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psicohood@mail.bg psicohood@email.cz



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l li iv vr re e r re ep pr ro od du u o o e e d di is st tr ri ib bu ui i o o
P R E F C I O
Antes de continuar a leitura deste documento, por favor, leia, entenda e aceite os itens abaixo:
Este trabalho o resultado do esforo em grupo de pessoas que no tem nenhuma formao
acadmica ou experincia profissional em psicologia. Portanto, apesar de nosso esforo, h grande
possibilidade de haver erros. A nica garantia (que no garante nada) a promessa de que nos
dedicamos ao mximo para fazer este documento o mais perfeito possvel.
Os testes psicotcnicos geralmente so compostos de testes de personalidade, testes de
raciocnio e testes de habilidades especficas. Estude todos, pois necessrio um nmero mnimo
de adequao em cada tipo deles e h uma pontuao mnima geral a ser atingida. Os ndices de
eliminaes nas avaliaes psicolgicas em geral so de 20% a 40%, dependendo do concurso.
No acredite em lendas do tipo os psiclogos tm como saber se voc est mentido, os
psiclogos ficaro desconfiados com respostas muito perfeitas, os psiclogos iro confirmar ou
desmentir o resultado do teste com entrevistas ou outros testes, etc. Se isso fosse verdade, os
psiclogos no fariam esse alerta, eles ficariam quietos para identificar facilmente os candidatos
mal intencionados. Realmente existem alguns poucos testes, do tipo questionrio, que podem
identificar algumas mentiras, mas a armadilha facilmente contornvel. Ela se baseia em
perguntas sobre erros que todos os seres humanos cometem e cuja resposta no agradvel de
dar. Exemplos: Voc j mentiu?, Voc j pegou algo que no lhe pertencia?, etc. Fora isso, no
existe mais nenhum tipo de pega-mentiroso. No fique imaginando que haja cruzamento de dados,
levantamentos estatsticos, investigao pessoal, etc. A psicologia uma variante da astrologia, e
no da estatstica.
Tambm no acredite na lenda que: no existe respostas certas ou erradas; seja autntico;
apenas queremos saber como voc . Essa historinha serve para voc no ficar com medo do
bicho papo, relaxar, abrir seu corao e confessar todos os teus problemas (o nico que ir
valorizar essa tua sinceridade estpida ser Jesus Cristo). Tenha em mente que boas
caractersticas servem para qualquer emprego; caractersticas ruins no servem para emprego
algum. O perfil profissional apenas define qual o mnimo aceitvel de cada caracterstica, sem
jamais recusar uma caracterstica boa e sem jamais aceitar uma caracterstica ruim. Pessoas
inteligentes, persistentes, altrustas, autoconfiantes, flexveis e objetivas servem para qualquer
vaga. Pessoas burras, sem persistncia, egostas, sem autoconfiana, inflexveis e mentalmente
complicadas no servem para vaga alguma.
Por fim, faa-me o maior de todos os favores: no altere este material e distribua-o sem exigir
qualquer coisa em troca.

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1 APRESENTAO

Finalidade e indicaes Teste d2: Avaliao da ateno concentrada visual e, em sentido mais amplo, da
capacidade de concentrao.
Utilizado na avaliao da aptido para dirigir veculos e para outras profisses que exijam concentrao e a-
teno visual. Indicado tambm para diagnstico na rea clnica, escolar e do desenvolvimento, para seleo profis-
sional e experincias psicofarmacolgicas.
Em concursos, o teste de ateno concentrada (qualquer que seja) geralmente o primeiro a ser aplicado,
aproveitando a elevada tenso do momento, e assim aumentando o nmero de candidatos reprovadas nesse teste. A
justificativa alegada pelos psiclogos de que assim poderia ser verificado quem consegue manter a calma em situ-
aes de alto estresse.

2 METODOLOGIA

A tarefa do sujeito consiste em risca todas as letras d acompanhadas de dois traos, que podem estar em
cima, embaixo ou um embaixo e outro em cima, conforme os exemplos da folha de respostas. Inicialmente realiza-
do um exerccio de treino. Em seguida o examinador explica quais os sinais que deveriam ter sido marcados para
que os prprios sujeitos faam a correo. Aps virar a folha, o examinando dever riscar os mesmos sinais, tendo
um limite de 20 segundos para realizar cada linha, quando o examinador avisa para passar para a prxima linha. Os
sinais a serem marcados esto misturados a outros semelhantes distribudos em 14 linhas.
No treinamento, para o controle do tempo por linha, pode-se solicitar que outra pessoa indique o tempo com
o uso de um cronmetro, ou mesmo utilizar um gravador de voz e ditar o comando Parem, prxima linha a cada 20
segundos.

