismo caractersticos do modelo escolar vigente. Assim como aconteceu com outras novidades introduzidas no ensino brasileiro daquele tempo, Menezes Vieira tambm foi um entusiasta do mtodo intuitivo, que preconizava o desenvolvimento da percepo das crianas. Segundo ele, os educadores no deveriam se ater apenas ao que era concreto, mas tambm ajudar os alunos a desvendar todo um universo abstrato. O Jardim de Crianas seria ento o primeiro

estgio do mtodo, e tinha como objetivos o desenvolvimento integral, harmnico, da parte fsica, moral e intelectual do educando, para que aproveite a instruo primria. No uma escola na acepo vulgar do termo, a transio suave e racional da famlia para a escola. No ensina especialmente a ler, escrever e contar; prepara as crianas para que mais rpida e utilmente possam aprender . Em dezembro de 1880, a Revista Ilustrada trouxe um artigo sobre as vantagens do mtodo que tambm era usado no curso primrio e enaltecia as virtudes do Menezes Vieira: No se bate ali, ensina -se criana; no h castigo, h promessa, o carinho em vez do bolo, um jardim em lugar da escola. E quanto progresso: quanta alegria.

Sobre o Jardim de Crianas de Menezes Vieira possvel afirmar que:


Alternativas

A. Era um mtodo inovador por propor um momento de transio entre a famlia e o ensino formal, alm de trazer a ideia de um aprendizado pleno. B. Embora tenha alcanado sucesso e sido implantada em outros colgios, esta proposta no ocorreu em larga escala, pois se apresentava como uma ameaa para outras formas de educao j consolidadas. C. Era um projeto voltado ao ensino das crianas de 3 a 6 anos e que tinha como bases tericas e pedaggicas os ensinamentos de educadores alemes e suos. D. Retirava a rigidez e a disciplina correntes na prtica de ensino do sculo XIX, tornado a escola infantil um espao de brincadeiras e no de aprendizagem.
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Ainda a partir do artigo de Maria Helena Camara Barros (Questo 15) possvel afirmar sobre a figura das professoras do Jardim de Infncia: (Voltar a ler texto da questo 15)
Alternativas A. A funo de professora jardineira era uma conquista de autonomia pela qual as feministas lutavam. B. Eram atribudas s mulheres qualidades profissionais que envolviam caractersticas como a meiguice e o carinho pelas crianas. C. As mulheres puderam adentrar o espao pblico na condio de professoras, na medida em que esta condio preservava uma imagem maternal. D. Como professoras, as mulheres ganhavam a possibilidade de deixar o espao privado e adentrar o mbito pblico.
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Observe atentamente a iconografia e escolha uma das alternativas:


Partida da Mono, 1897-Pintura

Alternativas

A. Na tela, que representa a sada das mones, podemos observar as embarcaes, seus tripulantes, a comoo dos familiares, o trabalho escravo, a presena de um padre abenoando a partida e, ao fundo, a mata. B. Essa pintura, assim como outras de mesma temtica encontradas, por exemplo, no Museu Paulista, compem uma memria nacional baseada na construo de um passado heroico paulista. C. As expedies fluviais ocorridas no sculo XVIII foram menos relevantes que as bandeiras na histria do Brasil colonial, o que atestado pela pouca quantidade de estudos a esse respeito. D. Nessas viagens que saam de Porto Feliz e chegavam Cuiab, o papel dos indgenas foi fundamental, j que deles os paulistas adquiriram o hbito de dormir em redes, navegar em p, o conhecimento geogrfico dos rios, as tcnicas de construo de canoas e as prticas de cura contra doenas ou de ferimentos por animais.
18 questo Tropa diferente-Artigo

