Matemtica

A matemtica parte integrante de nosso

universo desde o nascimento atravs de
noes de espao.
Fazer matemtica expor idias
escutar os outros, formular e
comunicar procedimentos de resoluo
de problemas, confrontar, argumentar
e procurar validar seu ponto de vista,
antecipar resultados de experincias
no realizadas, aceitar erros, buscar
dados que faltam para resolver
problemas, entre outras coisas.
Dessa forma as crianas podero
tomar decises agindo como
produtoras de conhecimento.
Pesquisas realizadas sobre a
ampliao do desenvolvimento
infantil, diz que a criana chega a
desenvolver um raciocnio abstrato.
Mat e mt i c a a c i nc i a do
c onc r e t o e abs t r at o
O professor de educao
infantil se restringe auxiliar o
desenvolvimento infantil por
meio de organizao de
situaes de aprendizagem.
Aprender construir
significados e atribuir sentidos,
as aes representam
momentos importantes da
aprendizagem.
A educao infantil,
historicamente configurou-se
com o espao natural do jogo e
da brincadeira o que favorece a
ideia de que a aprendizagem de
contedos matemticos se da
prioritariamente por meio destas
atividades.
O jogo embora muito importante
para as crianas no diz respeito
necessariamente aprendizagem da
matemtica.
A livre manipulao de peas por si s no
garante a aprendizagem, o jogo pode tornar-se
uma estratgia didtica quando so planejados e
orientados pelo adulto visando uma finalidade de
aprendizagem, necessrio haver uma
intencionalidade educativa o que implica
planejamento e previso, para alcanar os
objetivos predeterminados e extrair dos jogos
atividades decorrentes na aprendizagem da
matemtica.
As noes matemticas so
construdas pelas crianas a
partir das experincias
proporcionadas pelas interaes
com o meio.
As crianas conseguem formular
questes mais elaboradas,
aprendem a trabalhar diante de
um problema, desenvolvem
estratgias, ou mudam regras de
jogos
As crianas de zero a trs anos
As abordagens matemticas nesta faixa
etria tm como finalidade proporcionar
oportunidades para que as crianas
desenvolvam a capacidade de estabelecer
aproximaes a algumas noes
matemticas presentes no seu cotidiano.
As crianas de quatro a seis anos
O objetivo nesta fase aprofundar e
ampliar o trabalho, garantindo
oportunidades para que sejam capazes de
reconhecer valorizar os nmeros, as
operaes numricas, contagens orais e
noes espaciais.
Considera-se que a aprendizagem de
noes matemticas na educao
infantil esteja sentada na relao de
dilogos entre adultos e crianas.