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AS PESQUISAS DENOMINADAS ESTADO DA ARTE

NORMA SANDRA DE ALMEIDA FERREIRA*

RESUMO: Nos ltimos quinze anos, no Brasil e em outros pases, tem se produzido um conjunto significativo de pesquisas conhecidas pela denominao estado da arte ou estado do conhecimento. Definidas como de carter bibliogrfico, elas parecem trazer em comum o desafio de mapear e de discutir uma certa produo acadmica em diferentes campos do conhecimento, tentando responder que aspectos e dimenses vm sendo destacados e privilegiados em diferentes pocas e lugares, de que formas e em que condies tm sido produzidas certas dissertaes de mestrado, teses de doutorado, publicaes em peridicos e comunicaes em anais de congressos e de seminrios. Neste artigo levanto e tento responder as seguintes questes: seria possvel fazer um esforo de interrogar a histria a produo acadmica sobre determinada rea do conhecimento, optando por ler apenas dados bibliogrficos e resumos dos trabalhos? O que significa ler esse lugar (catlogos), instituio de divulgao dos trabalhos, tomando-o como fonte documental para um mapeamento da produo acadmica, em pesquisas denominadas estado da arte? Palavras-chave: Estado da arte. Mapeamento. Produo acadmica. RESEARCH
CALLED

STATE

OF THE ART

ABSTRACT: These last fifteen years, Brazil and other countries have seen the production of a significant set of research, known as state of the art or state of knowledge. Defined as having a bibliographic feature, they seem to share the challenge of mapping and discussing a certain academic production in different fields of knowledge. They try to show which aspects and dimensions have been highlighted and privileged at different times and places. They also pinpoint how and in what conditions certain kinds of masters degree thesis and doctors degree dissertations, publications in periodicals and communications

Professora do Departamento de Metodologia de Ensino (DEME) e pesquisadora do grupo de pesquisa Alfabetizao, Leitura e Escrita (ALLE) da Faculdade de Educao da UNICAMP. E-mail: normasandra@aol.com.br

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in annals of congress and seminary were produced. In this article, I pose and try to answer the following questions: Is it worth making the effort of interrogating the history of the academic production about a given area of knowledge, choosing to read only bibliographic data and abstracts of works? What does it man to read this institution of work dissemination (catalogues), taking it as a documental source to map the academic production in research called state of art? Key words: State of art. Mapping. Academic production.

os ltimos quinze anos tem se produzido um conjunto significativo de pesquisas conhecidas pela denominao estado da arte ou estado do conhecimento. Definidas como de carter bibliogrfico, elas parecem trazer em comum o desafio de mapear e de discutir uma certa produo acadmica em diferentes campos do conhecimento, tentando responder que aspectos e dimenses vm sendo destacados e privilegiados em diferentes pocas e lugares, de que formas e em que condies tm sido produzidas certas dissertaes de mestrado, teses de doutorado, publicaes em peridicos e comunicaes em anais de congressos e de seminrios. Tambm so reconhecidas por realizarem uma metodologia de carter inventariante e descritivo da produo acadmica e cientfica sobre o tema que busca investigar, luz de categorias e facetas que se caracterizam enquanto tais em cada trabalho e no conjunto deles, sob os quais o fenmeno passa a ser analisado. Tomando como referncia o Brasil, podemos citar como exemplos, entre outros tantos, os trabalhos intitulados como estado da arte, tais como: Alfabetizao no Brasil - o estado do conhecimento (Soares, 1989); Rumos da pesquisa brasileira em Educao Matemtica: o caso da produo cientfica em cursos de ps-graduao (Fiorentini, 1994); Tendncias da pesquisa acadmica sobre o ensino de cincias no nvel fundamental (Megid, 1999); Pesquisa em Leitura: um estudo dos resumos e dissertaes de mestrado e teses de doutorado defendidas no Brasil, 1980 a 1995 (Ferreira, 1999); Estado da arte sobre formao de professores nas dissertaes e teses dos programas de ps-graduao das universidades brasileiras, 1990 a 1996 (Andr e Romanowski) e Estado da arte sobre a formao de professores nos trabalhos apresentados no GT 8 da Anped, 1990-1998 (Brzezinski e Garrido, 1999).

O que move esses pesquisadores?