3 INSTRUES PARA APLICAO

Em primeiro lugar, ao distribuir a folha do teste, explica-se brevemente o objetivo da prova, com as seguintes
palavras:
Ns queremos constatar com esta prova o quanto cada um de vocs pode se concentrar em um determinado traba-
lho.
Aps esta frase, solicita-se aos examinandos para preencherem os dados referentes ao nome, sexo, idade,
nvel de instruo, profisso e data. (explicar)
Prestem bem ateno! Ao lado da palavra exemplos, vocs vem trs pequenas letras, acompanhadas de traos.
Trata-se da letra d (de dado).
Cada uma destas trs letras tem dois traos: o primeiro d tem dois traos acima, o segundo d tem dois traos abaixo
e o terceiro d tem um trao acima e um trao abaixo, que somados so tambm dois traos. Voc deve riscar cada d
acompanhado por dois traos. Risque agora os exemplos... e depois risque cada d com dois traos da linha de exer-
ccio. Todos os outros sinais no devem ser riscados um p (de Pedro) nunca dever ser riscado tanto faz quantos
sinais a letra tiver.
Vocs tm alguma pergunta?
Para saber se os examinandos esto seguindo as instrues, feito um controle. To logo os examinandos
tenham concludo a linha de exerccio, diz-se:
Ns queremos ver agora se vocs riscaram os sinais certos. Cada sinal da linha de exerccio numerado seqenci-
almente. Os nmeros se encontram abaixo das letras, impressos em verde.
Eu vou ler agora o nmero das letras que vocs deveriam ter riscado. Acompanhem e comparem se vocs deixaram
de riscar alguma ou riscaram a mais.
Vocs deveriam ter riscado a primeira letra (porque um d acompanhado de dois traos em cima); a terceira letra
(porque um d, que tem um trao acima e um trao abaixo, portanto somados tem tambm dois traos); a quinta, a
sexta, a nmero 9, 12, 13, 17, 19 e 22. Todos assinalaram estes?
Quem assinalou a mais ou a menos? Letras riscadas erradas podem ser corrigidas, fazendo-se uma cruz sobre elas.
Eventuais dvidas so esclarecidas novamente.
O examinador continua ento:

- 4 -
No virem ainda a folha. Coloquem o lpis na carteira e prestem bem ateno!
No verso da folha, encontram-se 14 linhas com os mesmos sinais com os quais vocs trabalharam na linha de exer-
ccio.
Vocs devem riscar, da esquerda para a direita, do mesmo modo como vocs escrevem, todos os d acompanhados
de dois traos. exatamente o mesmo que vocs treinaram agora h pouco.
Vocs comeam com a primeira linha. Aps 20 segundos, eu direi: Parem, prxima linha! e vocs passam imedi-
atamente para a prxima linha. Aps outros 20 segundos eu direi novamente: Parem, prxima linha! e vocs i-
mediatamente passam para a prxima linha e continuam trabalhando, e assim ser at o final do teste.
Trabalhem o mais rpido que puderem, mas, naturalmente, sem erros!
O examinador acentua esta ltima frase o mais rpido que puderem, mas, naturalmente, sem erros .
O examinador pergunta se ainda existem dvidas e avisa que ningum deve perguntar ou falar durante a
prova. Depois disso pede que os examinandos virem a folha, peguem o lpis e iniciem na primeira linha:
Virem, por favor, a folha de modo que a primeira linha fique para cima. Acima esquerda, uma flecha indica o incio
da primeira linha.
Logo que todos tenham virado a folha, o examinador diz:
No comecem! Peguem a caneta e iniciem quando eu der o sinal. Ateno, comecem!
Ao mesmo tempo o examinador aciona o cronmetro. Aps cada 20 segundos d-se a instruo: Parem,
prxima linha.
O cronmetro dever continuar funcionando at o fim da prova. Caso contrrio, a durao da prova seria
aumentada indevidamente pelo tempo necessrio para as 13 paradas, retornos e retomadas. Esse prolongamento
influenciaria a exatido da medida num teste de durao to curta.
As instrues podem ser repetidas ou demonstradas na lousa para as pessoas que no compreenderem o
que fazer. As instrues padronizadas permitem uma observao adicional do comportamento dos examinandos.
Pessoas de inteligncia mdia entendem as instrues imediatamente. Os menos inteligentes podem ser identifica-
dos pelo fato de que a tarefa no lhes parecer clara imediatamente.

4 CORREO

A avaliao do Teste d2 fornece os seguintes resultados, que so indicadores qualitativos do desempenho no
teste:

RB Resultado bruto (nmero total de sinais examinados): indica a rapidez do desempenho no teste ou
desempenho quantitativo
TE Total de Erros
E% Porcentagem de Erros
RL Resultado Lquido: corresponde ao total de acertos ou desempenho total
AO Amplitude de Oscilao e Distribuio de Erros

Pode-se obter um perfil correspondente variao do desempenho no teste, traando-se uma linha que uma
a ltima letra assinalada em cada linha.

4.1 Obteno do Resultado Bruto (RB)
Com a utilizao da rgua de apurao, pode-se fcil e rapidamente apurar o nmero de sinais examinados
em cada linha. Para isso, necessrio que se ajuste a rgua em cada linha, de maneira que o primeiro sinal da linha
coincida com o primeiro risco da escala da rgua.
O ltimo sinal marcado de cada linha (certo ou errado), serve como valor da quantidade de sinais que o sujei-
to conseguiu examinar em 20 segundos. Este valor lido na escala da rgua.
Depois que os valores obtidos em cada uma das 14 linhas forem apurados, soma-se estes resultados, obten-
do-se RB (Resultado Bruto). Esse resultado o desempenho quantitativo do examinando.

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4.2 Avaliao dos Erros

A. Erro tipo 1 (Sinais omitidos)
O total de erros tipo 1 obtido verificando-se, entre as marcaes realizadas, os sinais d com 2 riscos que
deveriam ser riscados e no foram. Quando um sinal que deveria ter sido riscado no for, considera-se um erro de
omisso.

B. Erro tipo 2 (Marcao de um sinal errado)
O erro tipo 2 mais raro. Esses no so erros de omisso, mas sim, de troca. Nesse caso foram riscadas
letras a mais. Verificam-se, entre as marcaes realizadas, os sinais d ou p que no deveriam ser riscados, mas
foram.

C. Total de Erros (TE)
A seguir, somam-se os erros tipo 1 e 2. A soma dos erros das 14 linhas dar o nmero total de erros.

D. Porcentagem de Erros (E%)
O total de erros (TE) transformado em porcentagem de erros, pela frmula: E% =100 x TE/TB.

E. Distribuio dos Erros
Calcula-se:
1. A soma de erros cometidos pelo sujeito nas primeiras quatro linhas.
2. O nmero de erros nas seis linhas seguintes (linhas centrais) e,
3. O nmero de erros nas ltimas quatro linhas.
Os dados da distribuio dos erros so anotados na folha do teste e interpretados sem clculos adicionais.
Grandes diferenas entre o incio e o final do teste, podem indicar uma mudana de atitude, o efeito da a-
prendizagem, o cansao, ou outros fatores.

4.3 Clculo do Resultado Lquido (RL)
Considera-se Resultado Lquido o valor do Resultado Bruto menos o Total de Erros (RL =RB TE).
Obtm-se assim o nmero total de sinais avaliados corretamente, ou seja, o desempenho total.

4.4 Clculo da Amplitude de Oscilao do Desempenho (AO)
Para determinar a Amplitude de Oscilao, deve-se inicialmente identificar a linha em que o sujeito conseguiu
examinar o maior nmero de sinais e aquela onde examinou o menor nmero, subtrai-se o valor menor do maior. A
diferena entre o resultado de ambas as linhas a Amplitude de Oscilao.

4.5 Consulta das Normas (Tabelas de Converso em Percentil)
As normas (Tabelas de converso em Percentil) so apresentadas sob a forma de tabelas, pois as pesquisas
do autor demonstraram que a representao grfica pode induzir a erros grosseiros de interpretao.
A fim de se determinar a posio relativa do desempenho de um examinando, dentro de sua faixa etria,
preciso certificar-se de que se est consultando a tabela de normas adequada, para a sua idade e, se for o caso,
tambm para a sua escolaridade. Na coluna RB (desempenho total quantitativo) deve-se procurar o resultado bruto
correspondente. esquerda dele e na mesma altura, l-se ento diretamente o percentil na coluna Percentil. Proce-
de-se de forma semelhante para o RL.
Como a Porcentagem dos Erros (E%) e a Amplitude de Oscilao (AO) demonstram menor preciso, so
apresentados apenas os percentis 10, 25, 50, 75 e 90. Comparando-se os resultados individuais com esses dados,
obtm-se uma gradao bastante precisa. Pelo menos, para a Amplitude de Oscilao, uma classificao diferencia-
da parece inadmissvel.
Sob o ponto de vista da normalizao de E% e de AO consideramos a forma habitual da escala de percentis,
segundo a qual percentis altos indicam desempenhos qualitativos altos. Isso quer dizer que um percentil elevado
para E% (ou AO) significa que a qualidade (ou estabilidade) do desempenho dever ser considerada superior, indi-
cando pequena porcentagem de erros (ou que seu desempenho est sujeito apenas a pequenas oscilaes).

4.6 Tabelas de Converso em Percentil


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4.6.1 Tabela de Converso em Percentil para ensino mdio





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4.6.2 Tabela de Converso em Percentil para ensino superior



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5 EXEMPLO DE AVALIAO

Aqui apresentado um exemplo de avaliao com a finalidade de focalizar, em primeiro momento, a sistem-
tica da obteno dos resultados e, em seguida, informaes qualitativas que podem ser extradas do Teste d2. A
figura 1 apresenta cpia da folha de aplicao (frente e verso) com o registro do desempenho de um sujeito do sexo
feminino, com 23a 1m e nvel de instruo superior.

5.1 Resultados
As colunas RB, E1 e E2 (no verso da folha de aplicao) foram preenchidas conforme a explicao do captu-
lo anterior.
A ttulo de ilustrao, observe a 1 linha do teste. A ltima marcao foi no 46 sinal (RB=46); sete dos oito
sinais indicados com um crculo no foram marcados, mas deveriam ser (E1=7) e, ainda, o quarto sinal indicado com
um crculo foi marcado, mas no deveria (E2=1).
A soma da coluna do Resultado Bruto e dos Erros fornece os valores RB=509 e TE=39. Desta forma,
RL=509-39=470 e E%=(39/509)x100=7,7%. Observe ainda que a primeira linha a que o sujeito examinou mais
sinais (RB=46) e a 13 linha aquela que tem menos sinais examinados (RB=27), isto , a Amplitude de Oscilao
AO=46-27=19. Os percentis correspondentes foram encontrados na Tabela Profissionais de 3 Grau (4.6.2).




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5.2 Anlise dos Resultados
O resultado RB (percentil 70) indica que a rapidez do sujeito em trabalhos que exigem ateno mdia, e o
RL (percentil 60) indica ser a ateno concentrada tambm mdia. Porm o resultado mdio inferior (percentil 10)
para E% mostra que essa rapidez no acompanhada pela preciso. Uma anlise dos erros revela que a quase
totalidade dos mesmos foram de omisso, havendo apenas uma marcao incorreta. A Amplitude de Oscilao foi
mdia inferior, mostrando grande variao no seu ritmo de trabalho e na capacidade de concentrao.
Atravs do perfil obtido pela unio do ltimo sinal marcado em cada linha, percebe-se que se trata de uma
pessoa que inicia o trabalho com grande rapidez, chegando at o ltimo d2 da 1 linha, mas, medida que o tempo
passa, vai-se cansando e diminui consideravelmente o nmero de sinais marcados do comeo para o final do teste.
Pode-se observar ainda uma diminuio do nmero de erros atravs da Distribuio de Erros, o que parece ter ocor-
rido em funo da diminuio da velocidade.

5.3 Concluso
Embora seja uma pessoa com um nvel de ateno concentrada na faixa mdia para sua idade e escolarida-
de, no apresenta um ritmo de trabalho estvel, demonstra um baixo nvel de preciso e cansa-se facilmente, no
sendo indicada para execuo de tarefas que exijam ateno concentrada visual e preciso.

6 IMPRESSOS

Nas pginas abaixo, h a rgua de apurao e o Teste d2 em dimenses reais.























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A rgua ao lado deve ser impressa e recor-
tada, para facilitar a apurao da ltima
coluna de cada linha que foi marcada na
folha do Teste d2.