de revista

() viajante ingls Henry Koster, que chegou ao Recife no incio do sculo XIX () imediatamente se impressionou com a boa aparncia dos Henriques, uma milcia negra que, segundo o cronista, era o mais organizado e garboso de todos os corpos militares de Pernambuco. Um grupo que, alm disso, contava entre suas fileiras com homens agraciados com ttulos nobilitantes, como o Hbito da Ordem de Cristo e o da Ordem de Santiago () Os Henriques eram assim chamados por causa de seu fundador, Henrique Dias (?-1662), homem preto, livre no perodo da guerra, e sobre quem pouqussimo se sabe, nem mesmo sua data de nascimento. Assim como outras milcias, seu grupo era formado por homens livres que no atuavam como militares profissionais, no recebiam soldo e tinham que bancar sua farda e suas armas. Por essa razo, todos eles precisavam ter outra profisso. Mas a honra de se destacar pela boa reputao, diante de um desprestigiado e empobrecido exrcito portugus, era o bastante para qualquer tropa miliciana, em geral organizada separadamente em tropas brancas, pardas e pretas. E era ainda mais importante no caso dos Henriques. Esse tero denominao seiscentista para as tropas de origem ibrica de qualquer tipo foi criado de acordo com a tradio militar do sculo XVI, que usava colonos para formar tropas. Foi assim que Dias arregimentou voluntariamente, em 1633, uma unidade formada por negros que se puseram a servio daqueles que lutavam contra a ocupao holandesa. Mais tarde, em 1639, ele recebeu a patente de governador de crioulos, negros e mulatos, enquanto sua tropa no parava de cres cer. Em 1647 ele contava com 300 soldados, entre escravos muitos deles doados por senhores de engenho e forros. ()O fundador do tero, Henrique Dias, chegou a receber o Hbito da Ordem de Cristo, um ttulo que equivalia ao de fidalgo, muito cobiado pelos senhores de engenho, que raramente conseguiam obt-lo. Mesmo assim, a trajetria de Dias espelha as muitas contradies associadas aos Henriques: ele pode ter morrido Cavaleiro da Ordem de Cristo, mas no parou de pleitear as recompensas financeiras constantemente atrasadas que a Coroa lhe prometera. Apesar disso, era tanto o prestgio dos milicianos que um dos genros de Dias, Amaro Cardingo, tentou conquistar a mesma Ordem de Cristo. Ele era um homem livre de segunda gerao, ou seja, filho de forros. Jamais servira como escravo e se casara com a filha do negro mais importante da Colnia. Mas nunca conseguiu o hbito, pois a Coroa cujas regras determinavam que todos os nobres deveriam estar livres de mculas de ascendncia judaica, moura, negra ou ndia at a quarta gerao para que pudessem obter a comenda comprovou que seus avs haviam sido escravos. Investigar o passado das pessoas que pleiteavam ttulos de fidalguia era prtica comum no Imprio portugus () No entanto, a Coroa sabia ser flexvel e conceder hbitos das ordens para pessoas com comprovadas mculas, mas suficientemente influentes nas colnias. ()

A partir do artigo e sobre a tropa dos Henriques escolha uma alternativa:


Alternativas

A. Era uma milcia dentre tantas formadas no Brasil, de modo que no se destacaram no cenrio de lutas do perodo colonial, embora seus membros tenham sido vitoriosos. B. Era uma milcia criada para atuar ao lado daqueles que lutavam contra a ocupao holandesa, tendo em vista a impossibilidade de manuteno do exrcito na colnia. C. Caracterizava-se por ser uma milcia composta principalmente por homens negros forros e escravos doados por senhores de engenhos, que se notabilizaram por sua disciplina. D. Teve como fundador um indivduo que, por sua influncia e capacidade de liderana, recebeu mercs e graas que no eram destinadas aos negros, sendo restritas at mesmo entre os brancos.
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Leia a crnica e escolha a alternativa mais pertinente. O LTIMO BRAGANA E O PRIMEIRO SILVA

Crnica

O governo fe Ag acabou com a Era Vargas, na sua prpria avaliao. Se a Era Vargas j foi tarde ou se jogaram fora uma ideia aproveitvel de soberania junto com ela, assunto para 17 textos maiores do que este. Mas se Lula vencer as prximas eleies, o governo fe Ag tambm pode passar Histria como o fim pelo menos at ela ser restaurada, numa eleio futura de outra era, muito maior do que a Era Vargas, j que tem a idade do Brasil: a Era Bragana. Desde que a nossa independncia do reinado de Portugal foi declarada pelo filho do rei de Portugal, que depois se declarou imperador na nao rebelde, vivemos essa era indita no mundo, em que tudo num pas, inclusive as suas revolues, feito por uma classe s. A Era Bragana atravessou quase dois sculos de Histria com tanta persistncia que sobreviveu at ao fim da dinastia que lhe deu o nome. Todos os presidentes da Repblica brasileira foram herdeiros polticos dos Bragana, prottipos da grande esperteza brasileira de simular uma Histria para no ter que faz-la. E poeticamente justo, ou pelo menos simtrico, que a fase republicana da Era Bragana acabe como acabou a fase monrquica: com um bom homem no poder, um filsofo moderno e um cidado do mundo, um Pedro II sem, esperemos, o exlio. fe Ag era o melhor que a nossa oligarquia esclarecida podia produzir, sem ironia. Seu fracasso significa o esgotamento entre ns do ideal ciceroniano da casta iluminada, capaz de fazer o necessrio para a maioria em vez do conveniente para poucos. Nem Vargas nem qualquer outro pseudo ou pretenso populista na Presidncia escapou do molde da era, ou teve tempo para tentar escapar. Todos eram da linhagem, mesmo que no quisessem. Ou soubessem. Uma improvvel vitria do Lula no significar, claro, a tomada do poder pela classe perigosa, para finalmente se apossar da sua prpria histria. Ele tambm depender de uma casta intelectual a seu lado e da boa vontade do patriciado, sem falar no Congresso e no mercado, para poder governar. Mas ser o primeiro presidente da nossa histria a no ter Bragana implcito no nome. O primeiro Silva autntico. No nada, no nada, j um p na porta.