A sensao que parece invadir esses pesquisadores a do no conhecimento acerca da totalidade de estudos e pesquisas em determinada
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rea de conhecimento que apresenta crescimento tanto quantitativo quanto qualitativo, principalmente reflexes desenvolvidas em nvel de ps-graduao, produo esta distribuda por inmeros programas de ps e pouco divulgada. assim que Soares, em Alfabetizao no Brasil O estado do conhecimento, ao buscar organizar pesquisas produzidas na rea de Alfabetizao, perodo de 1954 a 1986, justifica a relevncia de trabalhos nessa natureza:
(...) a multiplicidade de perspectivas e pluralidades de enfoques sobre Alfabetizao no traro colaborao realmente efetiva enquanto no se tentar uma articulao das anlises provenientes de outras reas de conhecimento, articulao que busque ou integrar estruturalmente estudos e resultados de pesquisas, ou evidenciar e explicar incoerncias e resultados incompatveis. Um primeiro e indispensvel passo nesse sentido a reviso dessas perspectivas, anlises e estudos, de modo que se possa ter uma viso de estado de conhecimento em nosso Pas, na rea da Alfabetizao: uma reviso crtica dos estudos e pesquisas sobre Alfabetizao que se vm multiplicando nas ltimas dcadas (...). (1982, p. 2)

Em outro momento de sua pesquisa, ela afirma que:


Essa compreenso do estado de conhecimento sobre um tema, em determinado momento, necessria no processo de evoluo da cincia, afim de que se ordene periodicamente o conjunto de informaes e resultados j obtidos, ordenao que permita indicao das possibilidades de integrao de diferentes perspectivas, aparentemente autnomas, a identificao de duplicaes ou contradies, e a determinao de lacunas e vieses. (1987, p. 3)

Sustentados e movidos pelo desafio de conhecer o j construdo e produzido para depois buscar o que ainda no foi feito, de dedicar cada vez mais ateno a um nmero considervel de pesquisas realizadas de difcil acesso, de dar conta de determinado saber que se avoluma cada vez mais rapidamente e de divulg-lo para a sociedade, todos esses pesquisadores trazem em comum a opo metodolgica, por se constiturem pesquisas de levantamento e de avaliao do conhecimento sobre determinado tema.

Os catlogos como fonte documental


Esses pesquisadores tomam como fontes bsicas de referncia para realizar o levantamento dos dados e suas anlises, principalmente, os catlogos de faculdades, institutos, universidades, associaes nacionais e rgos de fomento da pesquisa.
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Nos ltimos vinte anos, com o fortalecimento da produo acadmica-cientfica, com pesquisas que emergem em diferentes programas de ps-graduao pelo pas, um movimento se transforma em empenho de diferentes entidades (faculdades e associaes de financiamento de pesquisas) para o estabelecimento de uma poltica de divulgao de seus trabalhos cientficos. E uma das formas atravs de catlogos, inicialmente impressos e, mais tarde, em forma de CD-ROM. Os catlogos passam a ser produzidos atendendo ao anseio manifestado pelas universidades de informar sua produo comunidade cientfica e sociedade, socializando e, mais do que isso, expondo-se avaliao. um sentimento de que trabalhos produzidos ao longo dos anos no devem ficam restritos s prateleiras das bibliotecas das universidades. Por outro lado, uma resposta exigida por uma sociedade que v a universidade como prestadora de servios e que, por isso, deve ser avaliada. Segundo Chau (1999, p. 6), a avaliao de toda e qualquer universidade passa a ser caracterizada por uma qualidade que traz como definio:
qualidade definida como competncia e excelncia cujo critrio o atendimento s necessidades de modernizao da economia e desenvolvimento social; e medida pela produtividade, orientada por trs critrios: quanto uma universidade produz, em quanto tempo produz e qual o custo do que produz. (...) Observa-se que a pergunta pela produtividade no indaga o que se produz, como se produz, para quem ou para que se produz, mas opera uma inverso tipicamente ideolgica da qualidade em quantidade.

