Você está na página 1de 3

Centro Universitrio de Itajub FEPI

Disciplina: Estgio Supervisionado em Lngua Portuguesa I


Professora: Maria de Ftima
Aluno: Bruna Aparecida da Silva Toledo
Turma: 4 perodo do Curso de Letras

Fichamento: DEMO. P. Aprender Bem. So Paulo: Atta Mdia e Educao, 2009. 1 DVD (35 min.).
Coleo Educao pela Pesquisa.

O autor inicia falando do contexto de aprender bem, e que o Brasil, relativamente, aprende mal. Destaca
tambm que quando foi aumentado duzentos dias de aula a aprendizagem continuou a mesma, o que foi um
erro.
Pedro cita o instrucionismo como atitude que vem de fora, totalmente autoritria e tem a ideia de enfiar na
cabea do aluno o currculo (aos 2 min. De vdeo). Diz que uma forma onde o professor tem um tempo certo
para passar tal matria, ento ele apenas vai passando os contedos, sem se preocupar com a aprendizagem. O
que deve ser feito ao contrrio disso.

Teorias Bsicas
1)O autor apresenta as teorias bsicas, a primeira delas sendo a Maiutica, que como uma teoria Socrtica,
basicamente, aprender de dentro para fora, a construo da autonomia do aluno. Centralizada no aluno e no no
professor.
2)Outra teoria Politicidade, de Paulo Freire. Citou uma frase de Freire que define essa teoria educar saber
influenciar o aluno de tal maneira que ele no se deixe influenciar(aos 6:53 min.). Demo diz que se deve
proporcionar na escola uma autonomia que seja orientada pela solidariedade.
3)O Construtivismo de Piaget, onde o conhecimento se constri e no se copia. O autor destaca a grande
contribuio de Piaget para a educao. o construtivismo no pode ser copiado e sim refeito (aos 10:45 min.)
declara Pedro.
4)O Interacionismo de Vygotsky. O autor cita um feito muito importante que foi a Zona de Desenvolvimento
Proximal, onde aquilo que o aluno fizer, com o apoio do professor, alm do que ele faz sozinho. Esta teoria
muito usada em jogos eletrnicos, onde o jogador vai passando pelas etapas, mantendo o que ele j fez e
usando uma base para continuar.
O autor declara o Brasil adotou um outro mtodo que a teoria dos ciclos e faz uma crtica a essa teoria. Ele diz
por um lado tem algumas vantagens, entre elas, respeitar os alunos e seus ritmos de aprendizagem e o no
reprovamento, mas tambm a alfbetizao que era feita em um ano, passou para dois, e como o professor no
d conta de dois, passou para quatro anos,e no se alfabetiza mais (aos 13:15 min.). Enquanto que a teoria de
Vygostsky eleva o aluno.

Segundo o autor, o aluno aprende melhor quando pode relacionar as coisas existentes em seu cotidiano com
os contedos apresentados em sala de aula.
Demo compara a aprendizagem aos jogos, usa como exemplo SimCity, onde o jogador tem de organizar uma
cidade e desenvolver um papel importante como o de um prefeito, por exemplo. O aluno pode ter a experincia
de fazer algo e ele mesmo perceber se ficou bom, o que deu errado, etc.
Outro grande ponto citado pelo autor a aprendizagem centrada no aluno.

Abordagens Biolgicas:
1)Autopoiese Humberto Maturana e Francisco Varela
Estudando o ser vivo, Maturana descobriu que todo ser vivo uma maquininha que funciona de dentro para
fora(aos 20:35 min) diz Pedro.
O autor diz que nosso crebro, como observador participante, pode construir nossa prpria autonomia, por mio
de um processo de reconstruo da realidade. Ns sempre reconstrumos.
Pedro afirma que a Autopoiese uma crtica aos procedimentos escolares, pois estes so instrucionistas, ou seja
de fora para dentro. A proposta que a Autopoiese traz, alm de ter papel importante para a busca do aprender
bem, uma dinmica reconstrutiva, interpretativa, autorreferente, o aluno aprende se colocando no papel de
sujeito.
2)Neurocincias
Aquilo que voc faz com freqncia, seu crebro consegue guardar mais na memria.

Enfoque histrico-crtico:
Demerval Saviani
Considera a histria como gentica.
O professor: autor e profissional da aprendizagem
O aluno aprende bem com o professor que aprende bem (aos 30:15 min.) diz o autor. Se o objetivo do
professor que o aluno pesquise, ento o professor deve tambm ser um pesquisador, deve procurar meios de
aprimorar seus conhecimentos e pass-los aos seus alunos com qualidade.
O autor salienta que o bom professor o bom aprendiz

Consideraes
Em seu vdeo, Pedro Demo falou bastante sobre o desafio da aprendizagem nas escolas, onde o professor a
chave central, quando na verdade deveria ser o aluno.
Disse tambm que o professor tem que ser modelo para seus alunos. Se o professor pede um trabalho de
pesquisa, esse professor tem quer um pesquisador tambm. O professor no pode ser cmodo e pedir ao aluno o
que ele prprio no faz. Essa uma viso muito interessante abordada pelo autor, pois dificilmente o professor
busca meios de sair de seu comodismo.
Concordo com as colocaes de Paulo Demo, pois ser professor fcil, mas ensinar muito difcil, pois como
podemos cobrar algo de nossos alunos se ns mesmos no somos o exemplo?
Como futuros professores, temos o papel de pensar que iremos formar cidados, iremos ensin-los para a vida,
para serem autnomos, crticos, e cabe a ns fazermos esta diferena, direcion-los para o campo dos estudos e
pesquisas, tendo o hbito de ler, por prazer, para se informar, para questionar, para buscar novos ideais.