Plano de Avaliação do domínio B

Primeiro identifico os dois indicadores escolhidos:

- De processo: Isto é (“actividades e serviços”)

B.1: Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola
- De impacto: isto é “ do valor atribuído pelos utilizadores a esse benefício, traduzido numa
mudança de conhecimentos, competências, atitudes, valores, níveis de sucesso, bem-estar,
inclusão, etc”
in “O Modelo de auto-avaliação das Bibliotecas escolares: metodologias de operacionalização”
(guia da sessão )
B.3- Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos no âmbito da
leitura e da literacia

Etapas da operacionalização do modelo

1ª Etapa: 1º período: Escolha do domínio a avaliar

- Implicar o Conselho Pedagógico na escolha do domínio a avaliar, fornecendo-lhes uma

descrição dos pontos fortes e fracos da Biblioteca, as grelhas do modelo com os descritores dos
perfis de cada domínio, e tentar fixar em conjunto as metas a atingir no final deste ano e no final
do ciclo de quatro anos (onde estamos até onde podemos chegar com as condições que temos,
no final deste ano).
- Salientar a importância da aplicação desse modelo no processo de avaliação Interna da escola
e a base que este processo constitui para a avaliação externa
- Enfatizar o objectivo da auto-avaliação da BE:
- Reflectir em conjunto sobre a importância da auto-avaliação sistemática
- Aferir o contributo da BE na consecução dos objectivos da escola
- Identificar aspectos críticos a fim de implementar um plano para a melhoria
- Divulgar boas práticas e alargá-las sistematicamente
- Redefinir/ adaptar o Plano de Acção da Biblioteca

2ª Etapa: (Supondo que o domínio escolhido foi o domínio B)

- Seleccionar os instrumentos mais adequados para a recolha de evidências de cada

factor crítico de sucesso

Indicador Factores Evidências: Acções para a melhoria

- Inventários dos livros

1, 2, 12 disponíveis
-Inquéritos aos alunos tendo o
B.1 cuidado de seleccionar uma
amostra representativa de cada
ciclo e tipo de ensino ( CEF,
PIEF, EFA,…) no final de cada
período
- Tratamento das informações
- Adquirir alguns dos
livros sugeridos com
verbas da escola
- Apresentar projectos do
PNL para apoiar o 3º
ciclo

1
 - Inquéritos aos professores
- Tratamento dos mesmos
- Caixa de sugestões para novas
aquisições (para os alunos)
- Formulários para indicar
sugestões de aquisições
relacionadas com os conteúdos
curriculares

3 - Estatísticas de empréstimos - Escolher obras e

(por turmas, anos, ciclos) a fim
de identificar as turmas, anos
ciclos que recorrem pouco ao
empréstimo domiciliário
- Identificar as causas prováveis
promover actividades de
leitura em voz alta que
cativem esse público alvo

5 -Estatísticas de empréstimo - Divulgar as conclusões

-Tratamento das informações
mensalmente
-Análise da evolução
-Materiais produzidos para
divulgar livros da BE
-Blogue da BE
-Jornal Escolar
4 -Fotografias,
- Planificações de acções
formativas e de Workshops
sobre competências na área da
leitura para professores
-Fichas de trabalho
-Fichas de avaliação das acções
do tratamento estatístico
mensalmente em C.
Pedagógico
- Solicitar acções de
formação nesse âmbito ao
Centro de formação
- Reunir com docentes e
promover a partilha de
ideias e de recursos

6 -Documentos produzidos para

divulgar as orientações e
actividades propostas pelo PNL - Divulgar os recursos da
- Actas onde essa temática foi BE para implementar o
abordada PNL
-Estatísticas de empréstimos dos - Elaborar projectos de
livros do PNL para as salas de leitura em parceria com
aulas os docentes
-Candidatura feitas nos
projectos:
(“Já sei ler”, “Leitura em Vai e
Vem”,…)

7 - Registos de actividades e - Consolidar o trabalho

projectos articulado com
- Inscrição no projecto “Faz Departamentos, docentes
Portugal Melhor” e a abertura a projectos
- Estatísticas de materiais externos

2
 solicitados para sala de aulas
8 - Blogue
- Jornal
- Folhas de presença dos
Encontros dos amigos da
biblioteca
- Regulamentos dos Concursos
literários promovidos
- Textos /ilustrações produzidos
- Divulgação e inscrição no
Concurso Nacional de Leitura
- Testes de selecção da 1ª fase
- Fotografias de sessões
- Planificação de visitas à BM
9 - Fotografias do encontro com
um escritor
- Projecto de leitura elaborado
nesse âmbito
10 - Estatísticas de uso dos
computadores na BE
- Grupo online
- Materiais inseridos
11 - Dossiers temáticos e
estatísticas de utilização
1 - Estatística de utilização da BE
para actividades de leitura
B.3 voluntária
- Estatísticas de empréstimos
- Observação da utilização da
BE
2 - Mapa da avaliação do 1º,2º e
3º período das turmas
- Criar grupos ou
comunidade de leitores
- Promover concursos de
leitura
- Promover a participação
no Concurso Nacional de
Leitura
- Promover a participação
em concursos literários
nacionais (“Uma
Aventura”, …)
- Promover sessões de
leitura na biblioteca por e
para os alunos
- Realizar Feiras do Livro
- Promover encontros
com autores
- Criar Webquest’s para
realizar nas aulas
- Criar grupo de trabalho
online com a equipa, os
colaboradores e os
Coordenadores
-Criar dossiers temáticos
(com recortes de jornais,
lista de sites relacionados
com os conteúdos
curriculares, inventários
dos recursos disponíveis,
…)
- Tratar e partilhar as
informações recolhidas
- Comparar os resultados
de avaliação das turmas
3
 - Tratamentos dos dados das
estatísticas
- Questionários aos alunos
3 - Projecto “ Navegar pela
Leitura” (7º e 9º)
- Projecto “Também sei ler na
net ” (1º e 2º ciclo)
- Trabalhos realizados nesses
projectos
- Trabalhos realizados pelos
amigos da Biblioteca (ensino
secundário) sobre Meio
ambiente e protecção da
natureza para apresentar aos
vários ciclos de ensino
4 Textos/ trabalhos produzidos
para o Jornal, blogue, etc
que mais frequentam a
Biblioteca com os das
turmas que menos
frequentam
- Planificar actividades
nas Áreas de Projecto
para desenvolver as
competências de leitura e
de literacia.
-Promover a elaboração
de projectos sobre
cidadania, utilizando
ambientes e equipamentos
variados pelos alunos do
ensino secundário para os
outros ciclos (com o
apoio da equipa da
biblioteca)
- Encorajar a participação
dos alunos em actividades
livres no âmbito da leitura

3º Etapa: Definir os intervenientes (estabelecer quem vai responder aos inquéritos tendo em
conta as orientações do Modelo)

4ª Etapa: Estabelecer prioridades e calendarizar a implementação das acções para a melhoria ao

longo do ano (monitorizando sempre o processo para “introduzir medidas correctivas, caso seja
necessário” ver modelo p. 74)
Importante: ter sempre em atenção a monitorização dos outros domínios

5ª Etapa: Analisar as evidências recolhidas, identificar o perfil de desempenho da Biblioteca

nesse domínio

6ª Etapa: Elaborar o relatório final e comunicar os resultados

7ª Etapa: Preparar e implementar um Plano de acção para a melhoria

Documento de referência:
Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar, RBE, 12 de Novembro 2009