A universidade, segundo a autora, deixa de ser instituio social para ser vista como organizao social, definida por uma prtica que se caracteriza pela instrumentalidade e cujo reconhecimento e legitimidade so definidos pela idia de eficcia e sucesso (quantidade de resultados em curto espao de tempo). Portanto, nessa conjuntura que os catlogos vm atender tanto a anseios internos da universidade, quanto presso externa de uma poltica reguladora e controladora da produo cientfica. Os catlogos so organizados pela idia de acumulao reunir tudo o que se tem de avano da cincia em um nico lugar; pelo fascnio de se ter a totalidade de informaes dominar um campo de produo de um conhecimento, viso absoluta de poder; pela possibilidade de otimizao da pesquisa ganhar tempo, recuperar velozmente informaes, com menor esforo fsico; pelo mito da originalidade do conhe260
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cimento pesquisar o que no se conseguiu ainda, fazer o que ainda no foi feito; pela imagem de conectividade estar informado com tudo que se produz em todos os lugares. Alm disso, h vrias outras razes e estratgias de organizao do catlogo: a disputa por verbas para bolsas, convnios estimulando certos estudos, o sentimento de poder das instituies que o produzem, um markenting da prpria pesquisa acadmica que est colocada no mercado como qualquer outra mercadoria. Os catlogos fazem, portanto, parte da disputa poltica no interior dos Institutos de Ensino Superior. De qualquer maneira, os catlogos se instalam criando condies para que maior nmero de pesquisadores interessados em temas afins estabeleam um primeiro contato, recuperem determinado trabalho, possibilitando a circulao e intercmbio entre a produo construda e aquela a construir. Os catlogos permitem o rastreamento do j construdo, orientam o leitor na pesquisa bibliogrfica de produo de uma certa rea. Eles podem ser consultados em ordem alfabtica por assuntos, por temas, por autores, por datas, por reas. Os catlogos trazem os ttulos das dissertaes de mestrado e teses de doutorado, mas tambm os dados identificadores de cada pesquisa quanto aos nomes do autor e do orientador, do local, data da defesa do trabalho, da rea em que foi produzido. Os dados bibliogrficos so retirados das dissertaes de mestrado e das teses de doutorado para serem inseridos nos catlogos. Os ttulos que se referem s dissertaes e s teses informam ao leitor do catlogo a existncia de tal pesquisa. Normalmente, eles anunciam a informao principal do trabalho ou indicam elementos que caracterizam o seu contedo. Longe das prescries, tal qual a de Severino (1976, p. 62): Todos os ttulos (...) devem ser temticos e expressivos, ou seja, devem dar a idia a mais exata possvel do contedo do setor que intitulam. Os autores criam diferentes ttulos para diferentes gostos. Nos catlogos h ttulos curtos, longos, densos, subjetivos. H ttulos seguidos de ponto final (a maioria), mas tambm os acompanhados por interrogaes, e at por reticncias. Com o catlogo, com a possibilidade de divulgao ampla, atingindo lugares fora da prpria universidade produtora, atingindo maior nmero de leitores, surgem novas relaes de produo e de consumo. O catlogo precisa se tornar mais complexo para atender a uma comunidade de pesquisadores mais exigentes, desejosos de mais
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informaes antes de optar pela leitura do original. Criadas novas perspectivas na produo e consumo desse material de consulta, constatase que no bastam as referncias limitadas ao registro dos principais dados indicadores: ttulo do trabalho, nomes do autor e do orientador, local e data de defesa, titulao dada, como foram organizados os primeiros catlogos. O resumo , ento, includo com a finalidade de divulgar com mais abrangncia os trabalhos produzidos na esfera acadmica. Assim, escreve Garrido (1993, p. 5), na apresentao do Catlogo do Instituto de Psicologia da USP:
Alm da indicao bibliogrfica de cada trabalho, acrescentou-se um resumo, de carter informativo, para promover a divulgao e facilitar o acesso a esses estudos. O crescimento da literatura cientfica transformou os resumos em instrumentos indispensveis, na medida em que sua insero em catlogos e bases de dados agiliza, em muito, a atividade de seleo em busca bibliogrfica de todos aqueles que se dedicam ao estudo e pesquisa. Para que desempenhem este importante papel necessrio, no entanto, que sejam objeto de elaborao cuidadosa.

Em seguida, Garrido prescreve o que deve constar em cada resumo para sua incluso no catlogo: o objetivo principal de investigao; a metodologia/procedimento utilizado na abordagem do problema proposto; o instrumento terico, tcnicas, sujeitos e mtodos de tratamento dos dados; os resultados; as concluses e, por vezes, as recomendaes finais.

