COLGIO SRGIO MOURA Democratizando o

acesso Universidade Disciplina: T !TO ()*+,*,(+Aluno: Al'no.a/: "ro#$% &rancina L'ciano Data:

Aluno: Al'no.a/: 9 Ano 01: 2222 VERIFICAO DE INTERPRETAO DE TEXTO/RECUPERAO

Leia o texto abaixo. Este livro feito sob medida para voc, com histrias que retratam o universo dos adolescentes e que, na maioria das vezes, so contadas pelos prprios adolescentes. Voc vai rir e chorar ao ler sobre a descoberta da verdadeira amizade, a perda do primeiro amor e as delicadas rela es entre pais e filhos. !ada uma das histrias cont"m al#um si#nificado especial. Elas falam da luta dos $ovens para crescer e realizar seus sonhos, superando a timidez, o medo do $ul#amento dos outros e seus prprios limites. %amb"m ale#ram, comovem, reacendem a esperana e estimulam o dese$o de empenhar&se para amar e viver plenamente. Esperamos que este livro se torne seu melhor ami#o, dispon'vel sempre que voc precisar e pronto para contar uma histria que vai aquecer o seu corao.
Disponvel em: <www.saraiva.com.br>.

.esde a#osto passado, a merenda das creches e escolas municipais de Var#inha, cidade de )(/ mil habitantes no 0ul de 1inas, inclui um item inusitado no card2pio3 x'caras de caf" para todos os alunos, inclusive os pequenininhos. + iniciativa baseia&se em pesquisas cient'ficas que mostram que a cafe'na aumenta a capacidade de ateno, concentrao e memria. Embora adotada numa cidade de interior que s costuma aparecer no notici2rio pela suposta presena de extraterrestres em seus limites #eo#r2ficos, a novidade deu o que falar. 42 poucas coisas que despertam tanta confuso quanto estudos enumerando supostas qualidades e malef'cios do #ro. 1as a iniciativa de Var#inha alinha&se com o que apontam as pesquisas mais recentes3 caf" pode at" fazer bem, desde que em quantidades moderadas.
NEIVA, Paula Beatri . ! vaiv"m #o ca$". %ornal #o Brasil. Ano &', E#. ())&. (( nov. &**(, p. )+.

(5. 67a frase 8.esde a#osto passado, a merenda das creches e escolas municipais de Var#inha 9...: inclui um item i$)!itado no card2pio;, a palavra destacada si#nifica +, maravilhoso. -, delicioso. !, desconhecido. ., incomum. E, interessante. Leia os textos abaixo. A ve* da e$e +ia ,impa Te-to . +l"m das fontes alternativas de ener#ia, deve ser enfatizada a import<ncia da conservao de ener#ia. 7a +lemanha, o slo,an 87ossa =rincipal >onte de Ener#ia ? a Ener#ia Economizada; " usado para a conscientizao da populao, ao lado de incentivos financeiros, como $uros subsidiados para melhorar o isolamento t"rmico das constru es. 0e os desperd'cios na iluminao e no condicionamento de ar fossem evitados no -rasil, a necessidade de novas usinas hidro, termo e nucleoel"tricas, al"m das fontes alternativas, seria reduzida drasticamente.

(). * ob$etivo desse texto " +, mostrar as caracter'sticas dos adolescentes. -, apresentar um livro ao leitor. !, contar as histrias de adolescentes. ., contar as histrias de um livro. E, criticar um livro de histrias infantis. Leia o texto abaixo. O vaivm do caf A bebida combate dep e!!"o# ma! pio a o! !i$toma! de i$!%$ia e !&$d ome do p'$ico(

DA-NIN!, Baslio Vasconcellos. .poca. /0o Paulo: -lobo, n. 12&, p. '32, + maio &**4.

Te-to / 42 uma fonte de ener#ia renov2vel e totalmente limpa que at" o momento nenhum pa's explora3 os raios. + ener#ia contida em um @nico raio " suficiente para suprir necessidades mensais de ener#ia de mais de cem pessoas, e uma tempestade t'pica despe$a no solo uma quantidade de ener#ia suficiente para alimentar uma cidade de )(( mil habitantes por um ms inteiro. A uma fonte de ener#ia da qual nosso pa's " muito bem servido. Buanto aos riscos de trabalhar com essa fonte de ener#ia, pode&se dizer que so to #randes quanto os de explorar petrleo a C.((( metros de profundidade ou #erar ener#ia a partir da ener#ia nuclear.
BA/5!/, /ilvino. .poca. /0o Paulo: -lobo, n. 12&, p. 2, + maio &**4.

educadas, mas de modo informal, sem diviso em s"ries nem salas de aula. H2 na Europa medieval, o conhecimento ficava restrito aos membros da F#re$a e a poucos nobres adultos. + palavra 8escola; vem do #re#o sc7ol", que si#nificava, acredite se quiser, 8lu#ar do cio;. Fsso porque as pessoas iam I escola em seu tempo livre para refletir. V2rios centros de ensino pipocaram pela Gr"cia, por iniciativa de diferentes filsofos. +s escolas #eralmente eram levadas adiante pelos disc'pulos do filsofo&fundador e cada uma valorizava uma 2rea de conhecimento. + escola de Fscrates, um ex'mio orador, por exemplo, era muito forte no exame da eloquncia, que " a arte de se expressar bem. 1as as escolas multimatem2ticas, que contemplam as disciplinas b2sicas que temos ho$e, como matem2tica, cincias e #eo#rafia, s sur#iram entre os s"culos )J e 5(.
68%!5A, 9ui . :un#o estran7o. %ul7o &**;. p. +2. <A#apta#o: =e$orma !rto,r>$ica.

