Ateno: Os exerccios que se seguem foram retirados do stio (Blog) da FMU So Paulo

Exerccios Coeso e Coerncia

Questo 01
a) O trecho transcrito que segue pode provocar risos no leitor. A que se deve esse efeito cmico do
texto?
b) Comente sua resposta buscando elementos (frases, palavras, paradoxos, etc) do prprio texto que
justifiquem sua explicao.

Dirio de um Louco
Era noite e o sol raiava no horizonte. Estava eu andando parado e sentado numa pedra de
algodo.
Longe dali e bem perto, havia um bosque sem rvores, onde os passarinhos pastavam,
vacas pulavam de galho em galho e os elefantes tomavam sol sombra de um p de alface. Mais
direita, seguindo pela esquerda, havia um lago com solo pedregoso, no qual os peixinhos nadavam e
aos poucos morriam afogados.
Resolvi voltar pra casa e entrei pela porta da frente, que ficava nos fundos. Entrei sem sair
do meu quarto, onde deitei o palet na cama e pendurei-o no cabide. Passei a noite em claro, pois
esqueci a luz acesa.
Almocei no banheiro e, assim que terminei o almoo, senti um gosto horrvel na boca, e
conclu que havia almoado um guardanapo e limpado a boca com o bife.
Fui rpido e vagarosamente para o jardim onde, na falta de flores, substitu-as por canetas bic e
encontrei um papel em branco onde estava escrito (...)
Autor Annimo
Questo 02
Uma pessoa est sendo acusada de homicdio. Ao ser presa, faz a seguinte declarao:
Podem acusar-me: estou com a conscincia tranqila.

a) Podem acusar-me, porque estou com a conscincia tranqila.
b) Podem acusar-me, mas estou com a conscincia tranqila.
c) Podem acusar-me, portanto estou com a conscincia tranqila.
Os dois pontos poderiam ser substitudos por uma conjuno, o que foi feito nas frases abaixo.
Selecione aquelas que voc acha que fazem sentido, levando em considerao o contexto em que
ela foi dita e tentando justificar suas escolhas.
d) Podem acusar-me, e estou com a conscincia tranqila.
e) Podem acusar-me, ou estou com a conscincia tranqila.

Questo 03
Oi Dinho!
Tudo bem? Como est a, j se acostumou? Estou com saudades. No te mandei nada por e-mail
porque estou sem internet, mas assim que der eu mando algo, viu? E a, estudando muito? Aqui t
bem puxado, mas estou amando o curso. Estou tendo muitos trabalhos para fazer, mas os resultados
tm me deixado feliz! Cada vez tenho mais certeza de que era este o meu destino.
E os trs reis magos? Ainda se falam? Eu fiquei sabendo de cada histria das frias... verdade o
que falaram sobre a barraquinha de churros? Olhe l, hein! Pode ter certeza de que todos aqui esto
sentindo tua falta... Voc vem pra c no feriado? Se vier nos avise para podermos nos ver. Agora que
voc e a Nica foram embora, sobraram poucas pessoas para bater um papo um pouco mais
interessante... S consigo isto com o Juan e com o Roger. Pois , eu continuo com o cara dos trs
sax e estamos nos dando super bem! Falando da Nica, ela foi chamada na federal, mas resolveu ficar
mesmo. Ela j est instalada l, trabalhando, fazendo msica. Alm disso, os pais dela no querem
ela aqui. Ligue para ela qualquer dia! Voc no sabe o que me aconteceu ontem! Eu ca de bicicleta
naquela avenida em frente a minha casa, aquela que tem uma cratera gigantesca e cheia de
nibus! Ainda bem que eu ca na calada e s ralei o joelho e as mos.
Bom, eu vou parando por aqui... V se no esquece das amizades, OK?
Beijos da amiga,
Jana


a) Ao ler esta carta, voc pode ter sentido algumas dificuldades para compreend-la. A que se
devem essas dificuldades? Que informaes faltam na carta?

b) Voc acha que Dinho, o destinatrio da carta, compartilha das mesmas dificuldades de leitura
que voc? Por qu?

c) Pode-se observar que, no trecho em destaque, h um problema de ambigidade. Qual essa
ambigidade e de que modo o trecho poderia ser reescrito a fim de sanar esse problema?