Os resumos das dissertaes e teses nos catlogos


E os resumos, de onde vm? Esto no corpo dos prprios trabalhos? So produtos da elaborao dos organizadores dos catlogos? A histria da pesquisa acadmica revela que as primeiras dissertaes de mestrado e teses de doutorado produzidas na dcada de 1970 e na primeira metade da de 1980 raramente traziam o resumo como texto autnomo que apresentasse o trabalho. H caso encontrado, por exemplo, do resumo estar junto com as concluses do trabalho, como o de Garrido (1979), que aponta o quinto e ltimo captulo de sua dissertao com o ttulo Resumo e Concluses. Na fase de amadurecimento da produo acadmica, torna-se mais freqente encontrar o resumo no interior do trabalho. Assim, o resumo vincula-se a uma srie de dispositivos de escrita e impresso (capa, ttulo, pgina de rosto, ndice, dedicatria, agradecimentos, a pesquisa em si, bibliografia) de cada dissertao ou tese que o coloca como um a mais entre outros (dispositivos).
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Os resumos, quando no so encontrados nas prprias pesquisas, desencadeiam diferentes prticas no momento de produo de um catlogo. H casos em que os organizadores dos bancos de dados optam por colocar apenas os dados bibliogrficos de determinada pesquisa. Tambm os produtores dos catlogos podem elaborar resumos segundo critrios pr-estabelecidos para aquelas dissertaes ou teses a que eles no tiveram acesso ou que no trazem esse texto no interior do trabalho. H ainda outros que fazem revises e reescritas dos resumos produzidos pelo prprio autor do trabalho, buscando a homogeneidade e consistncia do todo do Catlogo, como, por exemplo, o da Universidade Federal Fluminense, 1975 - 1995 (1996, p. 7):
Para garantir que os dados fossem apresentados de forma correta e completa, a verso original apresentada pelos prprios mestrandos ou encontradas no corpo das dissertaes nem sempre foi mantida. Os resumos foram elaborados, revisados e reunidos especialmente para o catlogo e seguiram critrios definindo o limite de linhas e determinando os elementos informativos mais relevantes.

V-se que muitas vezes o prprio autor da dissertao ou da tese torna-se tambm autor de vrios resumos, atendendo s exigncias de seu programa de Ps-Graduao. Um, que o que constar em uma das primeiras pginas de sua pesquisa; outro que acompanhar o formulrio da ANPED (para aqueles que esto inscritos nos programas ligados Educao); e ainda, aquele que cumpre s solicitaes da CAPES. Para cada um deles, diferentes exigncias quanto ao nmero de linhas, tamanho das letras, o que deve constar etc. No caso dos catlogos informatizados, produto do desenvolvimento da rede eletrnica, na maioria das vezes, os seus resumos so reprodues dos impressos, porm podem trazer mudanas tipogrficas (o espao do pargrafo desaparece, oraes so juntadas num mesmo perodo, diminuise o tamanho das letras, encurta-se o espao entre pargrafos); ou de extenso (cortam-se linhas, palavras, pargrafos, tira-se o final), ou, ainda, de adaptaes (palavras so substitudas por sinnimos, h acrscimos de termos): exigncias do novo suporte. Na realidade, os resumos mostram uma rede de motivos implicada em operaes de selecionar e organizar o material a ser divulgado, que os tornam diversificados e multifacetados, resultados de diferentes operaes (cortes e acrscimos) feitas a muitas mos, por diferentes motivos totalmente desconhecidos do leitor.
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O que temos, ento, ao assumirmos os resumos das dissertaes e teses presentes nos catlogos como lugar de consulta e de pesquisa, que sob aparente homogeneidade, h grande heterogeneidade entre eles (os resumos) explicvel no s pelas representaes diferentes que cada autor do resumo tem deste gnero discursivo, mas tambm por diferenas resultantes do confronto dessas representaes com algumas caractersticas peculiares da situao comunicacional, como alteraes no suporte material, regras das entidades responsveis pela divulgao daquele resumo, entre outras vrias. H resumo mais enxuto, menor e com uma configurao mais padronizada do gnero a que pertence, que parece ter sido orientado pelo suporte material em que aparece (CD-ROM, por exemplo), e/ou ainda, pelo fato de estar sendo divulgado por uma instituio de carter nacional, responsvel pela divulgao de uma maior quantidade de pesquisas (ANPED). H resumos com caractersticas tpicas de uma narrativa (narrar o percurso do narrador, narrador do tipo 1 pessoa, mais caracterizao dos sujeitos pesquisados), que sugerem uma certa relao estabelecida entre o autor e a prpria pesquisa. H resumos diferentes de uma mesma pesquisa que revelam intervenes de ordem tipogrfica/impresso quando produzidos no interior de uma tese de doutorado ou dissertao de mestrado, quando em catlogo impresso ou eletrnico produzido pelas universidades ou associaes e entidades (ANPED, UNIBIBLI, UFSCAR). H mudanas tipogrficas e textuais dos resumos em CD-ROM de entidades nacionais (supresso de pargrafos, cortes de frases e palavras etc.), em relao aos resumos que esto no interior da prpria pesquisa, guiadas pelo leitor pressuposto do texto.1 Essas diferenas, singularidades entre resumos de uma mesma pesquisa e entre os que formam o conjunto do corpus de um determinado catlogo, so explicadas pela maleabilidade e pela relativa estabilidade do gnero, pela possibilidade de alterao que cada gnero oferece de acordo com as necessidades, interesses e condies de funcionamento dos grupos sociais que o utilizam e, no caso, de um autor particular em uma dada situao comunicacional.