Alternativas
A. A crnica rompe com a diviso tradicional existente na histria do Brasil ao criar uma ideia de continuidade poltica entre o Brasil Imperial e a Repblica, sob o ttulo de Era Bragana.

B. O autor escreve a crnica no contexto de incertezas e possibilidades que a eleio presidencial de 2002 trazia para o cenrio poltico e social do Brasil. C. Ao se afirmar a possvel vitria de um Silva sobre um lder Bragana, o autor demonstra a crise poltica do Estado democrtico surgido logo aps o fim da Ditadura Militar. D. No texto, a noo de era, tal como Era Vargas e Era Bragana, uma forma de tentar designar um perodo histrico que se encontra sob a hegemonia de um determinado grupo ou lder poltico.
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O portugus Gabriel Soares de Souza chegou Bahia em 1570, onde fez-se senhor de engenho e proprietrio de terras. Em 1587, inspirado por notcias da existncia de metais preciosos fornecidas aps a morte de seu irmo Joo Coelho de Souza, retornou a Portugal a fim de pedir financiamento ao Rei para realizar expedies pela costa do Brasil. Em Madri, ofertou a um influente membro do governo um livro, que havia escrito anteriormente, com descries das terras coloniais. Leia um trecho deste documento.
Tratado Descritivo do Brasil Trecho

de livro

Captulo XX Que trata da grandeza do Rio de S. Francisco e seu nascimento Est o Rio de S. Francisco em altura de dez graus e um quarto, que tem na boca da barra 02 lguas de largura, por onde entra a mar salgada para cima 02 lguas somente, e dali para cima gua doce, que a mar faz recuar outras 02 lguas (). O gentio chama a esse rio o Par, o qual muito nomeado entre todas as naes, das quais foi sempre muito povoado, e tiveram umas com outras [naes] sobre os stios grandes guerras, por ser a terra muito frtil pelas suas ribeiras, e por acharem nelas grandes pescarias. Ao longo deste rio vivem agora alguns Caits, de uma banda, e, da outra, vivem Tupinambs; mais acima vivem os Tapuias de diferentes castas, Tupinas, Amoipiras, Ubirjras e Amazonas; e alm delas, vive outro gentio (no tratando dos que se comunicam com os portugueses), que se atavia com jias de ouro () Este gentio se afirma viver vista da Alagoa Grande, to afamada e desejada de descobrir, da qual este rio nasce. () () Navega-se este rio com caraveles at a cachoeira, que dista da barra 20 lguas, pouco mais ou menos, at onde tem muitas ilhas, que o fazem espraiar muito mais que na barra, por onde entram navios de cinquenta toneis pelo canal do sudoeste, que mais fundo que o do nordeste. Da barra deste rio at primeira cachoeira h mais de 300 ilhas; no inverno no traz este rio gua do monte, como os outros, nem corre muito; e no vero cresce de dez at quinze palmos. E comea a vir esta gua do monte, de Outubro por diante at Janeiro, que a fora do vero nestas partes; e neste tempo se alagam a maior parte destas ilhas, pelo que no criam nenhum arvoredo nem mais que canas bravas de que se fazem flechas. Por cima desta cachoeira, que de pedra viva, tambm se pode navegar este rio em barcos () at o sumidouro, que pode estar da cachoeira 80 ou 90 lguas, por onde tambm tem muitas ilhas. Este sumidouro se estende no lugar, onde este rio sai de debaixo da terra, por onde vem escondido 10 ou 12 lguas, no cabo das quais arrebenta at onde se pode navegar, e faz seu caminho at o mar. Por cima deste sumidouro est a terra cheia de mato, sem se sentir que vai o rio por baixo, e deste sumidouro para cima se pode tambm navegar em barcos (): os ndios se servem por ele em canoas feitas para isso. Est apto este rio para, perto da barra, abrigar de uma banda uma povoao valente; e de outra banda, para segurana dos navios da costa, podem os moradores, que nele vivem, fazer grandes fazendas e engenhos at a cachoeira, em derredor da qual h muito pau-brasil, que com pouco trabalho se pode carregar. () trabalhou-se muito para se descobrir este rio, por todo o gentio que nele viveu, e por ele andou-se a afirmar que pelo seu serto havia serras de ouro e prata; conta da qual informao se fizeram muitas entradas de todas as capitanias sem poder ningum chegar ao cabo; com este desengano e sobre esta