Questo 04.
Leia os dois trechos abaixo e depois responda s questes que se seguem:
Trecho 1
A: Oi! (A filha entra no escritrio do pai e o cumprimenta)
B: Cad o pacote? (O pai falando ao telefone) Oi! Tudo bem?(O pai respondendo filha)
A: Ocupado?(A filha perguntando ao pai)
B: Como assim, sumiu? (O pai falando ao telefone) Claro que no, querida! (O pai respondendo
filha)
A: Vou esperar aqui. (A filha falando com o pai)
B: Vocs so todos incompetentes! (O pai falando o telefone) s um minutinho, minha pequena. (O
pai falando com a filha)

Trecho 2
A: Olha o telefone.
B: Estou no banho.
A: Est bem.

a) Quando o dilogo transcrito no trecho 1 aconteceu, o que est escrito entre parnteses no
foi dito pelos interlocutores. Leia novamente o trecho em questo, sem os textos entre
parnteses, e responda: Voc acha que o dilogo fez sentido para os interlocutores no
momento da enunciao? E para voc, o dilogo faz sentido? Para o seu entendimento, o
que est entre parnteses cumpriu alguma funo? Por qu? Comente suas respostas.

b) O trecho 2 est escrito exatamente como ocorreu entre os interlocutores C e D no momento
da enunciao. Elabore uma situao em que tal dilogo pudesse ter ocorrido.

Questo 05.
Observe o dilogo abaixo:
A: Est chovendo muito!
B: Ento vou sair de casa.

a) primeira vista, a fala de B incoerente com o que tinha dito A. Por qu?

b) Podemos imaginar, no entanto, uma situao, um contexto, no qual esse dilogo ganhe
coerncia (sentido). Crie esse contexto (situao) para que o dilogo acima seja coerente.


Questo 06

Os pargrafos abaixo esto confusos porque esto embaralhados. Tente organiz-los, buscando
fazer com que, juntos, faam sentido.


Apelo

E comecei a sentir falta das pequenas brigas por causa do tempero na salada o meu jeito
de querer bem. Acaso saudade, Senhora? s suas violetas, na janela, no lhes poupei gua e elas
murcharam. No tenho o boto na camisa, calo a meia furada. Que fim levou o saca-rolhas?
Nenhum de ns sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando. Venha
para casa, Senhora, por favor.
Com os dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou. A notcia de sua perda veio aos poucos: a
pilha de jornais ali no cho, ningum os guardou debaixo da escada. Toda a casa era um corredor
deserto, e at o canrio ficou mudo. Para no dar parte de fraco, ah!, Senhora fui beber com os
amigos. Uma hora da noite eles se iam e eu ficava s, sem o perdo de sua presena e todas as
aflies do dia, como a ltima luz na varanda.
Amanh faz um ms que a Senhora est longe de casa. Primeiros dias, para dizer a verdade,
no senti falta, com chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. No foi ausncia por uma
semana: o batom ainda no leno, a prato na mesa por engano, a imagem de relance no espelho.

Dalton TREVISAN, Os desastres do amor. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 1968.

a) Quais foram os principais elementos que fizeram com que voc escolhesse essa ordem dos
pargrafos?
b) Quem a Senhora a quem o narrador se refere? O que aconteceu com ela? Explique como voc
chegou a essa concluso.
c) Voc no conhece nem a Senhora nem o narrador do texto. Apesar disso, depois de organizar os
pargrafos, deve ter conseguido compreender certas particularidades da vida dos dois, mesmo sendo
um desconhecido para eles. Como isto foi possvel? Cite algumas atitudes que o narrador e a
Senhora costumavam ter que ajudaram voc a entender como era a vida dos dois.

Questo 07
Leia o seguinte poema:
No te amo mais
Estarei mentindo dizendo que
Ainda te amo como sempre quis
Tenho certeza que
Nada foi em vo
Sinto dentro de mim que
Voc no significa nada
No poderia dizer jamais que
Alimento um grande amor
Sinto cada vez mais que
J te esqueci!
E jamais usarei a frase
Eu te amo!
Sinto, mas tenho que dizer a verdade
tarde demais...

a)Leia o poema novamente, mas agora faa-o do final para o incio.
b) O que voc pde perceber de alterao quanto ao sentido do poema?
c) Crie um ttulo adequado ao poema da forma como ele foi apresentado.
d) Crie outro ttulo para o poema lido da outra forma.


Questo 08
INUTILIDADES
Ningum coa as costas da cadeira.
Ningum chupa a manga da camisa.
O piano jamais abana a cauda.
Tem asa, porm, no voa, a xcara.
De que serve o p da mesa se no anda?
E a boca da cala se no fala nunca?
Nem sempre o boto est na sua casa.
O dente de alho no morde cousa alguma
Ah! Se trotassem os cavalos do motor...
Ah! Se fosse do circo o macaco do carro...
Ento a menina dos olhos comeria
At bolo esportivo e bala de revlver.
PAES, Jos Paulo. isso ali. Rio de Janeiro, Salamandra, 1984


Observe a mudana no seguinte verso do poema: "Tem asa, portanto, no voa."
a) Essa alterao faz com que o verso continue coerente? Por qu?
b) Substitua a palavra porm, do verso original, por alguma outra que tenha o mesmo significado.