possvel traar um determinado estado da arte lendo apenas resumos?


Se estamos pensando em utilizar como objeto de estudo e como fonte de pesquisa os resumos nos trabalhos intitulados estado da arte ou estado do conhecimento, se estamos entendendo que os resumos que constam nos catlogos esto atendendo a outras funes e necessidades;
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se estamos aceitando a heterogeneidade de marcas textuais e tipogrficas constatadas nos resumos; podemos considerar possvel tecer um discurso que analise, interrogue, explique convenientemente cada conjunto de trabalhos produzidos em uma determinada rea do conhecimento, a partir apenas de resumos, ignorando a leitura das pesquisas, na ntegra? Quando se trata de utilizar como fonte de pesquisa os catlogos com dados bibliogrficos e resumos dos trabalhos produzidos na academia para uma possvel organizao da produo de uma certa rea do conhecimento, parece que o pesquisador do estado da arte tem dois momentos bastante distintos. Um, primeiro, que aquele em que ele interage com a produo acadmica atravs da quantificao e de identificao de dados bibliogrficos, com o objetivo de mapear essa produo num perodo delimitado, em anos, locais, reas de produo. Nesse caso, h um certo conforto para o pesquisador, pois ele lidar com os dados objetivos e concretos localizados nas indicaes bibliogrficas que remetem pesquisa. Ele pode visualizar, nesse momento, uma narrativa da produo acadmica que muitas vezes revela a histria da implantao e amadurecimento da ps-graduao, de determinadas entidades e de alguns rgos de fomento pesquisa em nosso pas. Nesse esforo de ordenao da uma certa produo de conhecimento tambm possvel perceber que as pesquisas crescem e se espessam ao longo do tempo; ampliam-se em saltos ou em movimentos contnuos; multiplicam-se, mudando os sujeitos e as foras envolvidas; diversificamse os locais de produo, entrecruzam-se e transformam-se; desaparecem em algum tempo ou lugar. Um segundo momento aquele em que o pesquisador se pergunta sobre a possibilidade de inventariar essa produo, imaginando tendncias, nfases, escolhas metodolgicas e tericas, aproximando ou diferenciando trabalhos entre si, na escrita de uma histria de uma determinada rea do conhecimento. Aqui, ele deve buscar responder, alm das perguntas quando, onde e quem produz pesquisas num determinado perodo e lugar, quelas questes que se referem a o qu e o como dos trabalhos. Nessa segunda opo, o pesquisador passa a enfrentar dificuldades inmeras e de diferentes ordens. A organizao do material que tem diante de si pressupe antes de tudo uma leitura que ele deve fazer no s das indicaes bibliogrficas e dos ttulos dos trabalhos, mas principalmente dos resumos. E h sempre a sensao de que sua leitura a partir apenas dos resumos no lhe d a idia do todo, a idia do que verdadeiEducao & Sociedade, ano XXIII, no 79, Agosto/2002

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ramente trata a pesquisa. H tambm a idia de que ele possa estar fazendo uma leitura descuidada do resumo, o que significar uma classificao equivocada do trabalho em um determinado agrupamento, principalmente quando se trata de enquadr-lo quanto metodologia, teoria ou mesmo tema. Por outro lado, h tambm a sensao de que os resumos encontrados nos catlogos so mal feitos, cortados, recortados por n razes, sem autoria definida e de difcil acesso. Por ltimo, ao se constatar a existncia de mais de um resumo para um mesmo trabalho e, alm de tudo, diferentes entre si (no suporte material do texto; nas disposies tipogrficas; nas informaes que apresentam), institui-se o conflito de qual resumo responder melhor s questes a que se prope investigar. E passa-se a avaliar qual o resumo mais correto, completo e coerente com o trabalho original, isto , integral. Para essas dificuldades, alguns pesquisadores do estado da arte acabam tomando posies diversas: alguns lidam com um certa tranqilidade no mapeamento que se propem a fazer da produo acadmica a partir dos resumos publicados em catlogos das instituies, ignorando todas essas limitaes que o prprio objeto oferece; outros optam por uma nica fonte, por exemplo, os resumos encontrados na ANPED; e h ainda aqueles que, num primeiro momento, acessam as pesquisas atravs dos resumos e, em seguida, vo em busca dos trabalhos na ntegra. Megid (1999), por exemplo, em sua tese de doutorado questiona as pesquisas identificadas como do estado da arte, baseadas na leitura e anlise dos resumos publicados em catlogos das instituies. Assim diz ele:
Toda essa discusso tem por objetivo expressar algumas limitaes dos catlogos ou bancos de dados sobre a produo acadmica, no que se refere a uma divulgao adequada da mesma. Os dados bibliogrficos dos trabalhos j permitem uma primeira divulgao da produo, embora bastante precria. Os resumos ampliam um pouco mais as informaes disponveis, porm, por serem muito sucintos e, em muitos casos, mal elaborados ou equivocados, no so suficientes para a divulgao dos resultados e das possveis contribuies dessa produo para a melhoria do sistema educacional. Somente com a leitura completa ou parcial do texto final da tese ou dissertao desses aspectos (resultados, subsdios, sugestes metodolgicas etc) podem ser percebidos. Para estudos sobre o estado da arte da pesquisa acadmica nos programas de ps-graduao em Educao, todas essas formas de veiculao das pesquisas so insuficientes. preciso ter o texto original da tese ou dissertao disponvel para leitura e consulta.

De qualquer maneira, as opes desses pesquisadores nos levam a questionar a natureza do material com o qual temos trabalhado: os resumos. possvel afirmar o que se tem falado sobre determinado tema ou
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rea de conhecimento, em nosso pas, num certo perodo, a partir s da leitura dos resumos? Um resumo poderia ser lido como parte de um todo? Que relao poderia ser feita entre cada resumo e o trabalho que lhe deu origem? possvel um olhar metonmico para cada resumo? Buscando respostas para essas interrogaes, entre outras sadas j encontradas por outros pesquisadores, enveredamos por uma: levar em considerao a natureza do material que temos em mos a partir da noo de gnero do discurso, conforme Bakhtin (1997) e da noo do suporte material em que cada resumo se apresenta, de acordo com Chartier (1990, 1996). Ancorando-nos em Bakhtin (1997), podemos ler cada resumo como um dos gneros do discurso ligado esfera acadmica, com determinada finalidade e com certas condies especficas de produo. Cada resumo lido como um enunciado estvel delimitado pela alternncia dos sujeitos produtores, pela noo de acabamento de todo e qualquer enunciado e pela relao dos parceiros envolvidos em sua produo e recepo. Enquanto gnero do discurso, cada resumo lido pelos elementos que o constituem (contedo temtico, estilo verbal e estrutura composicional), fundidos no todo que o enunciado. Por outro lado, assumindo o princpio de dialogismo de Bakhtin, cada resumo lido como participante de uma cadeia de comunicao verbal, onde suscita respostas e responde a outros resumos. Com Chartier (1990, 1996) h uma maneira de ler os resumos a partir do suporte material que os abrigam (CD-ROM, catlogo impresso, resumo na prpria tese), interrogando-os no s como textos, mas como objeto cultural. Um objeto cultural criado para satisfazer uma finalidade especfica, para ser usado por certa comunidade de leitores; que prope maneiras diferentes de l-lo; que obedece a certas convenes, normas relativas ao gnero do discurso, ao suporte material em que se encontra inscrito e s condies especficas de produo.