pretenso, veio por duas vezes Duarte Coelho a Portugal, a partir da sua capitania de Pernambuco, trazendo da segunda vez um desenho do rio, mas desconcertou-se com S. A. por no receber as honras que pedia. E sendo governador deste Estado Luiz de Brito de Almeida mandou entrar por este rio acima a um Bastio Alvares, que se dizia do Porto Seguro, o qual trabalhou por descobrir quanto pode, no que gastou quatro anos e um grande pedao da Fazenda dEl-Rei, sem poder chegar ao sumidouro, e por derradeiro veio acabar com quinze ou vinte homens entre o gentio Tupinamb, em cujas mos foram mortos; o que lhe aconteceu por no ter cabedal de gente para se fazer temer, e por querer fazer esta jornada contra gua; o que no aconteceu a Joo Coelho de Sousa, porque chegou acima do sumidouro mais de 100 lguas, como se ver do roteiro que se fez da sua jornada. ().
Alternativas

A. Demonstra que logo no primeiro sculo de colonizao da Amrica Portuguesa j havia constantes incurses para o interior do territrio, o que contradiz a leitura tradicional que se faz do processo colonizador lusitano. B. Tem por objetivo mapear a regio do Rio So Francisco, descrevendo seus aspectos geogrficos e hidrogrficos registrados em expedies anteriores realizadas pelo prprio autor durante os 17 anos em que esteve em terras coloniais. C. Ressalta a necessidade no apenas de investimento para uma expedio de reconhecimento e mapeamento do rio e suas cercanias, mas tambm de um contigente de homens para a proteo contra os gentios. D. Mescla informaes geogrficas do rio e das regies que o cercam e as possibilidades de explorao de riquezas, alm de trazer informaes sobre povos ainda no identificados, que viveriam na foz do rio e que teriam acesso aos cobiados metais preciosos.
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Leia trechos das memrias de Thomaz Davatz, sobre sua experincia como colono no Brasil Imperial:

Memrias de um colono no Brasil -Trecho

de livro

Apenas chegados ao prto de Santos, depois de uma viagem martima, favorvel ou no, mas em todo o caso fatigante e arriscada, os colonos j so, de certo modo, uma propriedade da firma Vergueiro. Esta () dever pagar s respectivas municipalidades a soma proveniente da metade do produto da safra de caf plantadas pelos colonos () de modo tal a tornar-se imediatamente devedora das mencionadas municipalidades mas ao mesmo tempo credora dos colonos. Se a firma Vergueiro paga s municipalidades as prestaes convencionadas no se tire disso a concluso fcil de que os colonos se acham em excelentes condies e pagam, por sua vez, as dvidas que contraram. possvel que na Europa se amortizem dvidas de colonos; no Brasil les acabaram devendo ainda mais do que no momento de assumirem o compromisso. Os colonos que emigram, recebendo dinheiro adiantado tornam-se, pois, desde o como, uma simples propriedade de Vergueiro & Cia. Em virtude do esprito de ganncia, para no dizer mais, () s lhes resta conformarem-se com a ideia de que so tratados como simples mercadorias, ou como escravos. () Outras novidades os colonos aprendero mais tarde quando, aps o desembarque, se virem trancados em um ptio enorme, cercado, de um lado pelo prto, de outro por muros e casas () guardadas por sentinelas armadas, onde vrios senhores, entre les o Sr. Vergueiro, discutem em portugus-lngua desconhecida para os imigrantes. E depois de paga ou bem garantida a dvida dos colonos () ouvem les em bom alemo: Agora o senhor ir com o sr. X (a pessoa que comprou o colono firma Vergueiro) para sua colnia Z!.

() O ptio que () serviu de albergue noturno (), embora oferea pouco agasalho contra o vento e, pelo aspecto das paredes e outros pormenores, lembr[a] muito uma priso brasileira. No ptio era costume outrora, ao que consta, encerrarem-se e venderem-se os escravos negros logo aps sua chegada. p. 38 -9

Assinale a alternativa mais condizente com o texto:


Alternativas

A. Ao comparar imigrantes a escravos, o relato de Davatz pode ser visto como uma contrapropaganda vinda de imigrantes europeus para o Brasil. B. O texto aponta que, mesmo passando por condies desfavorveis durante as viagens e no seu desembarque no porto de Santos, era vantajoso para os imigrantes o trabalho nas lavouras paulistas. C. As memrias apresentadas no texto pelo narrador descrevem, entre outros aspectos, a busca pelo lucro por parte dos empresrios e o favorecimento destes pela esfera pblica no Brasil. D. A narrativa do imigrante suo levanta aspectos relevantes da histria imperial brasileira como a criao do sistema de contratos de parceria, a expanso econmica do caf na provncia de So Paulo e a gradativa substituio da mo-de-obra africana pela europeia.