Gabinete de Psicologia

Externato de Penafirme

PERTURBAO DE HIPERACTIVIDADE COM DFICE DE ATENO

A PERTURBAO DE HIPERACTIVIDADE COM DFICE DE ATENO (PHDA) uma problemtica que comea por criar dificuldades na aprendizagem e na adaptao do indivduo ao meio nos seus primeiros anos de vida e que, na maioria dos casos se prolonga pela idade adulta, no podendo, pois, ser considerada uma condio do ser criana que se ultrapassa com o crescimento.

A PHDA uma perturbao do desenvolvimento que afecta o comportamento, ateno e o auto-controlo. Tem uma base essencialmente neurobiolgica e os factores genticos conjugam-se com as experincias do indivduo no seu meio ambiente, para moldar o seu comportamento e a forma como enfrenta e se integra na vida em sociedade.

A PHDA tem, pois, uma origem biolgica, no sendo o resultado da forma como as crianas so educadas. Em termos prticos, diramos que uma criana com PHDA manifesta na sua actividade diria padres comportamentais em que a actividade motora muito acentuada e inadequada ou excessiva. So crianas que tm muita dificuldade em permanecer no seu lugar, que se mexem ou balouam continuamente, que mantm um relacionamento difcil com os colegas (intrometem-se nas suas brincadeiras), no prestam ateno e precipitam as respostas, etc. Nenhuma destas manifestaes deve ser confundida com m educao ou faltas de comportamento ocasionais.

Uma criana com PHDA manifesta sinais de desenvolvimento inadequado, em relao sua idade mental e cronolgica, nos domnios da ateno, da impulsividade e da actividade motora.

MANIFESTAES DA PHDA
A criana ou o adolescente com esta perturbao pode apresentar as seguintes dificuldades:

Dificuldade em planificar a organizao do tempo quer em casa ou na escola a breve, mdio ou a longo prazo. Sendo que se verificam falta de prioridades;

Dificuldade em organizar o trabalho e o material para o executar;

Dificuldade em manter a ateno sobretudo em tarefas de longa durao;

Dificuldade em seguir as ordens ou as instrues dadas;

Dificuldade em cumprir regras;

Precipitao quando vai realizar as tarefas propostas;

Reflecte pouco quer no comportamento quer nas tarefas;

Perde ou esquece o material necessrio para trabalhar; Movimenta-se e fala excessivamente;

Distrai-se com estmulos irrelevantes;

As dificuldades reflectem-se em ambiente escolar e tambm nas outras actividades em que a criana/adolescente esteja envolvido.

O PAPEL DOPROFESSOR E A APRENDIZAGEM

O professor deve estabelecer regras precisas e consequncias claras do seu incumprimento; Evitar utilizar uma linguagem de confronto; Intercalar actividades expositivas com actividades mais activas; Estabelecer e realizar tarefas de forma previsvel; Sentar os alunos perto do professor e de costas para os restantes pares para que no constituam factor de distrao; Depois de escolhido o lugar, no deve haver mais mudanas; Evitar estmulos distractores; O aluno deve ter na secretria apenas o essencial para aquela aula; Reforar positivamente o esforo para o controlo do comportamento mesmo que o comportamento no seja ainda o ideal Evitar criticar o aluno e valorizar todos os esforos/ tentativas de auto-controlo.
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