O estado da arte e suas limitaes


Com essas preocupaes, aqui de maneira breve e sucinta, desacompanhada das anlises que possam contribuir para uma leitura melhor de alguns outros questionamentos, apresentamos algumas das concluses a que chegamos, no mapeamento da Histria da Leitura no Brasil, no perodo de 1980 a 1995 (Ferreira, 1999), mas que acreditamos que possam sem estendidas a outras pesquisas do tipo estado da arte.
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Ao lidarmos com um conjunto de resumos de uma certa rea do conhecimento, buscando identificar determinadas marcas de convencionalidade deste gnero discursivo, podemos constatar que eles cumprem a finalidade que lhes est prevista em catlogos produzidos na esfera acadmica: informam ao leitor, de maneira rpida, sucinta e objetiva sobre o trabalho do qual se originam. Eles trazem, enquanto gnero do discurso, um contedo temtico, que o de apresentar aspectos das pesquisas a que se referem; trazem uma certa padronizao quanto estrutura composicional: anunciam o que se pretendeu investigar, apontam o percurso metodolgico realizado, descrevem os resultados alcanados; e, em sua maioria, seu estilo verbal marcado por uma linguagem concisa e descritiva, formada de frases assertivas, em um certo tom enxuto, impessoal, sem detalhamento, com ausncia de adjetivos e advrbios. verdade que nem todo resumo traz em sim mesmo e de idntica maneira todas as convenes previstas pelo gnero: em alguns falta a concluso da pesquisa; em outros, falta o percurso metodolgico, ainda em outros, pode ser encontrado um estilo mais narrativo. De todo modo, pode-se estabelecer a partir de uma certa ordenao de resumos uma rede formada por diferentes elos ligados a partir do mesmo suporte material que os abriga, pela opo terica manifesta, pelo tema que anuncia, pelo objetivo explicitado da pesquisa, pelo procedimento metodolgico adotado pelo pesquisador. Um conjunto de resumos organizados em torno de uma determinada rea do conhecimento (Alfabetizao, Leitura, Formao do Professor, Educao Matemtica, por exemplo) pode nos contar uma Histria de sua produo acadmica. Mas, necessrio pensar que nesta Histria foram considerados alguns aspectos dessa produo e que nela h certas limitaes. Deve-se reconhecer que os resumos oferecem uma Histria da produo acadmica atravs de uma realidade constituda pelo conjunto dos resumos, que no absolutamente a mesma possvel de ser narrada atravs da realidade constituda pelas dissertaes de mestrado e teses de doutorado, e que jamais poder ser aquela narrada pela realidade vivida por cada pesquisador em sua pesquisa. Os resumos das pesquisas analisadas contam uma certa realidade dessa produo. Haver tantas histrias sobre a produo acadmica quantos resumos (de uma mesma pesquisa) forem encontrados. Nesse momento, estamos refletindo que certos indcios podem ser diferentes quando trazem resumos diferentes referentes a uma mesma pesquisa. Uma palavra excluda, substituda ou acrescentada a qualquer um dos resumos pode permitir que cada leitor faa uma
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apropriao diferente daquele texto, pode conduzi-lo a uma direo no prevista, pode confundi-lo na opo por um ou por outro resumo com o objetivo de escrever aspectos da produo acadmica de uma certa rea do conhecimento, pode ser responsvel pela frustrao do leitorpesquisador quando buscar o original. Por outro lado, um pesquisador jamais ter controle sobre seu objeto de investigao ao tentar delimitar seu corpus para escrever a histria de determinada produo. Ou melhor, ilusrio pensar que, se tomar apenas os resumos encontrados no CD-ROM da A NPED , o pesquisador estar escrevendo a Histria da produo acadmica da Educao sobre determinada rea, no pas. Ele estar, quando muito, escrevendo uma das possveis Histrias, construda a partir da leitura desses resumos. Alm disso, o fato do resumo ser considerado um gnero do discurso da esfera acadmica relativamente neutro e estvel, que informa objetivamente um leitor, que busca desencadear uma nica leitura, no impede o pesquisador do estado da arte de experimentar uma outra, diferente daquela prevista pelo autor e editor, daquela que normalmente faz um pesquisador, ao lidar com os resumos, na investigao da produo de uma rea de conhecimento. Ele pode surpreender-se entendendo cada resumo como nico e individual porque produzido em determinadas condies de produo e de leitura, que pressupem outro leitor, outra finalidade. Assim que o resumo permite outras descobertas, se lido e interrogado para alm dele mesmo, numa prtica de leitura mais livre, aquela fora dos preceitos previstos pelo autor. Mas, ao mesmo tempo, a leitura de cada resumo freada pelas pistas, indcios deixados nele pelo autor, que conduzem a uma e no outra compreenso de todo e qualquer resumo. Ainda, podemos dizer que a Histria de certa produo, a partir dos resumos das pesquisas, no oferece uma compreenso linear, uma organizao lgica, seqencial do conjunto de resumos. Entre os textos h lacunas, ambigidades, singularidades, que so preenchidas pela leitura que o pesquisador faz deles. Ento, a Histria da produo acadmica aquela proposta pelo pesquisador que l. Haver tantas Histrias quanto leitores houver dispostos a l-las. Aceitar tais afirmaes e consideraes exige que o pesquisador, ao lidar com seu objeto de leitura e anlise os resumos , no busque apenas uma relao do resumo com a pesquisa, metonimicamente (uma
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parte que representa o todo), nem uma relao de fidedignidade do resumo em relao pesquisa a qual se refere e, muito menos, uma relao exclusivamente de contigidade. Cada resumo deve ser lido e analisado numa relao de dependncia com o trabalho na ntegra, mas tambm enquanto realidade relativamente independente, produto de uma tenso construda na continuidade e na ruptura com o trabalho que lhe d origem, numa relao dialtica entre os gneros, entre as condies de sua produo e prticas discursivas. Por ltimo, ao interrogar os resumos como elos de uma cadeia de comunicao verbal da esfera acadmica, como textos a suscitar respostas e que respondem a outros que o antecedem e o sucedem, apoiando-se na noo bakhtiniana de cadeia verbal, chega-se a outras consideraes. possvel ler em cada resumo e no conjunto deles outros enunciados, outros resumos, outras vozes, e perceber a presena de certos aspectos significativos do debate sobre determinada rea de conhecimento, em um determinado perodo. A possibilidade de leitura de uma Histria pelos resumos que sabemos no poder ser considerada a nica, tampouco a mais verdadeira e correta, mas aquela proposta pelo pesquisador do estado da arte; pode ainda ser resultado da compreenso das marcas deixadas pelos autores/editores em cada resumo e do estabelecimento de relaes de cada um deles (resumo) com outros, e tambm com uma bibliografia que extrapola a da produo de dissertaes e teses. Essa leitura possvel dos resumos no se constri linearmente ou em uma simples cadeia. Cada resumo, mais do que ligado queles que o antecedem e o sucedem, traz no interior de si mesmo vozes de outros enunciados. A imagem que melhor pode explicar a de rede e no de cadeia. Rede de vrios fios que se cruzam, que se rompem, que se unem, que se questionam dependendo do ponto que se estabelece como partida em cada texto. Recebido em agosto de 2001 e aprovado em maio de 2002.

Nota
1. Caso o leitor se interesse, ver a respeito os resumos referentes aos trabalhos de Santos (1993), que foram localizados no CD-ROM ANPED (1996) e CD-ROM da UFSCAR; os de Pereira (1990), localizados na prpria tese de doutorado e no Catlogo impresso da PUC-RJ; e os de Perez (1990), identificados no CD-ROM A NPED e no CD-ROM UNIBIBLI. A escolha por esses resumos foi orientada pelo fato deles apresentarem mais de um texto referente a uma mesma pesquisa, porm encontrados em fontes diferentes, suportes de textos diferentes.

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