3 Congresso Nacional de Educao Crist Educao Crist Integral na Igreja Local DINAMISMO E EXCELNCIA NAS A LAS !

A"A C"IAN#AS
Mrcia Barbutti Barreto Que cena vem sua mente quando voc pensa numa turma ideal de alunos? Muitos pensam em alunos quietos, que s falam quando necessrio e s saem do lugar quando permitido. oc concorda com essa ideali!a"#o? $or que? Quando pensamos em dinamismo em classe, pensamos em envolvimento% &ma das atividades que mais envolve o aluno a dramati!a"#o e o seu preparo.

$% Dra&ati'ao e& sala de aula

Diga-me e me esquecerei. Mostre-me e me lembrarei. Envolva-me e entenderei.
'ntigo provrbio c(ins

'travs da dramati!a"#o, a crian"a tem a oportunidade de vivenciar o conte)do que est sendo transmitido, bem como fi*a+lo de forma atraente e participativa. 'lm disso, desenvolve a sensibilidade, a autoestima, a e*press#o corporal, a fluncia verbal e as atividades em grupo, alm de ser uma atividade pra!erosa para o professor e alunos. 'ntes de propor uma atividade teatral em sala de aula necessrio que o professor promova alguns e*erc,cios para sensibili!a"#o e integra"#o do grupo. &m bom in,cio a prtica do alongamento, que pode ser associada narra"#o de uma pequena (istria. O vento est soprando... ele gira de um lado... e de outro. As borboletas voam no vento... Elas se esticam para chegar at flor inha... Os sapos tambm vieram ver o vento... Os galhos das rvores se curvam e depois se levantam...

Sugestes de e*erc,cios que ser#o adaptados de acordo com a fai*a etria-

a. 'presenta"#o/m c,rculo, 0ogar uma bola ao colega e apresentar+se a todos di!endo o nome e algo a mais. /*emplo- o que gosta, ou o que n#o gosta. 1 aluno que recebe a bola repete o e*erc,cio at que todos ten(am participado.

b. 2ensibili!a"#oo o o o 3amin(ar pela sala ao som da batida de um tambor ou palmas, variando o ritmo 4lento, mdio e rpido. e a intensidade 4forte e fraco.. Quando a batida ou palmas param, todos param. 's crian"as tambm poder#o camin(ar pela sala imaginando diferentes tipos de solo 4quente, escorregadio, c(eios de obstculos, alagado..... 5eali!ar e*press6es corporais tais como- esticar, contrair, ocupar o maior espa"o, ocupar o menor espa"o, rela*ar, agitar, ficar sonolento, endurecer, amolecer,... $romover sele"#o de emo"6es 4triste!a, alegria, raiva, medo, surpresa.... para que os alunos imitem e7ou identifiquem. 8icar em dupla 9 um de frente para o outro. 1 dirigente fala um sentimento e a dupla se espel(a. &m tenta mel(orar vendo o outro. o Brincadeira :3idade; 9 /stamos c(egando terra dos bebs, dos macacos, dos malucos. 's crian"as est#o em p e se movimentando, quando o dirigente d o comando, todos fa!em a m,mica.

c. M,micaa. 8a!er gestos como carregar ob0etos imaginrios, percebendo o peso e o taman(o ao serem carregados. < interessante quando os colegas interagem a0udando a :carregar;. b. 8a!er um 0ogo no qual os colegas de classe devem adivin(ar a a"#o 4nadar, varrer, correr... e tambm imitar animais.. c. M,micas- competi"#o de guerra, andar 4mas as pernas est#o colando no c(#o., 0ogar bola imaginando o tipo e taman(o dela 4cada participante imagina um tipo de bola e 0oga+a para um colega que pega e tem a op"#o de 0ogar a mesma bola ou :pegar; outra..

d) =magina"#o:
=niciar uma frase e depois os alunos continuar#o a (istria imaginria. /*emplo- Estava passeando em um lindo bosque quando eu vi... /sta uma atividade para pequenos grupos de alunos.

e. $ercep"#o1l(ar com aten"#o a roupa de um colega e minutos depois, fec(ar os ol(os e di!er como ele4a. est vestido. 3omo varia"#o, colocar ob0etos sobre a mesa e depois, virar+se e nome+los. DICAS:
&tili!ar, sempre que poss,vel, espa"os diferentes da sala de aula, como ptio, quadra ou outro ambiente da igre0a. Montar um ba) ou :guarda+roupa; com t)nicas, fai*as, arcos, coroas, outros acessrios e fantasias 4flor, sol, estrela, animais..... 2olicite a0uda dos alunos e seus familiares. >er acessrios para cenrios- 0arros com flores, bonecas, toal(as coloridas, peda"os coloridos de >?>, materiais de sucata 4tubos de papel#o coloridos, tiras de papel crepom..... >er um aparel(o de som com 3@s de m)sicas rela*antes e agitadas, se poss,vel com efeitos sonoros 4ve0a o teclado da sua igre0a%.. $rovidenciar bandin(a de sucata 4c(ocal(os, tambores,.....

(% !rojetos
>rabal(ar com pro0etos em sala de aula desperta o interesse do aluno, promove a integra"#o da turma, e o aprofundamento do assunto. 1s pro0etos estimulam a criatividade, o racioc,nio e o desenvolvimento de diferentes (abilidades. 1s alunos sentem+se motivados quando s#o desafiados a fa!er algo que vai alm do bvio. &m dos ob0etivos de trabal(ar com pro0eto fa!er com que o aluno dei*e de ser um ouvinte passivo e passe a ser um agente que comunica e assume responsabilidades. a. Elaborao- importante que o aluno participe dessa fase. oc pode lan"ar a ideia, mas o desenvolvimento da elabora"#o deve ser um ato con0unto. Aembre+se que o grau de comprometimento est ligado ao grau de participa"#o nessa fase. 1 aluno deve sentir+se parte do todo e n#o apenas e*ecutores de uma proposta. /laborem o motivo e ob!etivo do pro0eto. b. Planejamento- fa"a uma divis"o de tarefas dei*ando claro o que deve e ser feito 4se necessrio, ele0a l,deres. /stabele"a um cronograma bsico a partir da data da e*ecu"#o final. $esquise e anote os recursos 4material e (umano. que ser#o necessrios, inclusive a quest#o or#amentria. e0a a forma como ser feita a divulga#"o para a igre0a e demais pessoas 7 institui"6es envolvidas. c. Acompanhamento- este0a sempre atento ao cronograma de tarefas, supervisionando e motivando os alunos e demais l,deres. d. Avaliao- promova um encontro com a turma e pessoas envolvidas para identificarem os pontos fortes e fracos. ?essa reuni#o deve ser apresentado o relatrio financeiro e elaborado um relatrio final que ser encamin(ado ao consel(o. Aembre+se que o pro0eto deve ser submetido superintendncia da escola dominical, comiss#o de ensino ou consel(o, de acordo com a especificidade do pro0eto. e0a um e*emplo prtico de uma turma de 0uniores da BC =$ 2#o Mateus 4/2.. 'cesse http://semean onocaminho!blogspot!com/ 3lique em M$% &r - 'entral de ideias.

3% "ecursos )isuais
'lm do dinamismo em contar a (istria 4varia"#o de volume e ritmo da vo!, gestos e e*press6es., o recurso visual uma e*celente ferramenta para reter a aten"#o e para a compreens#o do estudo. Aembrando que DEF das informa"6es que c(egam at ns vem pela vis#o. 1s recursos devem ser previamente preparados 4recorte, colagem, dobradura.... utili!ando material de boa qualidade, reaproveitando materiais quando poss,vel e tambm devem ser guardados devidamente aps o uso. @ica- se for usar rolin(os de fita adesiva, lembre+se de proteger o papel que ir receb+los. e0a alguns recursos que voc pode usar em sala de aula. >odos esses apresentados abai*o foram retirados das revistas da 3ultura 3rist# 42rie $assos e 2rie MQ 9 Mais que encedores. a" Cen#rios e ma$uetes %com &antoches e palito ou base"

b" 'antoches @e col(er de pau, de palito e de sacola de papel

@e papel com articula"#o de boca

8antoc(e instantGneo feito com pintura na m#o. Dica- lpis aquarelvel

3om prato de papel#o ou c,rculo de papel

c" Carta(es e &iguras %montagens"

- (arbola )As de virgens* + A cura do cego ,recortar- encai.ar e pu.ar/

0iguras para livro sanfonado- 1% em cai.a- pergaminho de garrafa pet e m2bile

0iguras avulsas para montagem de carta es ,com ou sem decora#"o/ 3embre-se que as figuras podem ser colocadas em flanelgrafo- basta colocar li.a no verso da figura e o cenrio de fundo ser de flanela

4oneco que se movimenta com o sopro

" )apas 4carta! 7 desen(ado no c(#o ou no quadro.

e" *eatro e sombras 3om papel de seda, luminria e sil(uetas presas a um palito de c(urrasco, voc e seus alunos podem contar com entusiasmo as (istrias b,blicas.

'lm do recurso visual, plane0e atividades que agucem os outros sentidos como o olfato, paladar e tato. Aembre+se de preparar tambm visuais para memori(ao os vers+culos.

Concluso $ara ter dinamismo e e*celncia, esmere+se no preparo e na e*ecu"#o, na dependncia do 2en(or e em parceria com a fam,lia dos seus pequenos disc,pulos. ,Por$ue Esdras tinha isposto o corao para buscar a -ei o Senhor. e para a cumprir. e para ensinar em Israel os seus estatutos e os seus ju+(os!/ %E 0!12" (orque 555555555555 tem disposto o cora#"o para buscar a 3ei do 6enhor- e para a cumprir- e para ensinar em 555555555555555 os seus estatutos e os seus !u7 os.
In icaes e livros 3 E itora Cultura Crist 4ran e livro as ativi a es instant5neas %crianas pe$" Hrande livro de artesanato b,blico Hrande livro de (istrias e atividades I e B 4ran e livro e perguntas e respostas %para &am+lia" 3omo fa!er e como usar fantoc(es A 6ist7ria e Simonton 3 -ivro Ilustra o 8 sacer ote com a roupa suja 3 9! C! Sproul 5ei sem sombra, 1 + 5. 3. 2proul 3onte+me os segredos + Ma* Aucado $equenos presentes nas m#os de @eus + Ma* Aucado $resente de Jac, 1 + Ma* Aucado Aivros de (istrias b,blicas de MarK Man! 2imon Aivros de (istrias b,blicas de Aeon Ba*ter E:'s Mquina do >empo /*ploradores @irio de aventuras 42imonton. Manual do $rofessor /fica! 4@onald Hriggs. /nsino e crescimento 4$errK H. @oLns. Mapas, grficos, cronologias e ilustra"6es >emas fundamentais da educa"#o crist# 45. M. $a!mino.