Questo 09
As frases a seguir compunham, antes de terem sido isoladas e embaralhadas, um pargrafo coeso
(com termos que uniam um ao outro) e coerente (relao de idias). Reescreva esse pargrafo,
utilizando as frases em questo e os conectivos dados. (pargrafo adaptado de O Livro da
Sabedoria, Dalai-Lama, p. 106)
enquanto / no momento em que / enfim / mas no fundo / claro que
a) ... ....... com esse tipo de amizade, ningum far um esforo sincero para nos ajudar se
precisarmos. Essa a realidade
b) ............................ nossa sorte diminuir, porm, elas j no estaro mais por perto.
c) ................... esses no so verdadeiros amigos; so amigos da nossa fortuna ou do nosso
poder. Graas ao nosso poder ou fortuna, mais pessoas nos abordam com sorrisos ou presentes.
d) Uma verdadeira amizade desenvolve-se a partir do afeto humano, no do dinheiro ou do poder.
e) .................... perdurar a fortuna, essas pessoas continuaro a abordar-nos com freqncia.

Questo 10
Quando construmos um personagem em uma histria, damos a ele caractersticas que os
leitores usaro para construir-lhe uma imagem. De acordo com o que dito, o leitor cria expectativas
quanto a atitudes provveis que este personagem pode tomar.
Se dizemos, por exemplo, que "algum uma pessoa bem humorada", e depois dizemos que
"ela estava ranzinza como sempre", o leitor ir estranhar, pois haver uma incoerncia dentro do
texto. Mas se explicarmos: "tal pessoa era uma pessoa bem humorada e de bem com a vida, um dia
sua mulher o largou, a partir de ento se tornou uma pessoa ranzinza" -, a incoerncia se desfaz, pois
dada uma explicao para a mudana.


Vilma e ngela so muito amigas.
Vilma no quis ir casa de Margarida porque ngela estaria l.

Ou:
Pedro odiava ces.
Pedro resolve abrir um canil de ces de raa.

Ou:
Gilson era uma pessoa muito honesta.
Gilson falsifica documentos.

Ou:
Guilherme gostava muito de estudar.
Guilherme parou de estudar aos 12 anos.


Questo 11
A Televiso e a Sociedade
evidente que a televiso uma realidade no cotidiano de inmeras sociedades. No h
dvida, tambm, de que este meio de comunicao leva as pessoas a serem bem informadas e
instrudas. um fato que uma boa parte do nosso conhecimento vem da televiso. So inmeros, por
exemplo, os programas televisivos educativos, que falam sobre a natureza, sobre a sade, sobre as
artes, etc.
Ela pode ser igualmente considerada como um instrumento de cultura e de lazer. Ou seja,
permite que o homem conhea lugares que, muitas vezes, no ter a oportunidade de conhecer
pessoalmente; d acesso a espetculos, como peas de teatro, filmes ou apresentaes musicais;
apresenta histrias, debates e curiosidades sobre os mais variados assuntos. Enfim, cabe ao
espectador escolher de que forma ele ir se entreter ou de que forma ele ir aprender.
A TV, como a vemos hoje em dia, acaba menosprezando o espectador. H uma quantidade
enorme de informaes provenientes da televiso, e estas informaes podem ser extremamente
A partir dessa noo, escolha uma das situaes apresentadas abaixo e conte uma
histria com ela, tomando o cuidado de escrever um texto coerente. Texto com
aproximadamente 05 linhas ou mais.
superficiais e manipuladoras. Muitos programas televisivos transmitem as informaes de maneira
que faa com que o espectador seja influenciado e aceite tudo passivamente. Assim, informaes
que possam ser contraditrias so omitidas. Grandes reportagens, por exemplo, podem ser
constitudas de montagens, com corte de imagens ou deturpao de falas.
Outro aspecto negativo da televiso atual a baixa qualidade de contedo. A televiso pode
contribuir para que o homem adquira conhecimento. Se levarmos em considerao a programao de
um canal televisivo durante um dia, veremos que o nmero de programas que tm um bom contedo
e que so realmente interessantes muito menor do que o nmero de programas que tm como
objetivo apenas "distrair" o espectador por algumas horas, subestimando-o. possvel dizer que a
televiso, atualmente, o meio de comunicao com maior repercusso na sociedade, por isso,
deixa muito a desejar.

a) O texto acima pode ser considerado incoerente (sem sentido). Por qu?
b) No excluindo nenhum dos argumentos, faa modificaes que tornem o texto coerente.
Podem ser acrescentados alguns elementos (de ligao, de restrio, etc.); a ordem dos argumentos
pode tambm ser modificada.