SNTESE PEDAGGICA

1-ASPECTOS PSICOMOTORES
A - Imagem corporal e esquema corporal a conscincia do corpo como meio de comunicao consigo mesmo e com o meio. Um bom desenvolvimento do esquema corporal pressupe uma boa evoluo da motricidade, das percepes espaciais e temporais, e da afetividade.

1-ASPECTOS PSICOMOTORES
B-Coordenao motora ampla a capacidade de usar de forma mais eficiente os grandes msculos, resultando em uma ao global mais eficiente, plstica e econmica. Este tipo de coordenao permite a criana ou adulto dominar o corpo no espao, controlando os movimentos mais rudes. Podemos perceber uma boa coordenao motora verificando a agilidade, velocidade e a energia que se demonstra. Ex.: andar, pular, rastejar, escrever, rolar, etc.

1-ASPECTOS PSICOMOTORES
C-Coordenao Motora Fina A coordenao motora fina responsvel pela capacidade de usar de forma precisa e mais eficiente os pequenos msculos que esto no nosso corpo, para que assim eles produzam movimentos mais delicados e especficos que outros tipos de coordenao motora. A coordenao motora fina usada para costurar, escrever, recortar, acertar um alvo (no importando o tamanho) ou para digitar.

ASPECTOS PSICOMOTORES

D-Lateralidade
a predisposio utilizao preferencial de um dos lados do corpo, em trs nveis: mo, olho e p. a preferncia pela utilizao de um dos lados do corpo ocorre em razo da dominncia de um dos hemisfrios cerebrais. Esta capacidade de grande importncia para formao de conceitos complexos como de espao.

1-ASPECTOS PSICOMOTORES
E - Orientao espacial Ao falarmos de orientao espacial, estamos falando de posio espacial, ou seja, a criana que tem imagem do seu corpo consegue fazer a relao entre objeto-observador, isto , ela percebe a posio que o objeto ocupa em relao ao seu prprio corpo. Sendo assim, ela consegue assimilar e compreender os diferentes conceitos da posio espacial (a frente, atrs,e outros). Dessa forma a criana tambm conseguir observar a posio espacial entre dois objetos.

1-ASPECTOS PSICOMOTORES
F-Orientao Temporal Como vimos, a orientao espacial est ligada as atividades visuais, enquanto isso, as atividades auditivas orientao temporal. Quando falamos de tempo, englobamos dois conceitos bsicos:durao e sucesso(antes e depois).A criana precisa captar e discriminar a durao e a sucesso dos sons e, tambm, conceitos de tempo, como: ontem, hoje, dias da semana, meses, etc. essa conscincia que permitir ela que se oriente no tempo durante a realizao das atividades.

1-ASPECTOS PSICOMOTORES
G-Grafismo a arte em que so mais relevantes as formas, as cores e detalhes do que a figura ou representao. H-Anlise e sntese Essa funo responsvel responsveis pela noo do corpo e da estruturao espao-temporal.

1-ASPECTOS PSICOMOTORES
I-Figura-fundo Esse conceito explica-nos que percepcionamos figuras definidas e salientes que se inscrevem em fundos indefinidos. No se podem ver objectos sem separ-los do seu fundo.

2-ASPECTOS COGNITIVOS
A-LEITURA E ESCRITA Com relao a leitura e escrita esses itens avaliam aspectos relacionados a discriminao de vogais e consoantes.A leitura de slabas,de palavras soltas,frases simples,frases complexas,pequenos textos.Avaliar a identificao do som inicial,intermedirio e final das palavras.No nvel de escrita apresenta espelhamento nas letras e nos nmeros,se apresenta uma caligrafia boa ,mdia ou ruim,se escreve frases com autonomia ,se produz textos com autonomia,se realiza a translineao correta.Em qual nvel de leitura encontra-se:pr-silbico,silbico,silbico alfabtico e alfabtico.

2-ASPECTOS COGNITIVOS
B-Raciocnio Lgico Avaliao do reconhecimento das cores,das figuras geomtricas,da identificao de tamanhos de quantidades,da associao de nmeros,noes de conservao numrica e classificao.Se identifica o sistema de numerao decimal em unidade,dezena,centena e milhar.Avalia se o aluno faz troca de papel moeda,se realiza calculo mental,noes de igualdade,diferena,adio,subtrao multiplicao e diviso.Avalia tambm se o aluo consegue tirar concluses de histrias e resolver situao de problema.

3-ASPECTOS SCIO-AFETIVO EMOCIONAL

Esse aspecto avalia o comportamento do aluno durante a avaliao,se ele est agressivo,disperso,hiperativo,hipoativo,indiferente, emotivo ou resistente.

4-DISTRBIOS NA SADE FSICA

Esse ponto da sntese diz respeito ao tipo de deficincia do aluno avaliado,se o aluno apresenta transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotao.