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EDUCAO AMBIENTAL ATRAVS DE MEIOS INTERATIVOS (EAMI): VALIDAO DO RPG O JOGO DO PARQUE JUNTO A DIFERENTES ATORES SOCIAIS DO ENTORNO DO PARQUE NACIONAL SERRA DE ITABAIANA, SE
rica Lima Santos 1e Paulo Srgio Maroti2 Universidade Federal de Sergipe Campus Prof. Al erto Carval!o" #ta aiana" Sergipe. $%mail& erica iolima'gmail.com. 2 Universidade Federal de Sergipe Campus Prof. Al erto Carval!o" #ta aiana" Sergipe. $%mail& dpsm'ufs. r.

In !"#$%&" (os )ltimos dois sculos" o mundo presenciou a acelera*+o das modifica*,es e da destrui*+o imposta aos am ientes naturais. (esse conte-to" de acordo com a L./ 0Leis de .iretri1es e /ase2" s+o necess3rias mudan*as nos conte)dos curriculares espec4ficos 5uanto aos procedimentos did3tico%pedag6gicos" com desta5ue ao ensino das ci7ncias da nature1a" onde novas compet7ncias e !a ilidades devem ser incorporadas" visando 8s implica*,es da Ci7ncia e da 9ecnologia nos modos de produ*+o social" com significativas conse5:7ncias ao am iente. Muitos dos materiais atualmente disponi ili1ados nas escolas s+o oriundos dos pressupostos vigentes na dcada de ;< e =< do sculo passado" portanto" n+o apresentam a incorpora*+o desse novo paradigma epistemol6gico e metodol6gico do movimento Ci7ncia% 9ecnologia e Sociedade 0C9S2. Caracteri1a%se assim um dficit na produ*+o de materiais de apoio ao tra al!o do professor. Conse5:entemente" o material did3tico dei-ou de contri uir como importante ferramenta para o processo de ensino e aprendi1agem 0SA(9>S" 2<<1 apud F?$#9AS @ S#LAA" 2<112. >s materiais did3ticos 0M.2 ou paradid3ticos 0M.2 s+o conceitos distintos conforme 9?A/B$? @ MA(C>CD# 01EE;2" > primeiro" tem a sua estrutura*+o aseada no curr4culo oficial escolarF o segundo" resultado da fus+o de inten*,es 3sicas& ensinar e divertir e dependendo da orienta*+o do professorGescolar" pode ser utili1ado em atividades dentro ou fora do !or3rio escolar. > ?PH ou Role Playing Game ou Bogo de Papis" foco deste tra al!o" lida com o imagin3rio do Iogador" 5ue deve contar e representar as !ist6rias. As !ist6rias ligadas a este Iogo referem%se a uma unidade de conserva*+o c!amada de Par5ue (acional Serra de #ta aiana" locali1ada no agreste sergipano. .e acordo com o Sistema (acional de Unidades de Conserva*+o ou S(UC 0/rasil" 2<<2 % Cap4tulo A" J1=" .ecreto adicional ao S(UC n. K.LK< de 22 de agosto de 2<<22" as unidades de conserva*+o s+o definidas como 3reas delimitadas do territ6rio nacional" institu4das pelo Hoverno Federal" em como pelas unidades da federa*+o" por meio dos respectivos governos estaduais e municipais para a prote*+o de ecossistemas significativos" tendo entre os seus o Ietivos gerais a condu*+o de atividades de educa*+o am iental M formal" n+o formal" tur4stica ou de informa*+o 8 comunidade M com o intuito de desenvolver uma consci7ncia p) lica voltada para a conserva*+o do meio am iente e dos recursos naturais. Como forma de minimi1ar essa perda de iodiversidade" tem se recorrido ao esta elecimento de unidades de conserva*+o 0/?#9>" 2<<L2. Unidade de conserva*+o 0UC2 ou uma 3rea natural protegida definida como uma superf4cie de terra ou mar consagrada 8 prote*+o e manuten*+o da diversidade iol6gica" assim como dos recursos naturais e dos recursos culturais associados" e maneIada atravs de meios Iur4dicos e outros efica1es 0/?#9>" 2<<L2. > o Ietivo desse Iogo alm de tentar suprir as discuss,es ligadas aos C9S e de alguma forma tra1er a 5uest+o da pro lem3tica am iental para os am ientes escolares"

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trata%se tam m da constru*+o e valida*+o de materiais did3ticos e paradid3ticos com conte)do regional. M' (!)'* ( M+ "#", > Par5ue (acional Serra de #ta aiana locali1a%se a apro-imadamente KN Om da capital sergipana" AracaIu 01<PK<QS" L=P2NQR2 0fig. 12" a rangendo terras dos munic4pios de Areia /ranca e #ta aiana. Possu4 uma 3rea de =.E;; !a compreendendo tr7s unidades" as serras CaIueiro" Comprida e a de #ta aiana" a maior delas 0CA?AALD>F A#LLA?" 2<<N2. Alm da Mata AtlSntica o Par5ue apresenta 3reas a ertas" as 5uais possuem elementos 5ue as definem como 3reas de Caatinga e ?estinga.

Figura 1 % ?epresenta*+o es5uem3tica do Par5ue (acional Serra de #ta aiana e sua locali1a*+o no $stado de Sergipe 0Fonte& Atlas Am iental de Sergipe" 2<122.

RPG J"-" #" P'!.$( >s Iogadores incorporados aos seus personagens masto1o6logo" ornit6logo e carcin6logo" percorrem o traIeto do ta uleiro 0Figura 22 utili1ando de um dado de ; fases. Cada personagem inicia o Iogo do ponto inicial" com n)mero espec4fico de indiv4duos& tamandu3%mirim 0Tamandua tetradactyla2 com = indiv4duosF o c!oro1in!o%de%papo%preto 0Herpsilochmus pectoralis2 com 1< indiv4duosF o pitu 0Macrobrachium denticulatum2 com L< indiv4duos. > traIeto do ta uleiro determinado por n)meros 0impactos am ientais2 e setas" passando pelo Par(a S# e seu entorno at retornar ao ponto de in4cio. (o transcorrer do Iogo" conforme o Iogador atinge as casas de impacto am iental" essa popula*+o tender3 a variar seu n)mero populacional" conforme o grupo decidir so re a a rang7ncia do impacto atingido. A dinSmica do Iogo consiste na an3lise pelo profissional 0grupo2 5uanto 8 varia*+o da popula*+o da espcie estudada" sendo poss4vel a sua e-tin*+o 05uando atinge 1 ou < indiv4duos2. > trmino do Iogo se d3 5uando os Iogadores percorrem todo o ta uleiro ou se for e-tinto. >s Iogadores apresentam ao mestre do Iogo um gr3fico de varia*+o populacional

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da espcie em 5uest+o e o grupo 5ue mel!or sugerir medidas mitigat6rias para a sustenta ilidade da fauna" vence o Iogo.

Figura 2 M 9a uleiro do ?PH TBogo do Par5ueQ.

V'*)#'%&" #" MP Foram desenvolvidas oficinas de apresenta*+o do MP" atividade de campo 0recon!ecimento do Par(a S# e seus impactos2 e detal!amento da dinSmica do Iogo. Ap6s tal fase" foram aplicados 5uestion3rios fec!ados" de acordo com a escala de liOert ou das somas dos escores 0A#$?A" 2<<E2" para diferentes atores sociais 5ue participaram de oficinas de apresenta*+o e valida*+o do ?PH UBogo do Par5ueU. 9al metodologia foi utili1ada visando a o ten*+o atravs de dados numricos" 5uanto 8 avalia*+o do material paradid3tico. >s 5uestion3rios elencaram os seguintes itens de valida*+o para o MP& a2 9ema e Mensagem 0$-iste rela*+o com outras atividades I3 reali1adasF > material conte-tuali1a com a realidade localF A mensagem ade5uada aos princ4pios da $duca*+o Am ientalF > tema claro % e-plicito2F 2 Conte)dos 0Fa1 refer7ncia a poss4veis impactos das a*,es so re o espa*oF #ntrodu1 mensagens para provocar a*,es proam ientais posteriores ao IogoF #ntrodu1 mensagens para a cumplicidade na conserva*+oF #ntrodu1 conceitos ou idias errVneasF >s termos se e-plicam com clare1a e simplicidadeF #ntrodu1 e e-plica novos conceitosF Utili1a termos 5ue se sup,e 5ue o Iogador I3 ten!a tido contato2F c2 Caracter4sticas da Comunica*+o 0Utili1a estratgias para a manuten*+o da aten*+o durante o IogoF As imagens s+o pertinentes aos conte)dosF /oa ade5ua*+o entre imagem e conte)do2. A escala de LiOert foi e-pressa de < a N" de nen!uma concordSncia para a concordSncia total" respectivamente. Participaram da pes5uisa" professores de AracaIu 0S$SC2" de #ta aiana 0Colgio $stadual Murilo /raga2" soldados da Pol4cia Am iental do $stado de Sergipe. R(,$* '#", ( D),/$,,&"

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Pode%se perce er 5uanto aos atores sociais tra al!ados durante as oficinas e valida*+o 5ue o perfil dos professores de AracaIu diferenciava%se dos professores de #ta aiana 5uanto a mdia de idade e tempo de doc7ncia. >s primeiros" com mdia de L< anos e o outros com LW"W anos. > perfil dos soldados da pol4cia am iental difere totalmente do grupo dos professores 5uanto a mdia de idade" porm" possuem potencialmente afinidades ligadas ao processo educativo" a educa*+o am iental como vis a ser seguido em suas pr3ticas. .urante as oficinas" pode%se o servar" 5uanto aos professores" 8 defasagem do assunto 03reas protegidas" iodiversidade e impactos am ientais2. B3 entre os policiais" pode%se perce er mais inser*+o no assunto. Alguns desta5ues dos resultados o tidos& a2 A valida*+o do MP relacionado a T(0' ( M(n,'-(0. Para todos os atores sociais tra al!ados" foi unSnime e oportuna a aceita*+o da tem3tica do MP 0a importSncia das 3reas protegidas2" tendo em sua maioria 0W<X2 o escore N" de concordSncia total para todos itens do tema. Ca e desta5ue neste tema a 5uest+o da clare1a do material" sendo 5uase unSnime para todos os atores sociais 0E<X2 admitiram. Ainda nesse item" 5uando se perguntou a rela*+o desta atividade did3tica com outra" alguns professores responderam n+o concordar" denotando 5ue a tem3tica am iental algo ainda pouco tra al!ada e principalmente relacionado 8s 3reas protegidas. 2 A valida*+o do MP relacionado a C"n (1#"& > item introdu1 conceitos errVneos tiveram maioria a soluta como nega*+o 0escore <2 entre os professores" o 5ue foi interpretado de forma muito positiva pelo grupo da pes5uisa. >s policiais foram unSnimes nesse item 0nega*+o2. A 5uest+o relacionado a introdu*+o de novos conceitos foi unSnime para os professores. 9al resposta ilustra o 5ue se verifica na literatura 5uanto 8 m4nima ou total ine-ist7ncia da tem3tica das 3reas protegidas em MP" configurando assim como Ualgo novoU. A valida*+o do MP relacionado a C'!'/ (!2, )/', #' C"0$n)/'%&"& Ca e desta5ue a pergunta ade5ua*+o entre imagem e conte)do. 9odos os grupos foram unSnimes 5uanto a realidade do Iogo e sua ade5ua*+o. C"n/*$,&" Com ase nos dados o tidos na pes5uisa 0em andamento2" permitem%se algumas considera*,es& a2 o n+o tratamento dessa tem3tica 03reas protegidas e sua importSncia2 por professores em suas atividades de doc7nciaF 2 a possi ilidade de apro-ima*+o" tendo na educa*+o am iental o ponto de uni+o" entre atores sociais diferenciados 0pol4cia am iental e professores2F c2 a falta de materiais com conte)do regional e localF d2 a dificuldade de professores lidarem com a 5uest+o da cidadania" ou seIa" 5uanto se verifica resultados de ai-a ades+o 5uando perguntados se Uo Iogo introdu1 mensagens para a*,es proam ientaisU ou Uintrodu1 mensagens para a cumplicidade na conserva*+oU" determina%se a imagem da escola UconteudistaU e pouco preocupada com a forma*+o de atores sociais 5ue reflitam sua realidade. R(3(!4n/)', /?AS#L" M#(#S9?#> .> M$#> AM/#$(9$. S), (0' N'/)"n'* #( Un)#'#(, #( C"n,(!5'%&" "$ SNUC 0/rasil" 2<<2 % Cap4tulo A" J1=" .ecreto adicional ao S(UC n. K.LK< de 22 de agosto de 2<<2. Y !ttp&GGZZZ.planalto.gov. rGccivil[<LGleisGlEEWN.!tm\ acessado em <2G12G2<1<.

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/?#9>" M.C.R. Un)#'#(, #( C"n,(!5'%&": In (n%6(, ( !(,$* '#", . 2ed. S+o Paulo. $ditora Anna lume. Fapesp" 2<<L. 2L<p. CA?AALD>" C.MF A#LLA?" B.C7 Levantamento da /iota do Par5ue (acional Serra de #ta aiana. #n& P'!.$( N'/)"n'* S(!!' #( I '8')'n' 9 L(5'n '0(n " #' B)" ' 0C.M. Carval!o @ B.C. Aillar" Coord.2. AracaIu" #/AMAF S+o Crist6v+o& /iologia Heral e $-perimental M UFS" p.E%1K" 2<<N. F?$#9AS" .. @ S#LA#A" A.M.. CTS n' :!"#$%&" #( 0' (!)'), #)#; )/",: " /'," #" :!"<( " 8!',)*()!" =)n, !$0(n '%&" :'!' " (n,)n" )n (!#),/):*)n'! #', /)4n/)', #' n' $!(>' ( #' 0' (0; )/'?7 @ !ttp&GGZZZ.ufscar. rGcieculturaGdeniseGevento[L.pdf \ acessado em 12G<EG2<11. A#$#?A" S. C"0" (*'8"!'! .$(, )"n;!)"7 S+o Paulo. $d Atlas" SP. 2<<E. 1NEp. 9?AB/$? ?. @ MA(C>CD#" L.D. A5'*)'n#" ' (#$/'%&" '08)(n '* n" B!',)*: 0' (!)'), )0:!(,,",. S+o Paulo" $d. Haia" 1EE;" 22; pg.