GABARITO

Caderno do Aluno

Filosofia 2a srie Volume 4

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 INTRODUO BIOTICA

Pginas 3 - 4

1. Espera-se que o aluno problematize a questo, que no de fcil resposta. Em princpio, toda sociedade em suas diferentes reas pode e deve discutir sobre direitos que garantam vida a todos. A vida de cada indivduo, porem, de sua total responsabilidade, no podendo ser submetida a interesses alheios. 2. Resposta aberta, a depender das hipteses do aluno, mas podem ser consideradas as formas de participao democrtica, como consultas e debate amplos, por exemplo. A hiptese do aluno deve compreender que a deciso de cada um deve, de alguma forma, encontrar respaldo no contexto tico, moral e legal da sociedade

Pginas 5 - 7

1. A polmica central apresentada pelo autor diz respeito defesa de teologia moral e nesse contexto as questes referentes moral sexual tornavam-se particularmente problemticas como no caso da condenao do uso de preservativos feita pela Igreja Catlica. 2. Resposta aberta, a depender das representaes e posicionamentos dos estudantes, dos quais se espera que manifestem pensamento reflexivo, argumentando em defesa de seu ponto de vista.

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Pginas 7 - 8

Neste exerccio, o aluno vai consultar livros e sites pertinentes ao assunto sugerido, tomando por base as referncias dos autores citados, e redigir uma sntese das principais polmicas encontradas na pesquisa.

Pgina 8

Depois que o aluno registrar suas descobertas da pesquisa anterior e destacar uma entre elas que considere mais interessante, incentive no apenas a realizao da investigao sobre esse importante tema da atualidade, mas oriente o registro e a justificativa do destaque.

Pginas 9 - 10

1. Ressalte a importncia da reflexo sobre o fato de que esses programas nazistas tiveram a participao de mdicos e juristas tanto no planejamento como na execuo. Com isso, eles pretendiam garantir a legitimidade cientfica e moral das aes do Estado totalitrio, sem qualquer considerao pela opinio das pessoas que seriam submetidas esterilizao . Alm disso, essas aes envolviam recursos pblicos destinados pesquisa cientfica, entre as quais aquelas que consistiam em provocar doena no indivduo para que pudesse ser investigada. 2. Alternativa a. 3. Alternativa e.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 A TCNICA

Pginas 11 - 12

1. Os instrumentos como garfo, computador e carro so invenes humanas. O homem o criador de culturas e de seus instrumentos, por isso ele no se constitui natural e culturalmente como instrumento, mas como criador dos mesmos para seu benefcio. 2. A principal consequncia a dominao de uns sobre os outros. O instrumento usado pelos homens e, se outro ser humano torna-se instrumento, sinal de que dominado pelo outro.

Pgina 12

Os alunos devem ser orientados a buscar notcias relativas dominao de alguns seres humanos por outros. Exemplos dessa prtica so o trabalho escravo ou a explorao de qualquer natureza do homem pelo homem.

Pginas 13 - 15

1. Resposta aberta, a depender das hipteses do aluno. Pode-se estimular a reflexo com questionamentos baseados nessas leituras. Para tanto, a retomada das mesmas fundamental. 2. Trata-se de desafio prtico, cujos exemplos so apresentados nos Cadernos do Professor e do Aluno, e pode-se planejar uma ao com apoio da escola, da coordenao pedaggica ou de outros professores. O mais importante apoiar o aluno em uma experincia prtica sob o ponto de vista das questes analisadas com base nas leituras.
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Pgina 15

1. Resposta aberta, a depender das elaboraes do aluno, porm importante a retomada dos textos e mesmo do desafio prtico sugerido para que se identifiquem os aprendizados. Feito isso, o aluno deve ter condies de analisar as consequncias da perspectiva de instrumentalizao que leva dominao de alguns pelos outros. A razo instrumental refere-se ao processo de conhecimento cuja inteno a dominao do mundo. Por meio da razo instrumental, o conhecimento e a tcnica assumem objetivos de controle e dominao. 2. Segundo Heidegger, a essncia humana consiste em perguntar pelo ser, desvelar o ser, indo alm da aparncia e compreendendo as relaes deste ser com o mundo.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 A CONDIO HUMANA E A BANALIDADE DO MAL

Pgina 16

Resposta aberta, a depender das hipteses dos alunos, mas deve-se chamar a ateno dos alunos para a ideia de que os seres humanos no se reduzem s suas necessidades materiais.

Pginas 17 - 19

1. O labor na sociedade moderna apresenta limites ao agir quando, em nossa relao com o outro, ns nos comportamos como se ele fosse um objeto para nos servir. 2. As releituras sempre permitem a identificao dos ensinamentos, mas uma ideia fundamental: nem todas as prticas ou aes humanas so voltadas para o que autora chama de agir, que processo de construo da felicidade de todos.

Pginas 19 - 20

Oriente e incentive os alunos para que eles retomem as leituras e faam uma reflexo levando em conta as suas explanaes e tambm as experincias cotidianas em termos da banalizao do mal apresentada pela autora, Hannah Arendt.

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Pginas 20 - 21

A elaborao deste cartaz exige leitura atenta dos smbolos apresentados e levantamento de informaes sobre a sociedade brasileira atual. Este levantamento pode ter como fonte a leitura de jornais ou registros do noticirio nos telejornais. A internet, quando possvel, tambm veculo importante.

Pgina 21

Essa pesquisa pode revelar o quanto o aluno compreendeu sobre o labor, trabalho e ao e como ele relaciona esses conceitos no contexto da realidade cotidiana atual.

Pginas 22 - 23

1. O homem e seus atos passam a ser entendidos como alguma coisa automtica, como se a vida individual realmente houvesse sido afogada no processo vital da espcie. No limite, a condio humana confundida com a natureza humana. 2. A banalidade do mal uma expresso associada crtica de Hannah Arendt ausncia de reflexo que leva reproduo de aes violentas. Podem-se utilizar o exemplo dos nazistas e, tambm,os exemplos da sociedade atual. 3. Alternativa b. 4. Alternativas (a), (b) e (c). 5. Alternativas (a), (b) e (d).