ORIENTAO SEXUAL COMO TRANSVERSALIDADE NA FORMAO CIDAD E PROFISSIONAL, EM ESTGIO SUPERVISONADO (I) UPE- CAMPUS GARANHUNS Ana Paula

da Mota Ferreira, Bruno Rafael de Oliveira Florncio, Jualine Santos Costa, Maria Luanna de Siqueira Rodrigues, Poll ane Marques !avares de Sou"a, Marina de S# Leit$o C%&ara de Ara'(o) * S+nia Regina Fortes da Silva,* -era L'cia C.alegre de Freitas) Alunos do curso de Licenciatura e& Cincias Biol/gicas, 0P1, Ca&2us 3aran.uns4 ) Professoras 5outoras do curso de Licenciatura e& Cincias Biol/gicas, 0P1, Ca&2us 3aran.uns4 A orienta6$o se7ual 8 u& 2rocesso educativo 9io2sicossocial esta9elecido e& %&9ito fa&iliar, co&unit#rio e escolar4 Res2alda&:se na resolu6$o do 1nsino Funda&ental, no artigo ;< do Consel.o =acional de 1duca6$o quando e7ige o cu&2ri&ento de te&as transversais de for&a did#tica que for&e o .o&e& 2ara atuar e& sociedade4 1sse te&a sendo &andat/rio articula as di&ens>es 9iol/gicas, sociais, culturais e 2sicol/gicas das diferen6as de gnero, que v$o influenciar a se7ualidade ao final da inf%ncia e na adolescncia4 Portanto, a orienta6$o se7ual 2ro2osta, neste estudo, te& co&o 9ase a legisla6$o e os 2rinc?2ios de for&a6$o de u&a identidade 2ara as diferen6as de gnero na constru6$o da se7ualidade, 2revenindo e discutindo critica&ente os estig&as e 2reconceitos que social&ente s$o co&2artil.ados nas diversas culturas4 Atual&ente o na&oro te& tido diversos n?veis de rela6$o, o9servados desde a 2r8: escola at8 a eta2a final da 1duca6$o B#sica4 =a fase da adolescncia esses (ovens nor&al&ente encontra&:se 9astantes curiosos e& rela6$o @s &udan6as do seu cor2o4 3eral&ente, essas curiosidades, s$o discutidas entre seus 2ares, disse&inando res2ostas do senso co&u& e &uitas ve"es aca9a& 2or n$o ter a infor&a6$o cient?fica4 1ssa situa6$o aca9a 2or acarretar aos (ovens doen6as se7ual&ente trans&iss?veis A5S!B, gravide" 2recoce e e72osi6$o a risco de vida4 A 2ro2osta de educa6$o 2er&anente 8 essencial nas 1scolas, co&o 2reven6$o e a&eni"a6$o dos riscos de u&a se7ualidade se& res2onsa9ilidade, devendo ser integradora da 1duca6$o B#sica e Su2erior, nu& 2rocesso educativo que revitali"a o 2a2el da acade&ia e& sua fun6$o socioeducativa4 =este sentido o co&2onente curricular 1st#gio Su2ervisionado ACB 2re2arou u&a 2ro2osta de interven6$o, na 2ers2ectiva de ensino:e7tens$o que 2ossi9ilitasse aos universit#rios atuare& nos 2ro9le&as reais relacionados a se7ualidade na (uventude, na 1scola de A2lica6$o da 0P1 : Campus 3aran.uns, 2or ser esse es2a6o de for&a6$o inicial de 2rofessores4 A o2eracionali"a6$o da 2ro2osta de e7tens$o se deu 2or &eio de 2alestras, condu"idas co& a e72lana6$o das te&#ticasD &8todos contrace2tivos e as 2rinci2ais 5S!Es4 Foi a2licado u& question#rio 2ara verificar o con.eci&ento 2r8vio dos

estudantes a cerca do te&a, que foi corrigido (unta&ente co& os discentes no fi& da 2alestra, n$o o9servando dificuldades 2or 2arte dos &es&os e& res2ond:lo4 =o decorrer da a2resenta6$o fora& surgindo 2erguntas que ia& sendo res2ondidas, 2rinci2al&ente e& rela6$o ao uso e a eficincia dos &8todos contrace2tivos4 Constatara&:se 2or &eio de relatos e co&ent#rios de alguns estudantes as dificuldades que os &es&os tin.a& de falar deste te&a co& seus 2ais e fa&iliares4 5iante desse conte7to, fica ainda &ais evidente a i&2ort%ncia de se tra9al.ar a educa6$o se7ual de for&a clara e esclarecedora, e a necessidade de tratar so9re tal te&a e& sala de aula4 1ssa atividade de e7tens$o te& co&o &eta a for&a6$o de &ulti2licadores que disse&ine& con.eci&entos so9re as rela6>es de gnero, anticonce26$o e 2reven6$o de doen6as ven8reas nu&a vis$o 9io2sicossocial, que n$o reforce& a se7ualidade indiscri&inada&ente4 Palavra -!"av#$ orienta6$o se7ual, se7ualidade, for&a6$o cidad$, for&a6$o 2rofissional4