(D.Embora tratem do mesmo tema, os %extos ) e 5 enfocam, respectivamente, +, a ener#ia alternativa e a quantidade de ener#ia dos raios. -, a conservao de ener#ia e os raios como fonte de ener#ia. !, a produo de ener#ia pelas usinas e o petrleo como ener#ia. ., o tipo de ener#ia usada na +lemanha e a ener#ia renov2vel e limpa. E, o isolamento t"rmico e os riscos de trabalhar com a ener#ia dos raios. Leia o texto abaixo.

(C. .e acordo com esse texto, a escola de Fscrates era excelente no ensino de +, !incias. -, Geo#rafia. !, 4istria. ., 1atem2tica. E, *ratria. Leia o texto abaixo e responda as quest es K e L. A apo!a e a! )va! !erta raposa esfaimada encontrou uma parreira carre#adinha de lindos cachos maduros, coisas de fazer vir 2#ua I boca. 1as to altos que nem pulando. * matreiro bicho torceu o focinho3 ? Esto verdes ? murmurou ? Mvas verdes, s para cachorros. E foi&se. 7isto deu um vento e uma folha caiu. + raposa, ouvindo o barulhinho, voltou depressa e pNs&se a fare$ar... ?uem #es#en7a @uer comprar.
9!BA5!, :onteiro. 6>bulas. +. e#. /0o Paulo: Brasiliense, (42). p. +2.

6ol7a #e /0o Paulo. ' #e . &**).

(E. 7o trecho 8...o) vamos ficando quadrados... o) vamos ficando redondos.;, as palavras destacadas estabelecem relao de +, adio. -, altern<ncia. !, concluso. ., explicao. E, oposio. Leia o texto abaixo. 0)a, foi a p imei a e!co,a1 >oram as escolas fundadas na Europa no s"culo )5. Fsso se considerarmos o modelo de escola que temos ho$e, com professor e crianas como alunos. 7a Gr"cia anti#a, as crianas eram

(K. * problema que se apresenta persona#em " +, a fora do vento. -, a altura da parreira. !, o estado das frutas. ., a quantidade de frutas. E, a presena de cachorros.

para

(L. 7esse texto, a palavra 8carre#adinha; tem a ver com +, o sabor das frutas. -, a altura da parreira. !, o tamanho dos cachos.

., o estado das uvas3 madurinhas. E, a quantidade de uvas produzidas. Leia o texto abaixo a se#uir e responda as quest es / e J. + porcenta#em de tipos san#u'neos varia em diferentes #rupos populacionais. 1uitos povos ind'#enas, como v2rias tribos da +m"rica, no possuem o tipo -. 7o -rasil, os tipos * e + respondem, $untos, por quase J(O dos habitantes. Mma prov2vel explicao para esse fenNmeno est2 em pesquisas ainda no conclusivas3 elas indicam que al#umas doenas so mais comuns em determinados tipos san#u'neos. * c<ncer de estNma#o, por exemplo, seria mais frequente em pessoas com san#ue tipo +P a pneumonia e certos tipos de anemia, no tipo -. !onforme certas epidemias se tornam mais frequentes, elas matam mais pessoas de certo tipo san#u'neo ? e sobra mais #ente dos outros. * que determina os diferentes tipos de san#ueQ
/uperinteressante. nA (41, #e embro #e &**), p. 1*. <A#apta#o: =e$orma !rto,r>$ica

7o existe no. +h, livrai&me dele, 0enhor capitoS

BANDEI=A, :anuel.

)(. Leia novamente o terceiro verso. * peso que dever2 ser tirado " +, a ale#ria. -, a aflio. !, a tristeza. ., a esperana. E, a saudade.

(/. * ob$etivo desse texto " +, divertir. -, alertar. !, informar. ., ilustrar. E, divul#ar. (J. 7a frase 8Mma prov2vel explicao para esse fenNmeno est2 em pesquisas ainda no conclusivas3 elas indicam que al#umas doenas so mais comuns em determinados tipos san#u'neos.;, os dois pontos estabelecem uma relao de +, temporalidade. -, condio. !, ne#ao. ., explicao. E, concluso. Leia o texto abaixo. ROND2 DO CAPITO -R* -+L+LR*, 0enhor capito, %irai este peso .o meu corao. 7o " de tristeza, 7o " de aflio3 A s de esperana, 0enhor capitoS + leve esperana, + a"rea esperana ... +"rea, pois noS ? =eso mais pesado